Com ensenyar a un nen a llegir de forma ràpida i correcta en el curs 1: exercicis i activitats de desenvolupament

La lectura és un procés molt important en l'activitat cognitiva. La capacitat d'un nen de llegir bé és la base del seu èxit a l'escola. I la qüestió no és només una marca per a assignatures escolars, sinó també intel·lectual desenvolupament en absolut.

Com millor llegeixi el nen, més ho fa amb zel, més èxit tindrà el seu desenvolupament, més gran serà la seva autoestima.

La lectura és un procés en què destaquen dues parts: semàntica i tècnica. Sota la semàntica es vol entendre el contingut del text i la tècnica: una lectura ràpida, correcta i expressiva.

La tècnica de lectura es revisa regularment a l'escola primària, així com a la 5a i 6a. Els estudiants reben un text desconegut que han de llegir durant un minut. A continuació, el professor compta el nombre de paraules i pregunta al nen 1-2 preguntes per comprendre la lectura.

La verificació de la tècnica de lectura té en compte:

• velocitat;
• consciència de lectura;
• l'absència de buits i errors en la pronunciació de les paraules;
• la presència d’estrès semàntic, fa una pausa.

Velocitats de lectura estàndard per a escolars (per minut):

• Grau 1 - 30-40 paraules;
• Grau 2 - 40-60 paraules;
• Grau 3 - 60-80 paraules;
• Grau 4 - 90-120 paraules.

Per millorar la tècnica de lectura, el nen hauria de passar bé, progressivament, passar de la lectura sil·làfica lenta a la lectura de paraules completes. Al final de l’escola primària, això s’ha de fer, en cas contrari, en el nivell mig serà molt difícil per a l’estudiant dominar grans quantitats de material.

Val la pena assenyalar que molts nens, especialment en el grau 1, el mateix procés de comprovació pública de la tècnica de lectura espanta. Els errors es poden produir des d’aquest moment, de vegades es pot explicar la mateixa velocitat. Per tant, potser val la pena tornar a comprovar el nen a casa. Si el resultat augmenta, passarà el mateix amb l’autoestima del petit lector.

La velocitat de lectura és un factor directe que afecta el rendiment dels estudiants. Es creu que una velocitat de lectura normal i adequada és igual a la velocitat de parla, i és a dir, entre 120 i 150 paraules per minut. Per què és tan necessari que l’aprenent s’ocupi d’aquest indicador? I la cosa és matemàtiques simples.

S’estimava que en els graus 6–7 d’una escola integral l’alumne rep les tasques orals diàries per un import de 8 pàgines (totes les tasques orals). Es tracta d’uns 6,5 mil paraules, que trigaran aproximadament una hora a una velocitat mitjana de 110 paraules per minut.

És fàcil concloure això el menor escolar de lectura passarà la major part del dia només a les lliçons, o simplement no es torturaran, la qual cosa afectarà les seves estimacions.

Entre altres coses, la velocitat de lectura afecta el procés de desenvolupament: millora la memòria i atenció. I la velocitat de lectura afecta la quantitat de lectura: més ràpid, més ràpid.

Un nen pot llegir lentament per diversos motius:

• Memòria sense desenvolupar. No es tracta d’una patologia d’un infant en edat preescolar, així que no us alarmeu. Succeeix que un nen, llegint en la línia, per exemple, la cinquena paraula, oblida el primer.Per això, es perd el pensament, el nen no entén el que diu el text, i es perd l’interès.
• Si trobeu paraules difícils, el nen ensopega i les llegeix lentament. La raó d'això també pot ser el mal rendiment dels òrgans de la parla.
• Baixa concentració d’atenció. El nen es distreu fàcilment per diversos factors externs, així com pels seus propis pensaments, i es dissipa l'interès per la lectura.
• Angle de vista. Sovint passa que un nen no veu tota la paraula, sinó només algunes de les seves lletres. A partir d’aquest moment, la lectura disminueix.
• Torna a llegir. Sovint els ulls dels joves tornen a la paraula o la frase anterior, els torna a tornar a veure.
• Literatura inapropiada. Els textos han de ser seleccionats d'acord amb les preferències i l'edat del nen.

La capacitat de llegir bé i ràpidament depèn no només de les capacitats intel·lectuals del nen. Hauria de tenir en compte les habilitats psicològiques i físiques, les malalties, l’entorn (inclosa la família).

