Aprendre a llegir segons el mètode de Nadezhda Zhukova

Entre l’enorme selecció de mètodes, l’ensenyament de la lectura segons el mètode de Nadezhda Zhukova és molt popular. El seu mètode està adaptat per a l'autoestudi dels pares amb fills a casa. Els ajuts didàctics N. Zhukova costos acceptables, es poden comprar a gairebé totes les llibreries. Anem a intentar esbrinar què és especial sobre aquest mètode i per què és tan popular.

Nadezhda Zhukova és un professor domèstic familiar de molts, candidat a ciències pedagògiques, que té una gran experiència en logopèdia. És la creadora de tota una sèrie de literatura educativa per a nens, que es publica en milions de còpies. Moltes de les seves obres científiques s'han publicat no només en rus, sinó també en publicacions especialitzades d’altres països.

Nadezhda Zhukova va realitzar molts estudis amb nens en edat preescolar, va estudiar acuradament els processos progressius del desenvolupament del seu discurs. Va crear una tècnica única mitjançant la qual els nens poden aprendre ràpidament a llegir i passar fàcilment d’ella a l’escriptura. En el seu mètode, N. Zhukova ensenya als nens a doblar correctament les síl·labes que s’utilitzen en ella com a una sola part en llegir i escriure més tard.

Les vendes del seu modern "Primer" van superar els 3 milions de còpies. D'aquestes xifres, segons les estadístiques, es pot concloure que cada quart nen aprèn a llegir-lo. El 2005 va rebre el títol "Llibre de text clàssic".

A la dècada dels seixanta, Nadezhda Zhukova va ser un treballador actiu del grup d'iniciativa, que va tractar els temes de la creació de grups especialitzats per a nens que tenen problemes i trastorns de l'activitat oral. Ara, aquests grups de teràpia del llenguatge i els jardins d'infància sencers amb aquest biaix estan generalitzats no només al nostre país, sinó també als països de la CEI.

En la creació del seu propi mètode especial, N. Zhukova va utilitzar la seva experiència laboral de 30 anys per a la logopèdia. Va ser capaç de construir una combinació satisfactòria de formació en alfabetització amb la capacitat de prevenir els errors fets pels nens en escriure. El llibre es basa en l'enfocament tradicional de l'ensenyament de la lectura, que es complementa amb característiques úniques.

En l’activitat de la parla, és psicològicament més fàcil per a un nen identificar una síl·laba que un so separat en una paraula parlada. Aquest principi s’utilitza en la tècnica de N. Zhukova. La lectura de síl·labes ja es proposa a la tercera lliçó. A causa que a l'inici de l'aprenentatge de llegir aquest procés per als nens és un mecanisme per reproduir el model de lletres de la paraula en el so, el nen ja hauria d'estar familiaritzat amb les lletres en el moment d'aprendre a llegir.

Aprendre amb el nen totes les lletres de l’alfabet alhora no val la pena. El primer coneixement del nadó hauria de tenir vocals. Expliqueu al nadó que les vocals estan cantant cartes, podeu cantar-les. Comenceu aprenent les anomenades vocals dures (A, U, O). Després que el nen es va reunir amb ells, haureu de començar a plegar: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Per descomptat, aquestes no són síl·labes, però és en aquesta combinació de vocals que el principi d’addició de síl·laba és el més fàcil d’explicar al petit. Deixeu que el noi, ajudant-se amb el dit, traça camins de carta a carta, cantant-los. Per tant, pot llegir la combinació de dues vocals. Aleshores podeu començar a memoritzar consonants.

Llavors, quan comenceu a ensenyar a llegir la molla, expliqueu-li com es pot saber escoltant quants sons o lletres heu pronunciat, el que sona a la paraula sona primer, últim, segon. Aquí podeu assistir-vos a l'aprenentatge de l’alfabet magnètic de N. Zhukova. Amb la seva ajuda, podeu demanar al vostre fill que plantegi les síl·labes pronunciades per vosaltres.

A "Bukvare" Zhukova, els pares podran trobar mini-resums de lliçons sobre l’estudi de cada carta, recomanacions per a l’aprenentatge de plegat de síl·laba. Tot està escrit en un llenguatge accessible. Per utilitzar-los, no és necessari que els pares tinguin una educació pedagògica. Absolutament qualsevol adult pot fer una lliçó.

El preescolar només pot percebre la informació en forma de joc. Un joc per a ell és un ambient tranquil on ningú no el reprendrà ni el criticarà. No intenteu forçar el nen de forma ràpida i immediata. llegit per síl·labes. Per a ell, la lectura no és una tasca fàcil. Sigues pacient, mostra afecte i amor pel nen durant l'entrenament. Ara és més important que mai. Mostrar calma i confiança, aprendre a posar síl·labes, les paraules més simples, frases. El nen ha de dominar la tècnica de la lectura. Aquest procés no és ràpid ni difícil per a ell. El joc diversifica l'aprenentatge, elimina el deure de comprometre's, ajuda a inculcar un amor per la lectura.

