Primer de Hope Zhukova

El xiquet, que, pel que sembla, només va néixer, creix molt ràpidament i molt aviat anirà a l'escola. Els pares entenen que ha arribat el moment d’ensenyar al nen a llegir perquè estigui preparat per a aquesta important etapa de la seva vida. Per descomptat, els professors de kindergarten i professors d’educació addicional proporcionaran tota l’assistència possible en aquest sentit.

No obstant això, no sempre una molla pot fer front a aquesta difícil habilitat sense l'ajuda dels pares. Quan escolliu el primer llibre de text del nadó, els pares solen optar pel Bukvare clàssic de Nadezhda Zhukova. Et proposo conèixer-lo millor.

Nadezhda Sergeevna va néixer el 1924. El 1976 va defensar amb èxit el seu treball de qualificació sobre el tema "Processos de masterització sistemàtica del seu idioma natiu (rus) en trastorns de la parla" i es va convertir en un candidat a les ciències pedagògiques.

De 1960 a 1990, va treballar a l’Hospital Psiquiàtric infantil de Moscou. Nadezhda Zhukova va realitzar estudis especials sobre els processos progressius del desenvolupament de la parla en els nens preescolars. Les publicacions dels seus treballs científics es poden trobar tant en edicions russes en el seu perfil com en altres de fora.

Nadezhda Sergeevna va actuar com a activista en activitats públiques. Als anys seixanta, ella i els seus col·legues neuropsiquiàtrics, com a part d'un grup d'iniciativa, van tractar com organitzar grups especialitzats per a nens amb trastorns de la parla a les institucions preescolars.

El resultat d’aquesta activitat va ser el llistat d’indicacions segons les quals els nens estaven inscrits al grup de logopèdia. El grup d'iniciativa també va desenvolupar tots els documents necessaris per a això i va establir les normes per al treball de les comissions de selecció. Gràcies al treball de N.S. Zhukova i els seus companys activistes a tot el país van començar a crear grups de teràpia de la parla i els jardins de la teràpia de la parla sencers, subordinats al Ministeri d'Educació.

Nadezhda Sergeevna la va crear especial mètodes d’ensenyament per llegir nens. Es basa en l’enfocament tradicional, que és la continuació del treball de famosos practicants de logopèdia E.F. Rau, A.G. Ippolitova. A "Bukvare" N.S. Un enfocament semblant a un escarabat es combina harmoniosament amb una forma inusual d'estudiar combinacions de lletres que el nen pren per a un sol element gràfic.

Aquest conegut llibre de text és un exemple d'un llibre de text clàssic que ja és familiar per a tres generacions de nens. En compilar-lo, l’autor va tractar de combinar el seu mètode original amb mesures que evitaven que apareguessin errors per escrit que apareixien als estudiants. Amb això, el nen, que ha après a llegir, pot anar passant a aprendre a escriure.

Aquest popular llibre de text per a nens en edat preescolar és publicat per EKSMO. La fabricació és excel·lent. Coberta dura, tapa brillant, estampat de grans dimensions, adequat per a l'ensenyament de nens de preescolar, paper d'alta qualitat. Tot això és les principals característiques del llibre. El preu del "Primer" oscil·la entre 250 rubles. Inicialment, es deia "Logopeda".

No hi ha moments de joc, entreteniment al llibre. - res que pugui desviar l’atenció del nen de les classes. Aquest llibre de text està dissenyat no només per a l'aprenentatge divertit de les lletres del nen, com en l'alfabet, sinó també per aprendre ràpidament a llegir els nens preescolars. Per als pares, a la part inferior de la pàgina, es proporcionen pautes per dur a terme classes.

El bebè coneix primer el so que significa la lletra (no EM, però M, no BE, sinó B). El nom correcte de la carta es pot introduir més endavant. Això es pensa de manera que les molles no tinguin confusió al capdavant quan comenceu a aprendre a llegir per síl·labes. No entendrà com es pot obtenir BA de les lletres BE i A i llegirà BE-A.

