Com ensenyar a un nen a llegir ràpidament i correctament?

En les últimes dècades, el percentatge de persones alfabetitzades a l’Estat és un dels criteris objectius per avaluar el desenvolupament de la societat, i al nostre país gairebé no hi ha almenys un adult que no pugui llegir cap idioma.

Aprendre a llegir és considerat una de les principals fites en el procés d’aprendre un nadó, i si un nen ja sap dominar aquesta saviesa, aquest fet sempre es converteix en un tema de l’orgull dels seus pares i un tema de conversa per a tothom. No és d'estranyar que molts pares tendeixin a ensenyar el nen a llegir el més aviat possible, de manera que hauríeu d'estudiar acuradament com es fa.

En general, una persona necessita, com a mínim, la lectura per descobrir les enormes possibilitats d’autoeducació. Com demostra la pràctica, el que llegeix molt i correctament, sovint té un nivell de coneixement molt més elevat que els graduats de les millors institucions educatives, i aquests també paguen diners pels seus coneixements, mentre que hi ha moltes maneres d'accedir lliurement als llibres.

Sense la possibilitat de llegir fins i tot amb professors increïbles, és improbable que una persona aprengui tot el que sigui necessari per a l'èxit en el món modern, perquè llavors hauria de memoritzar el 100% de la informació sense la possibilitat de repetir-ne les notes.

A més, una gran quantitat de text, incloent nombroses estadístiques i informació proporcionada a través de les xarxes socials, només es pot obtenir avui si es pot llegir.

A més, sota l’atac de la tecnologia moderna, la gent ha començat a oblidar-la gradualment la lectura no és només una forma d’autoeducació, sinó també una bona aficióés a dir, matar el temps en benefici de si mateix. Fins i tot si la literatura no té cap contingut moral i estètic especial, encara pot ajudar a passar el temps, i si, de fet, els llibres no són interessants per a vosaltres, els còmics poden ser un substitut per a ells.

Al final, fins i tot si la lectura com a activitat no és clarament seva, encara serà útil a la vida. Almenys per poder llegir signes, punters a cases o fins i tot mapes del telèfon per navegar en un lloc desconegut. Per tal de mantenir els contactes a les xarxes socials i el correu electrònic o, finalment, llegir les instruccions o la llegenda per al pas d'un joc d'ordinador.

Tanmateix, la lectura com a lliçó no només permet extreure informació de la lectura, sinó que també desenvolupa significativament moltes altres habilitats útils que segurament us resultaran útils a la vida.

Els especialistes en desenvolupament infantil diuen que els beneficis d’aquesta activitat són els següents:

Un moment molt important en qualsevol formació és la capacitat de concentrar l'atenció i memoritzar la informació de forma selectiva. Pot semblar estrany per a un adult, però per a un nen aquesta tasca no és gens senzilla, ja que està distret constantment per qualsevol soroll, somnis, etc. Mentre llegeix, ha de concentrar-se en el text per tal d’aconseguir algun significat i memoritzar almenys una frase en la seva totalitat o, millor, tot el paràgraf.

Fins i tot el camp de visió sobre el qual se centra el nen és molt més petit que en un adult.Per descomptat, el nen veurà algun moviment sobtat davant ell, encara que en aquell moment no mirés directament aquest punt.

En general, els psicòlegs infantils afirmen que "capturen" tota la paraula amb un cop d'ull És difícil per al lector inicial, de fet només veu 3-4 lletres. En la fase inicial de la formació, es considera que aquest fenomen és normal.No obstant això, en el futur, el nen aprendrà a processar ràpidament al seu cap la informació obtinguda d'una superfície més gran.

La competència en qualsevol idioma és sempre relativa, perquè fins i tot vosaltres, llegint aquest article en rus, definitivament no coneixeu totes les paraules d’aquest idioma -, almenys, els termes molt especialitzats que no estan relacionats amb la vostra ocupació i algunes paraules dialectals són desconegudes per a vosaltres.

