Classes de logopèdia per a nens de 5 a 6 anys a casa

La puresa del discurs del preescolar és la clau de les seves futures victòries estudiantils. No és cap secret que els nens que tenen problemes amb la pronunciació dels sons, aprenen pitjor. A més, estan més tancats, perquè la comunicació, que haurà de portar amb els seus companys, treu massa poder.

En aquest material es presentaran algunes de les classes més eficaces de fisioteràpia i de desenvolupament de la parla per a nens de 5-6 anys.

Molt sovint, els pares que observen certes paraules distorsionades i la pronunciació difusa del seu nadó creuen erròniament que amb l'edat tot ho farà per si mateix.

Hi ha alguna cosa de veritat en això: l'aparell de veu dels nens en edat preescolar és imperfecte, està en procés de convertir-se. Una sèrie de problemes amb la pronunciació dels sons dels nens realment aconsegueixen "superar-se". No obstant això, confiar en ell és irresponsable, sobretot des de llavors No tots els defectes de la parla es corregeixen amb l'edat per si mateixos.

Als 5-6 anys, un nen pot experimentar diversos trastorns que requeriran un enfocament diferent i l'ajut de diferents especialistes:

Amb aquesta violació, l’audició del nen no es pertorba, però, no hi ha problemes pronunciats amb l’aparell de veu pronuncia correctament consonants.

Sovint, els nens confonen els sons de "Ш", "Ж", "Л", "Р". Un nen pot reemplaçar el so en una paraula amb un similar (escorça de muntanya), fins i tot pot ometre un so, es pot pronunciar incorrectament: per atordir o per sonar.

A l'edat preescolar, aquest defecte es produeix amb més freqüència. Es manifesta en una parada a la pronunciació i la dificultat de la pronunciació posterior.

Es diu que aquests nens en edat preescolar són "snuffles". De vegades és bastant difícil entendre exactament el que diu el nen, ja que la pronunciació de "nas" distorsiona fins i tot els sons simples de la llengua materna.

Molt sovint el motiu d’aquest defecte radica en Patologia ENTper exemple, congestió nasal per adenoides. No obstant això, després del tractament per un otorrinolaringòleg, el nen pot continuar parlant per un temps per costum "al nas". Necessita desenvolupar classes de logopèdia.

En el desenvolupament normal d’un nen en edat preescolar, no hi ha cap dificultat per elaborar frases, fins i tot les més llargues, en les quals les paraules s’utilitzen en diferents casos i sagnats.

Quan el discurs està poc desenvolupat, un nen té dificultats per "enllaçar" les paraules individuals en una gran cadena lògica, i hi ha problemes amb les terminacions de paraules fins i tot conegudes. Sovint, això es deu al fet que els pares i la gent gran es comuniquen amb un nen ells mateixos deliberadament distorsionen les paraules, van utilitzar molts sufixos diminuts (calze, placa, botes), així com "lisping".

Aquesta infracció pot ser deguda a la falta de comunicació amb els adults, la manca de comunicació per al desenvolupament, el contacte amb els companys i també pot ser conseqüència o símptoma de trastorns neurològics, patologies del sistema nerviós central.

Les classes a casa tenen alguns avantatges en comparació amb les classes d'una logopeda a la clínica. A casa, el nen és familiar i comprensible; no hi ha necessitat de ser tímid. En forma de joc, les classes domèstiques donen res menys que una correcció a l’oficina d’un professional logopeda.

Desafortunadament, els defectes de la parla en el món modern es produeixen en els nens amb més freqüència que en la infància dels pares. El punt és l’abundància d’informació, que substitueix en gran mesura la necessitat de comunicació dels nens des de molt jove.

En lloc de jugar amb un amic o una núvia al pati, els nens prefereixen passar el seu temps lliure des del jardí d'infants a Internet, jugant amb una tauleta o un ordinador, veient nombrosos dibuixos animats a la televisió. Tot això no contribueix al desenvolupament de la parla.

A casa, els pares poden combinar classes de logopèdia amb preparació per a l'escola. Això és senzill: és suficient combinar la pronunciació de sons i síl·labes amb jocs que entrenin la memòria, memoritzant rimes i prosa, aprenent nova informació sobre el món al voltant del nen.

El desenvolupament d’habilitats motores fines en l’ensenyament del dibuix i l’escriptura també contribueix a la millora dels aparells de parla.

Els jocs de dits ajudaran a preparar les plomes del nen per escriure i, alhora, els jocs de dits ajudaran a millorar el rendiment del seu aparell de veu. Per a ells, podeu utilitzar jocs de caràcters prefabricats ja fets: herois dels vostres contes de fades preferits.