Sovint, l'aprenentatge es veu obstaculitzat per la inseguretat del nadó, la por de malmetre's. O simplement s'avorreix mentre llegia un text poc interessant.

No és necessari exigir al nen el que no pot fer actualment. Aprendre a llegir ha de procedir amb calma, sense nervis, amb molta paciència per part dels pares.

Si forçeu el vostre fill a fer una pausa sobre els llibres contra la seva voluntat i, a continuació, també maleeix quan no pot extreure almenys algunes frases, el resultat no serà positiu.

El procés de lectura s'hauria de convertir en una activitat fascinant, per motivar l’estudiant, no oblidar-se de lloar i, en cap cas, ser molest.

Per ajudar el vostre nadó, seguiu algunes regles:

• Textos interessants. No ompliu un lector de principiants amb literatura avorrida, fins i tot si és educatiu. Perquè no deixi de llegir, hauria de captivar-lo. Recull els llibres d’acord amb les seves preferències.
• Jocs El procés de lectura es pot convertir en un joc de moltes maneres. Més informació a continuació. També podeu organitzar concursos per a la llar.
• Llegiu regularment amb el vostre fill durant 30 minuts al dia.
• Exemple personal. És difícil inculcar en algú l'amor pels llibres, si no els estima. Mostra per exemple que això és interessant i informatiu.
• Paciència. No empenyi, no tingueu pressa, mostreu moderació i comprensió.

• Motivació positiva. Val la pena parlar més del que el nen aconseguirà en el futur si aprèn a llegir bé. Si es repeteix constantment que creixerà ignorant, sempre que no llegeixi com s'esperava, el resultat serà pitjor.
• Individualitat d'aprenentatge. Com es diu, no es poden tallar tots amb el mateix pentinat. Un mètode aplicable a un estudiant pot no ser adequat per a un altre. El mateix passa amb el ritme d'aprenentatge. Per a cadascun d’ells, s’adeu adequat, cosa que no es pot fer a l’escola, per la qual cosa és important llegir a casa.

Ensenyar el vostre fill a llegir hauria de suposar un joc interessant. Primer, haureu de cridar l'atenció sobre aquesta lliçó amb l'ajuda de jocs i, a continuació, mantenir aquesta atenció a través de diversos exercicis.

Aquí teniu alguns d’ells:

• Aprendre l'alfabet. Les noves lletres estan aprenent diàriament. Per això preparem targetes amb il·lustracions vives. Deixeu que el bebè busqui la similitud de lletres i objectes. Els sons s’utilitzen en la lectura, no en les lletres, de manera que quan estudieu l’alfabet, llegiu el so i no el nom de la lletra.
• En qualsevol lloc, allà on sigueu, practiqueu-ho. Demaneu-li al vostre fill, per exemple, durant una caminada, que nomeni tots els objectes que es troben en una lletra concreta. Si és difícil per a ell, ajuda, avís.

• Connecteu les inscripcions dels articles de la casa. Per tant, aquests temes es connectaran en la representació del nen amb certes paraules.Manteniu el dit a la paraula i llegeix amb ell sílabas, per exemple, "SOFA", "MIRROR", etc.
• Joc d’identificació de paraules. Prepareu-vos per endavant les cartes amb les paraules conegudes del vostre fill ("Pare", "mare", "TV", "porta", etc.), poseu-les davant seu. Un dels pares pronuncia la frase i el nen fa una cerca entre les cartes de la paraula que es troba a la frase.

• Fer paraules a partir de cubs o cartes. S'escullen 3-4 lletres a partir de les quals el nadó fa paraules. A poc a poc afegiu el nombre de lletres, cosa que complica la tasca. Pot haver-hi síl·labes a les cartes.
• Apreneu cançons i cançons amb el vostre nadó. Es desenvolupa la memòria.
• El joc per identificar les lletres. Els pares demanen una carta i el nen busca paraules al principi, al mig o al final.

