Mètode de Pavel Tyulenev
La tècnica de Pavel Tyulenev és un dels descobriments més extraordinaris de la pedagogia del segle passat. L’autor considera que, seguint els seus pares, serà capaç de maximitzar el potencial del nen. Els adults han de proporcionar condicions per al funcionament del "geni genial", que, segons l'opinió de Pavel Tyulenev, té absolutament tots els nens.
Assumeix que, amb l’ajut del seu mètode de desenvolupament de nens, un nen a edat primerenca serà capaç de fer i saber què no poden fer els nens de l’edat preescolar. I fins als 18 anys, el nen podrà obtenir una educació superior i ni tan sols un. Fem una ullada a què és aquesta tècnica i com funciona.
Sobre l’autor
El 1970, Pavel Tyulenev va completar els seus estudis al TSU (FOP) als departaments de sociologia i periodisme. De 1970 a 1974 va ser el director executiu de la societat per a la filosofia a la Universitat de Tomsk, secretari del cercle de lògica formal i matemàtica, un laboratori de sociologia sota la direcció del professor V. Sagatovsky i en la societat del professor associat de la psicologia E. Sagatovskaya.
El 1975, després d'haver decidit abordar els problemes actuals de la petroquímica, va completar els seus estudis al departament de química de les especialitats "química" i "professor de química". Després d'això, es dedica a resoldre problemes de creació i implementació del "sistema de cerca òptima, extracció i processament profund d'oli", el sistema SPHINX i SIRIUS, amb l'ajuda de la qual cosa va ser possible augmentar l'eficiència de l'exportació de productes petrolífers domèstics més de 5 vegades. No obstant això, el sistema no es va implementar mai a causa de la reestructuració i la liquidació del pla estatal.
Després d'això, Pavel Tyulenev va decidir deixar la indústria de les matèries primeres i minerals en pedagogia, creient que les persones necessitaven reformes en el sistema educatiu. El 1991 ocupa una posició de lideratge al Centre de Promoció i Desenvolupament de la Infància. A partir d’aquest moment, dedica la seva vida a l’ensenyament.
Què és el MIR i d'on ve?
L'impuls per al desenvolupament de la vostra pròpia metodologia va ser el treball de Boris Nikitin, que va ser capaç de demostrar que el desenvolupament primerenc d'un nen podria tenir un lloc a la vida. Aquest Pavel Viktorovich va compartir en una de les seves publicacions. Els nens criats pel mètode de B. Nikitin, en el seu desenvolupament, tant intel·lectual com físic, estaven molt per davant dels seus companys. P. Tyulenev va decidir no aprofundir en això i esbrinar quines habilitats dels nens per començar a aprendre a llegir, música, literatura i activitat artística, matemàtiques, jugar escacs són marginals.
Realitzant diversos estudis, va descobrir que el bebè pot aprendre a llegir abans de començar a caminar. L'activitat cerebral de les molles quan es llegeix "per a tu mateix" funciona molt menys que quan camines. A partir d’aquest moment, Pavel Viktorovich va assenyalar una hipòtesi que si, utilitzant un sistema especial d’ensenyar un nen, comencés a desenvolupar-lo correctament des del naixement, llavors és molt possible. ensenyar una molla a llegir més ràpidament del que comença a parlar o va.
Pavel Tyulenevy va trigar gairebé 20 anys a desenvolupar els mètodes d'ensenyament necessaris per provar i demostrar la seva hipòtesi.Així, al desembre de 1998, per primera vegada, un nen de onze mesos, que encara només estava arrossegant-se, era capaç de fer una paraula a partir de lletres individuals.
Al mateix temps, quan aquest nen va créixer, sempre es va sorprendre de dir que sempre podia fer-ho quan se li preguntava quan va aprendre a llegir. Aquesta resposta va sorprendre a tots els treballadors científics i metges en pedagogia i psicologia, ja que es va demostrar que un bebè de set mesos ja pot llegir, només el procés d'aprenentatge hauria de començar abans.
Pavel Tyulenev i els seus col·legues van començar a desenvolupar els seus propis mètodes, i el nen, mentrestant, va ser cada vegada més reeixit a aprendre. S’està plantejant com un nen d’aquesta edat pot exercir una habilitat sense perdre-la i desenvolupar-la. Com que la miga encara no sap parlar bé a aquesta edat, s’està plantejant una idea per oferir-li una màquina d’escriure i un ordinador. El nen dominava la impressió amb facilitat i, finalment, va veure la llum de "Informes del futur": cartes d'un nadó amb prou feines un any.