Podeu compondre en els vostres propis contes de fades i històries, i això ajudarà el nen a desenvolupar més i la imaginació. És bo si la presentació "als dits" anirà acompanyada de versos erudits amb elements de chistogovorok.

És millor escollir entrenadors de càntics no només per a un problema de so, que el nen realment no pronunciï, sinó també per a altres sons complexos. Per exemple, si un bebè té problemes amb el xiulet o el so "L", val la pena escollir paraules cantants que requeriran la pronunciació exacta d'aquests sons particulars del nadó:

I ens sorprèn, el card és creixent

Per alleujar el revolt, arruïnar el card!

Si teniu problemes amb el so "C", aquest xofer ho farà:

Su su su su su, pel que viu un mussol al bosc.

La meva germana i el mussol al bosc van portar salsitxes.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, una vespa ens va arribar,

Ens va arribar una guineu, una libèl·lula visitada.

Si teniu problemes amb la pronunciació del so "P" us ajudarà a aquesta rima:

Ra-ra-ra, és hora que tornem a casa,

Ru-ru-ru, dibuixa un cangur,

Ro-ro-ro, pluja que cau a la galleda,

Els tigres ry-ry-ry van saltar de la muntanya.

Podeu escriure vosaltres mateixos comentaris de xerrades, el més important aquí és situar el so problemàtic al principi i al final d'una frase de manera que no sigui possible substituir-lo per un altre de consonant o ometre-ho completament. No és gens difícil.

Les nostres àvies i besavies van conèixer l’exemple més reeixit d’un parlar net. Aquests són tots familiars "Lyuli-Lyuli":

Lyuli-lyuli-lyuli, els fantasmes van volar,

Gulyushki-ghouls, cute lapuli,

Oh luli-luli-luli, els vam posar una corona de flors.

Un efecte excel·lent en teràpia de la parla té moltes rimes "populars": "Oques-oques, ha-ha-ha" i altres que són familiars des de la infància.

Podeu crear una lliçó de la següent manera:

• Moviments rítmics al ritme d'una cançó o una conversa.Convida el nen a caminar en un cercle, caminant únicament a temps amb el poema. A continuació, es poden canviar els passos a petits salts al ritme.
• Gimnàstica respiratòria. Després d'una oferta activa de cinc minuts, un preescolar respira profundament. En aquest cas, hauria de respirar pel nas i expirar a través de la boca en un torrent fi.
• "Colorit emocional". Després dels exercicis de respiració, demaneu al nen que repeteixi la concordança amb el color emocional. Deixeu que la imitació i els gestos mostrin una guineu, un mussol, una vespa, oques, etc. Ajudeu al nen, creeu imatges divertides que li agradaria parodiar.

• Cançons. I ara podeu cantar els poemes i les converses. Si no es poden incloure ni tan sols amb música senzilla, com ho van fer les nostres bisaboles, cantant al bressol "Lyuli-lyuli-guli", es pot aprendre especialment una cançó amb llenya. Aquestes cançons es poden trobar a nombroses classes de vídeo sobre classes de logopèdia a Internet.
• La següent etapa pot ser jocs de dits. Demaneu-li que parli els capítols o que rima una altra vegada i mostri la seva trama als dits (l'índex i el mitjà, col·locat sobre les pastilles, poden representar a una persona caminant, i agitant els braços creuats, mostren les ales que mouen les oques, etc.

• Després dels exercicis anteriors, podeu fer una recerca més relaxada: lògica i cognitiva. Dibuixeu-vos a la taula davant d’una fotografia d’un preescolar d’animals i insectes que s’utilitzaven als poemes. Demaneu-vos que mostreu i anomeneu els títols amb el so "P" (peix, càncer, corb) i demaneu-ne que mostri i anomeneu els noms de les quals no hi ha "H" (gos, mussol, gat). Aquest exercici ajudarà el vostre fill a aprendre a llegir més ràpidament.
• Al final de la classe, demaneu al nen que repeteixi el nou poema i les paraules individuals. Fes això diverses vegades, clarament, sense oblidar elogiar el nen. La següent lliçó hauria de començar amb aquesta nova cançó o cançó.

Feu diàriament una gimnàstica especial per a l'aparell de veu del nen. Amb tot el possible per començar la següent lliçó. Prepararà els músculs, lligaments, llengua i llavis per pronunciar sons difícils per a un preescolar.

La gimnàstica té com a objectiu formar els músculs de masticació, deglució i facial, que participen conjuntament en el procés de pronunciació, la fan intel·ligible i comprensible.

No només els llavis i la llengua, sinó també els òrgans respiratoris, el pit, les espatlles i les cordes vocals participen en el procés de pronunciació. Penseu en això durant la gimnàstica i Intenta utilitzar tots els components de la vocació de la mateixa manera.