El nen comença a aprendre la llengua des de zero, com si estiguéssin aprenent una llengua estrangera, de manera que fins i tot arribés a un nivell intermedi determinat. Algunes paraules de totes les llengües són quotidianes i els nens els aprenen literalment alhora, per exemple, "mare", "menjar", "dormir", "calorosament", "joguines", etc.

No obstant això, la majoria de les paraules no estan relacionades amb la vida del nen, sinó que no s’utilitzen diàriament per la immensa majoria de la gent, i el bebè no les pot veure gens.

Per exemple, la paraula "eternitat" és coneguda per tothom, però no s'utilitza molt sovint. Aquest concepte no és fàcil d’explicar fins i tot a un adult, si de sobte no l’ha conegut per algun miracle, sinó com explicar-lo a un nen? De què parlar un nen per tenir una idea de l'eternitat? Però, a partir dels llibres, descobrirà tard o d'hora aquest concepte, i la situació que es descriu allà, probablement, li permetrà també comprendre el significat de la paraula.

Sense conèixer la llengua, els nounats, naturalment, no parlen la pronunciació. Tothom que va tractar amb nens petits, probablement va adonar-se que parla molt vagament i que no és fàcil entendre'ls des del primer moment. Al mateix temps, el desenvolupament d’un aparell de parla és una mica obstaculitzat pel fet que el nen parla només de si mateix sobre necessitats bàsiques com menjar i dormir, i els pares que s’acostumen a parlar indistintament i la senzillesa general d’unes frases del nen aprenen a distingir el més mínim so, cosa que no anima a parlar més clarament.

Parlar, per descomptat, milloraria la pronunciació i és la lectura que pot ajudar-vos a fons en aquest. El fet és que els nens petits primer aprenen a llegir en veu alta, i només llavors dominen la lectura en silenci. Parlant el que llegeixen, gradualment s'aproximen a la puresa del discurs oral.

Teòricament, és possible forçar un nen a aprendre lletres a una edat primerenca, però el punt d’aprenentatge no només consisteix a conèixer l’alfabet, sinó també la capacitat de convertir lletres individuals en paraules, però el més important és no expressar mecànicament el text, sinó entendre què és.

Naturalment, s'espera que el nen passi relativament poc temps i, tot i que encara està molt lluny dels millors exemples de lectura ràpida d'adults, és important formar-lo per a la velocitat de la percepció de la informació.

Especialment per a aquest propòsit, els especialistes en desenvolupament infantil desenvolupen els seus propis programes de lectura superficials: un conjunt d'exercicis que estimulen deliberadament el desenvolupament d'habilitats en el nen que ajudaran a accelerar el procés.

Hi ha moltes tècniques inventades i cadascuna d’elles té dret a existir, però si els pares volen ensenyar a un nen a llegir no només d’alguna manera, sinó que de manera ràpida, coherent i intel·ligent ha de tenir un cert nivell de preparació per a això.

Per determinar el moment en què aprendre a llegir ràpidament ja és possible, haureu de parar atenció si el nen té les següents habilitats:

• Habilitats de parla difícils. Llevat que el bebè estigui silenciós, primer ha d'aprendre a parlar, i només després llegeix ràpidament.

La implicació no és la capacitat de pronunciar paraules individuals i de construir frases extremadament simples, sinó de ser capaç de parlar en aquest nivell per poder realitzar frases complexes i fins i tot relats curts. A grans trets, si un nen sap explicar en diverses frases el seu dia o la forma en què van jugar a la guarderia, aquest és ja el nivell.

• Audició fonèmica. Perquè les lletres es formin lògicament en paraules en lloc de llegir-se com un conjunt de sons separats, el nen ha de ser capaç de trencar les paraules del seu cap en fonemes separats. Per descomptat, ningú obliga a un nen que no pugui llegir res a escriure transcripcions completes de paraules parlades - Normalment es comprova una simple habilitat per anomenar un so que es troba al principi o al final d'una paraula.

• Manca de greus problemes de logopèdia. De fet, la pronunciació incorrecta o incorrecta no és un obstacle per aprendre a llegir, però els experts en desenvolupament infantil creuen que un nen que no pot parlar correctament es reciclarà durant molt de temps si se li ensenya a llegir sense corregir defectes de la parla. Al mateix temps, els pares solen creure que els problemes de logopèdia són una cosa semblant a la impossibilitat de pronunciar el so "p" Els trastorns del ritme i de la melodia també es consideren un problema, perquè llavors serà difícil explicar al nen quins signes de puntuació es necessiten.