Podeu formar un alumne de primer grau en la lectura ràpida mitjançant exercicis més complexos:

• La lectura és una habilitat vital. Has de convèncer el teu fill. Deixa'l una nota amb instruccions, peticions i desitjos. De tant en tant organitzeu una mini-recerca: deixeu-los buscar un regal seguint els signes i instruccions.
• Lectura paral·lela. Prenem dos text idèntics (per a mare i fill). La mare llegeix en veu alta, canviant l'entonació, el ritme i el nen segueix la lectura. Podeu aturar-vos i demanar al nen que continuï, o bé llegeixi la última frase que s’ha expressat, o que hi trobi algun nom. Les tasques poden variar.
• Torsions de llengües Assegureu-vos de desenvolupar l’aparell d’articulació.
• Paraules que difereixen en una lletra. Prengui un parell de paraules, per exemple, un gat - un codi, una massa - un lloc, etc. El nen ha d'explicar com les paraules difereixen en aparença i expliquen el significat de cadascuna.
• Llegiu la velocitat. Tingueu en compte un minut, després de llegir, comptar el nombre de paraules. A continuació, demaneu al nen que llegeixi el mateix passatge de nou, destacant que la segona vegada resultarà millor. I realment funciona. Així que llegirà cada vegada més ràpidament.

• Llegir sobre mi. Sempre heu llegit en veu alta més lentament, de manera que deixeu que el nen llegeixi a vegades la tasca a si mateix i després torni a explicar el que va llegir.
• Desenvolupament del camp visual. A la taula, per exemple, 5x5 en cada cel·la escriuen una lletra o una síl·laba. Feu que l'alumne els llegeixi de dreta a esquerra i viceversa, de dalt a baix, en diagonal. Doneu la tasca per trobar una determinada lletra o síl·laba, per fer una paraula, com a philvord, només al nivell més simple.
• Lectura de buzz. El nen llegeix el text per si mateix i fa un soroll fort com una abella. Aquest exercici té com a objectiu augmentar la concentració.

Per al desenvolupament d’una lectura fugitiva d’un estudiant de segon grau, augmentem la càrrega, complicem les tasques:

• Joc "Paraules de paraules". Escriviu una paraula llarga, per exemple, "capritxosa", i demaneu-los que facin uns quants petits.
• Propostes que requereixen ajustaments. Escriu un conjunt de paraules, semblants a la frase, i el nen posa totes les paraules en els llocs: "Els nois van anar al riu a nedar".
• El desenvolupament de l’anticipació. Agafeu el text on apareixen les paraules amb les lletres que falten. Mentre llegiu, el nen introdueix els elements que falten.
• Llegir "Segons les longituds i les arrels". Agafeu un regle, tanqueu la part inferior de la línia i doneu-li al nen llegeix les tapes. Quan aquesta tasca estigui ben desenvolupada, podeu anar a les arrels.

• "Pensar en veu alta". Es fa una pregunta o una frase suggerida i uns 10 minuts per pensar-hi. Hauria de presentar i expressar un text coherent. Cal seguir la lògica de la seqüència, la correcció de la presentació, els errors del discurs, corregir-los.
• Podeu intentar llegir de dreta a esquerra. La tasca no és fàcil, però és interessant i fins i tot divertit per als nens.
• Per complicar el problema, es pot convertir el text en primer lloc per 90 graus, després per 180. Així, les imatges de paraules senceres s’emmagatzemaran a la memòria del nen.
• Lectura per rols. Diverses persones poden participar, cada una expressant el seu personatge amb l’entonació necessària.A més, un nen pot llegir-ne un per a tots els personatges, canviant la veu quan es mou d'un personatge a un altre.

I alguns consells més:

• Varietat de tasques, no es pot aturar en una cosa. Es despertarà l'interès.
• Lloeu constantment. No forçeu, no castigueu llegint, no us compareu amb els assoliments d'altres nens. Compareu el nen amb ell mateix, els seus assoliments reals amb el passat, apunten al futur.
• Mostra per exemple que el llibre és un magatzem de coneixement. Llegiu no només per al nen, sinó també per ell mateix davant els ulls.

• Llegiu el nen a la nit.
• Trieu una història amb un final fascinant per estudiar: el jove lector hauria d'estar interessat en com finalitza la història.
• Ensenyar des d'una edat primerenca a una reexpressió detallada.
• El més important és inculcar al nen des d’una edat primerenca respecte pel llibre, assegurar-se que s’ha de tractar amb cura i atenció.

Per obtenir informació sobre com ensenyar ràpidament a un nen a llegir, consulteu el següent vídeo.