Com ensenyar a un nen a pronunciar el so "L" a casa

L'edat preescolar és el període del desenvolupament més actiu del nen. En el seu cos, hi ha canvis fisiològics significatius, desenvolupament de processos de pensament, psique, esfera emocional i volitiva i la personalitat en general.

Els estudis han demostrat que tots els processos mentals d'un nen es desenvolupen amb la participació directa de la parla. I, òbviament, la violació d'aquesta funció humana provoca dificultats en el desenvolupament harmònic del nadó. Per ajudar el nen a l'hora de dominar el discurs, els pares han de conèixer els patrons de desenvolupament de la parla del nen de l'edat preescolar.

Normalment, a l'edat de tres anys, el bebè hauria de tenir gairebé tots els sons de la llengua, llevat de xiulades (,,,,,)) i del so de Р, Рь. Aquesta edat es caracteritza per una major activitat de la parla; els nens comencen a utilitzar la parla per aprendre nous fets. D'una manera diferent, aquesta és l'edat del "per què".

Aquests són els errors més comuns que els nens fan en aquesta etapa del desenvolupament de la parla:

• substitució del so P a L, L (escotilla),
• substitució de sibilant W, U, H, F amb soft Сь, Зь (bufanda - syarf),
• substitució de L amb sons de L, Y (arcada, llum - yampa).

Si un nen malinterpreta sons durant molt de temps, les seves habilitats motrius d’articulació es fixen i la percepció dels sons de la parla es distorsiona. El bebè pronuncia el so incorrectament, però no ho entén ell mateix. Si el nen no és ajudat en el temps, apareixerà un defecte persistent de la parla, que serà molt més difícil de superar.

Sovint, si un nen no té malalties cròniques, les anomalies de l'aparell de veu (llengua, paladar tou i dur, llavis), els trastorns del sistema nerviós, els adults a casa poden ajudar el bebè a dominar aquest o aquell so. En aquest cas, només cal que conegueu l’ordre de les accions necessàries per produir el so que falten o es distorsionen.

• En primer lloc, el que els pares haurien de començar és principalment enfortir la motilitat de l’articulació. Això s'aconsegueix a través de diversos exercicis, que la literatura proporciona molt.
• En segon lloc, és la declaració mateixa o la clarificació del so. Cada so té el seu propi mètode.
• El següent pas és arreglar el so primer en síl·labes, després en paraules.
• Després que el nen emetés un so amb paraules, se li oferiran tasques per diferenciar (distingir) els sons de l’oposició. (ZH-Ш, Ч-Щ, З-С, ТD, etc.).
• A continuació, es troba l’etapa de memoritzar pastissos, torsions de llengües, enigmes, poemes amb un so fixat.
• I, finalment, arreglem el so en la parla: contacontes, contes.

En aquest article volem aprofundir en la formulació del so sòlid "L".

Sovint, quan es pronuncia el so "L", hi ha els següents inconvenients: no hi ha so, és substituït per altres: L, V, U, I. (la botiga és "veu", "girar"). Degut a que pronunciar aquest so requereix la posició superior de la llengua, cal saber si el nen pot aixecar-lo.

Perquè la llengua mantingui clarament la posició desitjada, oferim els següents exercicis dissenyats per enfortir els músculs de la llengua:

1. "Sting": mostra el llenguatge estret
2. "Sting" - "Paddle" - per mostrar aquest llenguatge estret i llavors ampli.
3. "Swing" - la llengua toca alternativament el llavi inferior o superior.
4. "Pèndol": el final de la llengua gira a les cantonades dels llavis.
5. "Sancionarem la llengua malvada": estireu-vos la llengua, punteu-la amb els llavis (cinc-cinc-cinc) de manera que quedi ampla.
6. "La llengua dorm", mossega lleugerament el final de la llengua que sobresurt, obre i tanca la boca, els llavis i la llengua relaxats i immòbils.

Després de notar que el nen pot fer front fàcilment als exercicis proposats, podeu procedir directament a la formulació del so "L".

La primera manera de provocar L: la llengua dispersa es troba immòbil entre les dents ("la llengua dorm"), la mare suggereix cantar AAA i, sense interrompre, mossega la punta de la llengua mentre continua cantant el mateix so, va resultar ALLL. M'agradaria advertir-vos que en aquest moment no és necessari preguntar-li a quin tipus de so ha fet. Això només es pot fer després de repetir l’exercici, quan ho fa tot.