• Orientació espacial. Sembla, com es relaciona aquest factor amb la lectura? Tot i que es refereixi, el nen, després de tot, ha de llegir no a l'atzar, sinó tenir una idea clara de la direcció de la lectura.

Per descomptat, en els signes i en alguns altres casos, l’ordre d’escriptura pot ser diferent. Tanmateix, el nen dominarà aquesta saviesa per si mateix, quan serà capaç de llegir bé de la manera habitual per a la llengua russa.

Algunes de les tècniques no només ofereixen ensenyar a un nen a llegir, sinó que prometen resultats impressionants, el que permet al nen dominar els trossos de text tan aviat com sigui possible.

Per exemple, un truc bastant conegut és llegir obliquament, quan el lector mira literalment a través de la pàgina de la part superior esquerra a la inferior dreta, deixant realment frases no completes, sinó paraules individuals que ja es formaven al cap per a determinats pensaments. No obstant això Es divideixen les opinions dels científics sobre els beneficis d’aquest "pirateig vital" per als nens.

El principal avantatge d’aquestes tècniques és obvi: una persona moderna, literalment, ha de passar molta informació a través d’ell mateix, de manera que la velocitat de lectura és millor, millor.

La possibilitat de trobar ràpidament el més important en el text i treure conclusions permet deixar més temps per a altres classes, entre les quals, en particular, pot haver-hi un desenvolupament propi addicional. Entre altres coses la perseverança i l’atenció augmenten - Les qualitats necessàries per realitzar tasques més complexes.

Com a regla general augmenta i llegeix - És molt més interessant parlar amb aquesta persona, entén la majoria dels fenòmens de la vida moderna.

També hi ha un punt purament psicològic: si un nen té el costum de comunicar-se mentalment amb ell mateix (i hi ha fins al 15% d’aquests nens), llavors és menys obert a la comunicació amb altres persones.

No obstant això, no tot és tan rosat. En particular, la lectura de velocitat es considera una pràctica normal exclusivament per a estudiants de secundària i adults, i els nens fan més mal que bé. El nen simplement no està preparat per a aquesta prova: no és capaç d'absorbir ràpidament informació en aquests volums, i tampoc no pot destacar el més important, rebutjant immediatament el superflu.

Això provoca una motivació incorrecta de la velocitat de lectura: el nen intenta llegir més ràpidament, però no és del tot el fet que al mateix temps analitzi adequadament la informació i assimilés els coneixements necessaris. A més, en un esforç per llegir més ràpidament, el nen començarà a "empassar" el final de les paraules, que eventualment reflexionarà sobre la parla oral.

Avaluar almenys les seves habilitats conversacionals: si una persona petita no té temps de pronunciar 60-70 paraules per minut o ho fa amb molta dificultat, llavors, per a aquests exercicis, el temps encara no ha arribat. Al mateix temps, no heu de pensar que la velocitat de la lectura a una edat primerenca no necessita desenvolupar-se: aquests exercicis seguiran aportant alguns beneficis, només no necessiteu demanar immediatament al nen un resultat obvi i immediat.

Es poden fer classes d'ensenyament de la lectura i augmentar la seva velocitat per a nens de 5 a 6 anys. Idealment, això hauria de ser un entrenament diari, però en ordre per aconseguir la màxima eficiència, cal organitzar-los en forma de joc - Només així podeu interessar el vostre fill i empènyer-lo cap a la millora voluntària de les seves pròpies habilitats.

Les tècniques de lectura ràpida i memorització de la informació solen ser recollides pels professors en llibres especials, un estudi complet del qual amb un nen, segons l’autor, hauria de donar un resultat notable.