Paral·lelament al sistema d’ensenyament de la lectura i l’escriptura, Pavel Viktorovich també va treballar en altres mètodes de desenvolupament. El 1992, sota la seva autoria, es va implementar i publicar el programa "En cinc anys - en el cinquè grau", i el 1995-1996 es va publicar el llibre "Llegir abans de caminar".
El sistema d’entrenament de P. Tyulenev es va denominar Mètode de desenvolupament intel·lectual (MIR), que era una part especial de la ciència d’intel·ligència que li va oferir per a sistemes educatius òptims el 1995. Els seus mètodes d'ensenyament se centren en pares i professors i poden ser totalment independents de l'educació tradicional. Amb l’ajut de MIR, el bebè podrà aprendre a llegir mentre es trobava a l’edat d’un control lliscant i, fins als 18 anys, obtindrà més d’una educació superior o es convertirà en candidat a la ciència, defensant una dissertació.
En el següent vídeo, Pavel Tyulenev mateix parlarà de la seva metodologia i quins resultats es poden aconseguir amb la seva ajuda.
Característiques
- Cal començar a entrenar des dels primers dies de la vida.
Pavel Viktorovich creia que els professors i els metges que parlen dels perills de les primeres activitats de desenvolupament amb els nens simplement no poden crear l'entorn necessari per al desenvolupament d'un nen. De fet, els nadons poden desenvolupar-se molt més ràpidament del que pensen moltes persones. Després de tot, les habilitats humanes es posen en els dos primers anys de la seva vida. És llavors que la intel·ligència es desenvolupa en més del 80%. En aquests anys, el nadó serà molt més fàcil d'aprendre a llegir que, per exemple, en 5-6 anys.
La natura va establir en l'home la capacitat d'assimilar activament imatges gràfiques en els primers quatre mesos de vida. En aquests mesos, el nen no necessita entreteniment, només observa. Si aprofiteu aquest moment i comenceu a mostrar-li cartes, després de créixer, les reconeixerà i serà feliç com les seves joguines preferides. Arribant als tres o quatre mesos, el bebè ja comença a coordinar les seves accions amb les mans i necessitarà altres joguines que pugui tocar i portar. Es perdrà un moment adequat per aprendre.
Per tant, haureu de prendre un moment i mostrar al nen les imatges de lletres, formes geomètriques, etc., que es recomanen pel mètode, des dels primers dies de la vida fins a tres mesos, perquè el bebè memoritzi les imatges de les paraules. Es convertiran per a ell en una mena de dissenyador, del que afegirà paraules en el futur, és a dir, podrà llegir.
- Crear l’entorn de desenvolupament adequat per aprendre sense aprendre.
L'entorn en desenvolupament és el que envolta el nen en el seu desenvolupament, és a dir, jocs, joguines i ajudes que els seus éssers estimats li ofereixen. És en aquest entorn on el nen fa els seus primers descobriments, fa les primeres conclusions, aprèn a pensar i desenvolupar la memòria. És ella qui fa tremolors per al desenvolupament de les molles.
El valor de l'entorn en desenvolupament en l'educació voluntària del nen. Si l’utilitza correctament, no cal forçar el nen a adquirir coneixements i habilitats per formar-los. Els adults simplement ofereixen les joguines infantils i, de manera independent, escull quins són interessants per a ell i quins no ho són. Com a regla general, els nens reservats joguines que no corresponen a la seva edat i habilitats són complexos.
Amb l'ajut d'un entorn de desenvolupament ben triat, no sobrecarregaràs el nadó, ja que ell mateix regula la càrrega, fent el que li dóna plaer i dóna alegria. Per tant, no estar assegut amb una lletra d’una mà i relaxar-se a l’altre, pot ser tranquil·lament i pacífic (i això és important) ensenyar al nen a llegir fins als dos anys.
- L'habilitat de lectura és la més important.
És la lectura que permet al nen familiaritzar-se amb el món de la informació, adquirir coneixements i desenvolupar-se ràpidament, especialment a l'edat primerenca. Els pares no podran donar-li la quantitat d'informació que pugui obtenir adquirint coneixements pel seu compte. Per això, Pavel Tyulenev va presentar la lectura com un dels indicadors generals més importants del desenvolupament infantil.