El nivell de dificultat de les tasques al "Bukvare" augmenta gradualmentque dóna al bebè l'oportunitat de comprendre els principis de la lectura i d'aprendre'ls bé, aplicant-los a la pràctica. En el procés d’aprenentatge, no s’hauria de cantar síl·labes durant molt de temps. Cal explicar al nen que entre paraules, frases cal aturar-se i observar signes de puntuació.

Tingueu en compte a l'estudiant en paraules petites (conjuncions, preposicions). Expliqueu-li la necessitat de ressaltar-les amb parades curtes mentre llegiu. Intenta no utilitzar diversos mètodes alhora, això pot confondre el nen en el procés d’aprenentatge.

Aclarir les imatges ben seleccionades del material que corresponen al tema que s'està estudiant i que es poden utilitzar en el procés educatiu. Quan el nen comença a llegir, es recomana tancar el text llegit al principi amb un regle o un full en blanc. Això és necessari per evitar tornar la mirada del nen al que llegeixen, el que li pot dificultar molt. I, el més important, no precipiteu la molla. Cada nen aprèn al seu propi ritme. No l'obliguis a llegir textos si la molla encara no està llegint les síl·labes malament. Això només li pot fer mal.

El principal heroi del benefici és un noi alegre que corre d'una carta a una altra.

L'ordre d'aprenentatge de lletres - no alfabètic. Inicialment, es van estudiar diverses vocals i, alhora, el nen comença a aprendre a llegir les combinacions de lletres. Començant per combinacions de lletres de vocals, li serà més fàcil entendre el significat de les síl·labes plegables amb les consonants. A continuació, s'introdueixen progressivament les consonants. El procediment general per estudiar les lletres és: A, U, O, M, C, X, R, W, S, L, N, C, T, I, P, W, D, D, B, D, B, F, E, b, i, yu, y, h, e, t, f, y, b.

Nadezhda Sergeevna suggereix ensenyar al nen a llegir no només en línia, sinó també a bars. El dit ha de ser estrictament sota la lletra o síl·laba llegible. La línia vermella indica la direcció de lectura d’esquerra a dreta. Tenint en compte les imatges, demaneu-li al nadó que ressalte el primer i el darrer so del nom dels elements representats. Serà més fàcil que el bebè ho faci si la primera vocal està sota tensió. És més difícil fer front a la selecció de la consonant inicial, i el més difícil és el so de la vocal final.

Vegeu una breu ressenya de vídeo de la primera versió de Zhukova.

En general, els comentaris dels pares i dels professors sobre aquest manual són positius.Els pares els agrada el mètode de plegar síl·labes que ofereix N. Zhukova. A més, molts destaquen la qualitat de la impressió, les bones il·lustracions, els textos ben escollits, les grans lletres, tasques interessants per als nens i pautes útils per als pares.

Molts diuen un llibre de preus raonables. La majoria dels pares diuen que els nens han après a llegir amb facilitat i rapidesa. Els professors, especialistes estrets, recomanen adquirir aquest llibre de text per a classes amb pares que vulguin ensenyar a llegir un nen.

No obstant això, entre les deficiències es pot assenyalar que Aquest manual no és adequat per a tots els nens. Hi ha nens que es dediquen al "Bukvary" que no ho desitgen a causa de la manca de moments d’entreteniment. Aprenen d’aquest llibre sembla avorrit i poc interessant.

Els pares es van sorprendre per la selecció de noms, per exemple, el nom femení Moore. Els nens, sense trobar noms semblants a la vida, no entenien el que estaven llegint.

Si estudieu comentaris, podeu conèixer a aquells adults que simplement no podrien ensenyar al nen a llegir-los sols. Al mateix temps, van utilitzar no només la tècnica de Zhukova, sinó també altres. Només els professors d’educació addicional podrien fer front a aquesta tasca.

En el següent vídeo, vegeu una petita ressenya-revisió dels pares sobre la primera versió.