No hauria d’accelerar les coses. És normal que un nen de 3-4 anys encara no pugui aprendre. En aquest període d’edat, podeu començar les classes només si el nen mostra un gran interès per llegir, mostra el desig d’aprendre a llegir.

Un nen de 5-6 anys ho prendrà d'una altra manera. A les institucions preescolars, els programes de formació estan dissenyats per ensenyar als nens a llegir per síl·labes. No obstant això, no sempre els nens poden aprendre la informació obtinguda en un gran equip. Molts nens necessiten lliçons individuals per comprendre els principis de les síl·labes i paraules plegables. Per tant, no us perdeu l'oportunitat de treballar amb el vostre fill a casa. Després d’arribar a l’escola ben preparat, serà més fàcil per al nen que mogui el període d’adaptació.

És important tenir en compte la disponibilitat psicològica per aprendre a llegir. Els nens estan preparats per començar a llegir només si ja parlen bé, les oracions es fan correctament en el seu discurs, l’audició fonèmica es desenvolupa al nivell adequat. Els nens petits no han de tenir problemes amb problemes auditius i visuals.

El fet de conèixer les lletres no hauria de començar a memoritzar els seus noms. En canvi, el nen ha de conèixer el so que es registra en una lletra o una altra. No EM, ER, TE, LE, etc. no hauria de ser. En comptes d'EM, aprenem el so "m", en comptes de BE, aprenem el so "b". Això es fa per facilitar que el nen entengui el principi de síl·labes plegables. Si apreneu els noms de les lletres, el nen no entendrà com s'obté la paraula PAP de PE-A-PE-A, de ME-A-ME-A - la paraula MAMA. No afegirà sons, que són designats per lletres, sinó com va aprendre - els noms de les lletres i, en conseqüència, llegirà PEAPEA, MEAMEA.

No comenceu a aprendre les lletres per ordre alfabètic A, B, C, D ... Seguiu la seqüència donada a "Bukvare".

En primer lloc, aprendre les vocals (A, O, U, U, E). A continuació, l’alumne s’hauria d’introduir a les consonants de la signatura M, L.

A continuació, coneixem els sons sords i sords (K, P, T, W, W, etc.)

Al "Bukvare" N. Zhukova va proposar l’ordre següent d’aprendre les lletres: A, I, O, M, C, X, R, W, S, L, N, K, T, I, P, Z, I, D, B, D, B, F, E, b, i, yu, y, h, e, t, f, y, b.

Quan vostè i el seu fill aprenguin algunes lletres, és hora d’aprendre a afegir síl·labes. El noi alegre ajuda amb això a "Bukvare". Corre d'una carta a una altra, formant una síl·laba. La primera lletra de la síl·laba s'ha de tirar fins que el nadó tingui un dit sobre el camí que el noi està executant. Per exemple, la síl·laba MA. La primera lletra M. Posem un dit al principi de la pista propera. Traiem el so de M mentre correm el dit pel camí sense parar: MMMMMMAAAAAAAAA. El nen ha d'aprendre que la primera lletra s'estén fins que el nen corre al segon, per tant, es pronunciaran junts i no miren cap amunt l'un de l'altre.

El nen ha d'entendre l'algorisme de plegar síl·labes dels sons. Per això, primer necessita formació sobre síl·labes simples, com ara MA, PA, MO, PO, LA, LO. Només després que el nen entengui aquest mecanisme, aprèn a llegir síl·labes simples, és possible procedir a les síl·labes més difícils: amb consonants sibilants i sordes (HA, HA, SHU, HA).

Quan un nen aprèn a plegar síl·labes obertes, cal començar a aprendre a llegir síl·labes tancades, és a dir, aquells que tenen una vocal en primer lloc. AB, CSS, UM, OM, AN. Aquestes síl·labes per a un nen són molt més difícils de llegir, no us oblideu de l’entrenament regular.

Quan el nen entén el mecanisme plegable de les síl·labes, comença a llegir-les amb facilitat, arriba el moment de llegir paraules senzilles: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

En el procés d’aprendre a llegir és necessari controlar de prop la pronunciació del nen. Preste atenció a la lectura correcta de les terminacions de les paraules; el nen no ha d'endevinar el que està escrit i llegir la paraula fins al final.

Si en l’etapa inicial de l’entrenament ensenyessis al nen a cantar síl·labes, ara arriba el moment de prescindir-ne. Assegureu-vos que el nen s'atura entre les paraules. Expliqueu-li què signifiquen els signes de puntuació: comes, períodes, signes d'exclamació i signes d'interrogació. Deixeu primer les pauses entre les paraules i les frases que fa que el nadó sigui suficient. Amb el temps, els entendrà i els escurçarà.

Observant aquestes senzilles regles, podeu ensenyar-li a llegir molt ràpidament.