El segon mètode de configuració: cantar yyyy, mentre mossegueu una llengua àmplia. Aquest exercici es mostra al nen en silenci perquè el so d'A no es pugui escoltar, en cas contrari el pronunciarà amb la distorsió habitual.

El so rebut en les recepcions donades, es fixa al principi en les síl·labes tancades (AL, IL, OL, UL); més endavant: entre les vocals (ALA, ILA, ULO ...), llavors en síl·labes obertes (LA-LA, LO-LO, LOU-LU, LA-LOU, LO-LU, etc.).

A més, com vam dir anteriorment, el so es fixa en paraules:

• on el so A es troba al final de la paraula: darrere, ruc, cadira, rotllo, vidre, etc.
• on el so L es troba al començament de la paraula: esquí, bast, vaixell, bassal, cavall, etc.
• on el so de L es troba al mig de la paraula: caní, classe, fama, ulls, puces, etc.

A continuació, comenceu a memoritzar versos senzills, erupcions, endevinalles amb el nen en què es troba sovint el so L. Això automatitzarà el so rebut i el presentarà en veu.

Exemples:

Al costat del vidre de la finestra

gota de vidre.

Una gota va caure sobre una flor blava

i va obrir un pètal.

Fugiu, fugiu

la llet es va escapar.

Amb prou feines el vaig atrapar,

Ser amfitriona no és fàcil.

Tot blanc, blanc, blanc.

Molta neu acumulada.

Aquí hi ha dies divertits!

Tot en esquís i patins!

Si no confieu en les vostres capacitats o tingueu por de maltractar el bebè, hi ha sempre una sortida per anar a centres especialitzats, que ara són un gran nombre. Després de visitar diverses classes de logopèdia i dominar l’habilitat de pronunciar un so "difícil", el vostre fill podrà continuar treballant en el desenvolupament del discurs amb els seus pares.

Us suggerim que feu els exercicis amb el vostre fill, com es mostra al següent vídeo de la logopeda Natalia Gorina.

Els pares han de recordar que el seu comportament també pot afectar el desenvolupament del discurs del nadó. Com s'han de comportar els pares si volen formar el discurs del seu fill sense complicacions innecessàries?

• En primer lloc, cal parlar lentament i amb calma amb el bebè. Això es deu al fet que a causa de la percepció auditiva insuficientment desenvolupada, el nen no tindrà temps per escoltar i reconèixer el discurs d’un adult.
• Cal fer que el nen es pronuncia correctament la paraula, que és difícil de dir. Normalment, els nens estan feliços de repetir després dels adults. Simplement no oblideu que les demandes excessives poden ofendre al nen i es pot retirar completament.
• No és recomanable sobrecarregar el nen amb un aprenentatge precoç de les lletres i de la lectura, especialment si es fa sense el seu desig, ja que el resultat esperat es pot invertir.
• És un error forçar un nen petit a recitar poemes davant dels hostes. Aquesta és una gran tensió per a un nen que encara no està completament format. Posteriorment aquests errors d’adult pot causar tartamudatge.
• Quan el desenvolupament de la parla tardana no hauria de pànic, només cal prestar més atenció als jocs de veu amb el nen per tal de reposar el seu vocabulari passiu.
• A més, el funcionament normal d'altres òrgans de la parla (audició, veu, aparells respiratoris, visió, olor, tacte), el treball harmònic del qual contribueix a formar un discurs correcte contribueix a la prevenció de defectes en el desenvolupament de la parla.

Recordeu que el treball de desenvolupament de la parla no acaba ràpidament. Aquest és un procés llarg. Cal ampliar constantment el vocabulari del nen, llegir-ne els llibres, fer històries sobre les imatges, segons les impressions que va tenir. En tots els sentits per animar el nen a comunicar-se, corregir suaument i discretament els seus errors, mentre li dóna una mostra del discurs correcte.

Portem a la vostra atenció el següent vídeo, en el qual podeu examinar en detall la formulació del so "L" a casa.

La configuració del so "L" suau es revisa en el següent vídeo.