Prèviament, els pares hauran de dominar tots els exercicis pel seu compte per poder mostrar a un preescolar i aconseguir una execució neta i neta. Per al desenvolupament dels llavis, val la pena dur a terme exercicis senzills, com ara mantenir els llavis en un somriure i les dents han de ser completament tancades.

Heu de començar amb 30 segons i mantenir un somriure gradualment durant 1-2 minuts. També desenvolupa de forma efectiva l’articulació del plegament dels llavis amb una palla. El principi és el mateix: primer, el tub dels llavis hauria de mantenir-se durant 20-30 segons, però gradualment la durada de l'exercici augmenta.

Serà una mica més difícil plegar els llavis en un bagel, mentre que les dents estan ben tancades i els llavis es treuen per la palla, però s'obren, de manera que pugueu veure les dents. A poc a poc, les tasques complicen i afegeixen moviment, que hauria de donar mobilitat als llavis.Per tant, els llavis del túbul es poden moure en un cercle, a l'esquerra ia la dreta, cap amunt i cap avall, que representa un tronc o un nas de l'elefant.

Llavis allargats, plegats com un peix, propers i oberts. Així que resulta una entretinguda conversa de peixos al fons del mar. I si expireu per la boca, forçant els llavis a vibrar del flux d’aire, obtindreu un cavall enfadat molt divertit que s’omple igual que allò real.

Un joc molt divertit on el nen ha de dibuixar alguna cosa a l'aire amb un llapis entre els llavis i ajudarà a enfortir els llavis del nen. La tasca d’un adult és endevinar què ha representat el nen.

Per entrenar les galtes, podeu jugar amb globus, inflar les galtes i mantenir-les en aquest estat el major temps possible. En aquest cas, podeu fer cares divertides. Si exploten la galta dreta i després a l'esquerra, aleshores obtindreu un hàmster i, si tingueu les dues galtes dins de la boca i les agafeu en aquesta posició, obtindreu un gopher famolenc i famolenc.

Podeu practicar la llengua representant un gos. Per fer-ho, traieu la llengua i poseu-vos tranquil·lament al llavi inferior. Podeu combinar aquest exercici amb respiracions curtes i boca d’exhalació. Si tregueu la punta intensa de la llengua, podeu jugar mosquits i moure la llengua cap amunt i cap avall i cap a l’esquerra i a la dreta, així com inclinar-la en un tub, us ajudarà a passar cinc minuts de temps lliure amb plaer, però també a formar els músculs de la llengua.

L'entrenament de la mandíbula es pot fer amb gust si el nadó amb la seva mare intenta representar un mico, "penjant" al màxim la mandíbula, o un lleó enutjat, forçant la mandíbula inferior amb un somriure i fent un gruix característic.

Un hauria de començar les classes de logopèdia només després que el nen hagi estat examinat per especialistes - un ENT, un neuròleg i un logopeda. Us ajudaran a trobar les veritables causes d’un defecte de la parla i us suggeriran algunes tècniques que tindran com a objectiu eliminar el defecte particular d’un nen donat, donades les seves característiques anatòmiques i altres. L’examen de teràpia de la parla ajudarà a establir en quina part de l’aparell de parla hi ha un clip o un altre obstacle.

La implicació amb el nen hauria de ser diària. El nadó hauria de tenir l'oportunitat de practicar constantment nous moviments i pronunciació. Al principi, el nen en edat preescolar es pot queixar de la fatiga, perquè la formulació correcta de l'aparell de veu per a ell de nou. No obstant això, a poc a poc es farà natural, tot sortirà sense gaire esforç, la formulació normal dels llavis i la llengua es convertiran en la norma.

Els pares haurien d’iniciar l’inici de les classes només quan el nen estigui bé descansat, menjat, estigui de bon humor, disposat a jugar i classes. A través de la força, a través de la coacció, no es duen a terme classes de logopèdia. perquè hi haurà pocs beneficis si el nen els tracta com a servei.

La mare i el pare necessiten paciència, ja que el procés de corregir els defectes de la parla és molt llarg i minuciós.

No dubteu a demanar assessorament als experts. També és recomanable llegir la literatura sobre logopèdia. Per a aquesta edat, podeu recomanar el llibre N. Teremkova "Treball de teràpia de parla per a nens de 5 a 7 anys", "Lliçons de terapeutes - jocs per al desenvolupament de la parla" E. Kosinova i "Fun logorhythmics" E. Zheleznova. Si voleu ajudar el vostre fill a fer front a un defecte de la parla, haureu de començar a llegir aquests llibres.

Al següent vídeo trobareu encara més informació sobre el desenvolupament de la parla en un nen de 5-6 anys.