Perquè els pares puguin ensenyar a un nen a llegir i escriure amb l’ajuda de la seva metodologia, Nadezhda Zhukova ofereix tota una sèrie de llibres i manuals per a nens i pares.

Aquests inclouen:

Les receptes són una aplicació pràctica per a Bookman. La base és el principi de síl·laba dels gràfics. La síl·laba és una unitat de lectura no només, sinó també d’escriptura. Escriure lletres de vocals i consonants actua com a element gràfic únic.

Adequat tant per a ús domèstic com per a classes a institucions. Un gran conjunt de lletres us permet fer no només paraules individuals, sinó també frases. A les recomanacions metodològiques adjuntes a "ABC" per al treball, es complementen amb exercicis per ensenyar nens.

El llibre de text és idoni per a nens que ja han après a llegir síl·labes junts. També és necessari que els més petits identifiquin els primers i últims sons de la paraula, puguin nomenar les paraules per al so que van ser cridats, indicar el lloc del so donat en la paraula - al principi, al mig o al final. El llibre està dissenyat per mostrar la creativitat del professor, que hi participa. Les seccions proposades es poden ampliar o reduir, el nombre d’exercicis orals i escrits varia segons el professor. A la part inferior d’unes pàgines podeu veure les directrius per a la formació.El conjunt d’imatges de la trama que s’ofereixen com a il·lustracions del llibre de text ajudaran al nen no només a aprendre fàcilment els principis bàsics de la gramàtica, sinó també a desenvolupar el discurs oral.

El llibre és idoni per a nens ja ben llegits. Aquí podeu llegir els textos proposats del gènere clàssic. Per als pares hi ha una descripció metòdica detallada de les classes al llibre. Per a cada treball per a la seva anàlisi s'adjunta un sistema de treball sobre el text. Amb la seva ajuda, els nens aprenen a pensar, a entendre el subtexte ocult, a explicar, a discutir. També podeu veure el significat de les paraules desconegudes per al nen, que es troben al diccionari per als nens. També L’autor introdueix els nens a poetes i escriptors famosos i ensenya a llegir o treballar correctament.

Indemnització que complementa els elements restants del sistema N.Zhukova. Amb l’ajuda del mateix, el nen podrà aprendre a navegar pel full, treballar sobre el model, cercar i escriure de forma independent diversos elements de lletres i els seus compostos. Es proposen tasques per a l’anàlisi de paraules de so, escriure lletres perdudes en una paraula, escriure lletres majúscules i minúscules, etc.

Aquest llibre es caracteritza per un sistema d’ensenyaments comprensibles no només pels professors i els logopedes, sinó també pels pares, amb els quals és possible aconseguir un discurs pur dels nens. Els exercicis proposats se centren en l’elaboració d’un sol so. Gràcies a això es duen a terme classes amb un gran efecte. El nivell de desenvolupament de la parla del nen amb el qual comencen a participar no és tan important. Per a tots els nens, les classes tindran un resultat positiu. Perfecte per a classes amb nens de qualsevol edat.

Disposat en un determinat ordre de classes, que s’ofereixen en aquest manual, adequat per a l’activitat dels professors, logopedes i pares que treballen amb nens de 1 a 3 anys.

Amb l’ajut d’aquest llibre, podeu ajudar el vostre fill a aprendre gradualment la llengua materna i proporcionar assistència competent en la formació de funcions de veu. El llibre de text mostra una relació clara entre el desenvolupament del discurs dels nens i la seva psique.

Per als nens que han completat l'estudi de la Primer, es recomana com el primer llibre: "El primer llibre després de la lectura de la còpia". Facilitarà la transició de Primer a la literatura ordinària. L'objectiu principal d'aquesta eina educativa és desenvolupar la curiositat dels nens, el desig d'aprendre coses noves, desenvolupar intel·ligència i constància.

Tot el contingut del llibre està unit per una línia temàtica: la naturalesa nativa a les faules, les històries, la poesia i la vida. El manual conté tres tipus de textos, que difereixen en contingut, estil d’escriptura i tipus de lletra.

1 part - Aquestes són faules i històries. Continuen els textos que es donen a Bukvare, només es proposa una versió més complexa.

Part 2 - informació per al jove naturalista. Ofereix dades de les enciclopèdies sobre els personatges principals de les històries o les faules.

3 part representa fragments de poemes de grans poetes. A cada passatge es pot remuntar a qualsevol fragment d’una part del llibre. Pot ser un poema sobre les estacions d’una de les històries, sobre animals d’una de les faules, el clima, etc.

Així, utilitzant els mètodes d’ensenyament de Nadezhda Zhukova, els pares poden preparar de manera independent els seus fills a l’escola perfectament. Utilitzant els seus mitjans d’ensenyament i aprenentatge no només es pot ensenyar al seu fill a llegir bé i correctament, sinó també a ensenyar a escriure, introduir els fonaments de l’escriptura alfabètica i evitar molts problemes de logopèdia.

Reviseu el primer Nadezhda Zhukova, vegeu el següent vídeo.