Per exemple, Shamil Akhmadullin ofereix un llibre de text anomenat “Lectura ràpida per a nens. Com ensenyar a un nen a llegir i entendre el que va llegir ", tanmateix, la formació en què només es fa una hora de classes per dia us permet arribar a l'objectiu en només deu dies. Ofertes manuals molt similars i Guzel Abdulova, la creació del qual "Lectura ràpida per a nens" no estableix aquestes tasques globals a curt termini, sinó que conté materials molt similars als dels seus companys.

També és molt popular accelerar el procés de lectura Sistema Fedorenko, que sembla una taula molt àmplia amb un nombre relativament petit de lletres aleatòries repartides per ella a través de grans espais en blanc. No hi ha cap significat en el que s’ha escrit, però l’autor de la metodologia suggereix que l’estudiant es relaxi, se senti amb la major comoditat possible i tracti de cobrir més text amb una sola mirada.

Atès que el text de la taula no és gens gruixut, la tasca no és difícil, ja que no cal concentrar l'atenció en un punt per llegir tantes lletres, sinó amb el temps es produeix un reflex, que el fa percebre d’una manera semblant fins i tot textos gransescrit en lletra petita.

Tanmateix, aquesta tècnica no és com un joc, per la qual cosa només és idònia per a adolescents i, fins i tot, només per a aquells que comprenguin la importància de la lectura ràpida i estan disposats a dedicar-hi el temps.

Atès que aquest procés no conté cap signe de fascinació, l’exercici ha estat dissenyat aproximadament deu minuts al dia, però el temps i la situació s’haurien de triar de la forma més tranquil·la possible perquè res no distregui.

De vegades també s'ensenya als nens a llegir, no per cartes individuals, sinó immediatament síl·labes o fins i tot en paraules completes, cosa que facilita la lectura d'un nen que no pensa en com es pronuncia correctament la combinació de lletres. No obstant això, aquest mètode es critica pel fet que paraules tan desconegudes, per exemple, d'origen estranger, poden ser víctimes d’aquest nen, que no està entrenat per tocar conjuntament combinacions de lletres.

Es poden trobar moltes altres metodologies específiques, però la majoria dels pares que no són professors per professió no estan preparats per a un enfocament sistemàtic.

En aquesta situació, seria molt més encertat utilitzar exercicis de joc separats, que poden donar resultats fins i tot amb un ús ocasional:

• Llegir junts. Els nens encara estimen quan es llegeixen en veu alta, però si un nen ja pot llegir una mica, a vegades es pot referir a la fatiga i demanar-li que llegeixi una mica per ell mateix: per als pares.

Pots interessar un nen jugant el seu desig de complaure els seus estimats pares o demostrant clarament la seva admiració genuïna pel seu èxit.

• Lectura útil. Potser el nen no li interessarà el llibre, sinó que pot perdre dibuixos animats de bellesa i espantar-los per grans volums. Si el cas - una nota! Creeu aquests missatges escrits al nen que no pugui rebre de cap altra manera. Això inclou llistes de tasques, postals i tot allò que la imaginació de pare i pare és capaç de fer.
• Presentacions. Els nens estimen les imatges brillants, però alhora són prou curioses com per voler aprendre més sobre pintat. En aquest sentit, les presentacions que no acompanyen les imatges amb comentaris de veu, però que contenen signatures concises, són molt útils per desenvolupar habilitats de lectura. Altres efectes populars amb els nens també tenen un efecte similar: els contes de fades il·lustrats pels nens, les enciclopèdies i fins i tot els còmics.

• Lectura de velocitat. Els nens generalment estimen els jocs de velocitat, ja que això és un repte: podeu fer-ho o no? És molt possible adaptar la lectura d’aquest esquema, però és important recordar dues coses: no s’ha de deixar enrere i fer que el joc sigui una rutina, però els terminis establerts han de ser adequats i no semblar irreales al nen.
• Lectura de buzz. Una gran manera de desacreditar un nen a llegir només en veu alta és demanar-li que llegeixi el text mentre fa un rumor. Un so tan senzill no sobrecarrega el cervell massa, almenys, l’activitat d’articular immediatament la lectura requeriria molt més esforç per part del nen, la qual cosa en comptes d’orientar a augmentar la velocitat de la lectura.

Per aprendre a ensenyar a un nen a llegir, vegeu el següent vídeo.