Característiques de la classe
Dominar la metodologia de la realització de classes sota la força de fins i tot un adult que està lluny de ser pedagògic. Hi haurà èxit encara que un dels pares comenci a treballar amb el nen, tot i que estigui ocupat amb el treball. Només cal passar uns minuts al matí abans de la jornada laboral i al vespre abans d'anar a dormir, seguint les recomanacions més senzilles. Les molles aprendran coses noves pel seu compte.
Tot el procés d'aprenentatge de P. Tyulenev es va dividir en 10 "móns de classe", cadascun dels quals correspon a un cert període de desenvolupament del nadó. Els requisits i el programa per a cadascun d’ells estan separats. Una molla va al món de primera classe immediatament després del naixement, i abans de complir dos anys acabarà els cinc primers.
És en els primers dos anys de vida que la formació és molt intensa, ja que el nen es desenvolupa molt ràpidament durant aquest període. En la desena edició de classe mundial, el nen estarà matriculat a l'edat de 12 anys i es graduarà als 18 anys. Segons el propi Pavel Viktorovich, el final del 10è grau del món equival a aconseguir l'educació superior.
Els desenvolupadors de manuals segons P.Tyulenev diuen que és necessari utilitzar materials que ja estan preparats per a les classes. És impossible fer-los independentment, ja que cadascun d’ells té el seu propi “secret” d’èxit.
Sense fer cap forat al lloc adequat, substituir o afegir una imatge, enganxar el manual vosaltres mateixos sense conèixer les subtileses, no podreu aconseguir l'èxit. P. Tyulenev ho compara amb l'estudi de la física segons les fórmules que ha inventat.
La llista de beneficis que necessiteu no és tan gran. Per exemple, per tal d’ensenyar a un nen a llegir us serà necessari:
- El llit en desenvolupament és un microschool (ha de complir els requisits establerts pel sistema).
- Conjunts de targetes (postals, imatges). Mètodes de jugar amb ells.
- Lletres meravelloses: alfabet MIR de desenvolupament universal i jocs recomanats amb ell; Alfabet magnètic i jocs oferts amb ell.
Els resultats del treball i els comentaris dels pares
Fins ara és difícil dir alguna cosa sobre l’increïble efecte que el creador de la tècnica assumeix. Hi ha nens que en dos anys van poder llegir les paraules i les van escriure en un ordinador o màquina d'escriure, però el que serà en 10-15 anys és desconegut.
Encara no hi ha generació de fills entrenats pel mètode de P. Tyulenev, no han tingut temps de créixer. Per tant, si és necessari començar a aprendre a llegir un nen des del naixement o si val la pena esperar fins als 5-6 anys, no és clar en aquest moment.
Entre les ressenyes dels pares es pot trobar tant positiva com negativa. S’han plantejat moltes preguntes sobre els llibres de text del sistema. Tot el que es requereix per a la formació es pot demanar al lloc web oficial de MIR. Segons l’autor, simplement és impossible fer-los a tu mateix, tots contenen secrets de fabricació que ningú no revela.
En comparació amb altres mètodes, es tracta d’un gran menys. Després de tot, els pares ni tan sols tenen l'oportunitat de provar aquesta tècnica per a ells o no.
El cost dels beneficis és elevat i no s'ofereixen opcions de prova al lloc. El lloc està dissenyat descuidament, l’estructura és complexa, no tothom pot esbrinar què és allò. S'ofereixen massa anuncis d’aquest mètode i només característiques generals per revisar-les.
Les revisions dels pares que ja han aconseguit demanar avantatges, també deixen molt que desitjar. Un gran nombre de llibres de text, una varietat de manuals i fullets són molt difícils de comprendre, no és per a tothom.
Alguns pares creuen que començar a aprendre des del naixement és simplement inútil. Tot allò que el nen aprèn a tan primerenca edat no serà res més que memorització de memòria. El nen necessita aprendre alguna cosa conscientment, entenent el que està fent i com.
La majoria dels pares només els agradava alguns moments i jocs de la tècnica i els utilitzaven, combinant-los amb èxit amb altres tècniques. Aquests pares no tenien exercicis pràctics específics, algunes de les tasques eren massa difícils de completar.
També hi ha pares que només ensenyen el metge i estan molt contents amb els resultats.
En el vídeo següent, la tècnica de desenvolupament MIR es descriu amb més detall. Veient el vídeo, pots descobrir què pot fer un nen amb qui practica d'acord amb el mètode MIR.
