Quan comença a flotar el bebè?

Després dels primers somriure, els adults amb tanta il·lusió com la marxa del bebè no perceben res més. Aquesta és la seva primera llengua, és única a la seva manera i és necessària per a la formació de la parla. En aquest material li explicarem el moment i les característiques del procés.

Les fonts mèdiques tradicionals interpreten el procés com una etapa del desenvolupament verbal. És a dir, fins ara no es tracta d'un discurs, però ja no és un crit amb el qual el nounat es va comunicar amb la mare i altres familiars per qualsevol motiu, ja fos el desig de comunicar-se o un bolquer humit. Als 2-3 mesos, de mitjana, els nens comencen a rugir i això significa que la seva necessitat de plorar no és tan gran. Ara cridar un nen serà en ocasions molt específiques quan la presència i la participació d’un adult és una necessitat vital aguda (fam, fred, dolor). En altres casos, el bebè està estrangulant, i això no pot sinó provocar emocions.

La caminada dura uns sis mesos. Aleshores el nen es mou suaument fins a l'etapa de balbucs i es converteix fins i tot en un pas més a prop del discurs humà.

El nen comença a follar no perquè ho vol. És la manera com funciona la natura i l’habilitat en si mateixa es considera espontània. Normalment, el nadó "gargoteja" en repòs, quan està bé, còmode, quan està ple, sovint, només en presència d'adults, però de vegades els nens ho fan amb ells mateixos.

Al principi de caminar, el nen fa sons curts, generalment començant per les vocals ("y", "a", "s") i es mou progressivament per unir-los amb algunes consonants ("gu", "ha", "ma"). Als 4 mesos, els nadons aconsegueixen aquesta habilitat vocal que comencen a pronunciar no només sons i síl·labes individuals, sinó també cascades senceres. L’etapa del desenvolupament preverbal després de la caminada es denomina balbuc.

Cal destacar que diferents nens caminen gairebé igual. En aquesta bella edat tendra no hi ha nacionalitats, barreres lingüístiques. Però ja a la meitat d'un any, les molles comencen a fer sons que cada cop s'assemblen més als sons de la seva llengua materna, a mesura que els escolten i els perceben dels pares i d'altres adults. Els experiments han demostrat que un francès adult, japonès o nord-americà, és capaç d’identificar un fill de la mateixa nacionalitat només escoltant l’enregistrament d’àudio d’aquest bebè caminant entre 6 i 7 mesos.

Quan arriben a una determinada edat, els pares comencen a esperar a que soni les molles de la resposta, però potser no ho són. Hi ha nens que només es limiten a un període curt de formació en el futur discurs. Sembla que proven els sons "al gust", pronunciaran les vocals i els espanten. Aquests bebès poden callar, com a partidaris, als 5 i 6 mesos.

Amb por o experiència negativa, així com amb una malaltia sobtada, es poden associar de sobte habilitats per pronunciar sons. El nen va rugir, per exemple, a partir dels 2 mesos, i als 4 mesos es va aturar i va callar. Sota la influència de la por, l'estrès, o fins i tot el refredat més freqüent, que el bebè va patir, podia oblidar temporalment una nova habilitat.

El motiu del retard en el desenvolupament o la desaparició d'un nen pot ser el feble desenvolupament emocional del nen: es comuniquen poc amb ell, amb prou feines parlen, no li presten suficient atenció. Fer contactes de veu amb el nadó no és fàcil, però no hi ha res impossible.El retard del desenvolupament mental i emocional està indicat no només per l'absència de deflagració en principi, sinó també per un "cantar" i un monòton a l'edat de 4 a 5 mesos o més. Normalment, aquesta època esdevé emocionalment tenyida: un nen pot dir la seva "aga" tant amb plaer com amb molèstia, tant exigents com afectuosament, amb delicadesa. Als nens amb un desenvolupament tardà de la psique i la formació d'emocions, el color emocional dels sons és gairebé absent.

La marxa pot estar absent o molt escassa, gairebé sense desenvolupar en nens amb autisme. Els bebès amb síndrome de Down, amb demència congènita, els nens que han patit greus lesions al cap, hemorràgies al cervell en néixer, es comporten de manera similar. Amb la derrota del centre de la parla ni guleniya, ni el balboteig pot no ser en absolut, així com les habilitats posteriors de la parla.

Més tard, els bebès prematurs comencen a rugir, així com a nens petits, que sovint estan malalts i, per tant, febles. Pèrdua per la naturalesa dels nens també pot començar a rugir una mica després els seus companys actius i curiosos. Rarament el motiu de la manca d 'aparició, d' agukunya i del balboteig són anomalies de l 'estructura de les cordes vocals i de l' aparell vocal, ja que aquestes anomalies són relativament rares.

Els pares poden contribuir al desenvolupament de caminar de la manera més directa. No cal dominar les tècniques de logopèdia per a això: només cal comunicar-se amb el nadó. Sovint molt. Per qualsevol motiu i sense. Qualsevol que sigui la mare estigui ocupada (cuinar, netejar, planxar roba), pot comentar les seves accions en veu alta. El bebè escoltarà atentament les seves entonacions, sons i tard o d'hora voldrà repetir-los.

Els terapeutes de parla i els logopedes diuen que per tal que un nen entengui millor el discurs d’un adult, necessiteu parlar no en silenci, sinó en veu alta, perquè es pot gravar millor a la memòria i percebre les freqüències mitjanes del discurs humà.

Si el bebè sovint es converteix en un testimoni presencial de les disputes familiars, la mare parla sovint amb un to irritat, aixecant la veu, llavors hi ha la possibilitat que comenci a aprendre no amb sons suaus i curosos, sinó amb crits i crits. Per tant, es recomana que un nen parli sempre amb un to amable i uniforme. A partir dels dos i tres mesos d'edat, haureu de començar a fer contacte visual amb el bebè mentre parlava.

En aquest cas, en tirar-li una joguina amb el tradicional "On", la mare hauria d'intentar mirar el bebè als ulls i complir la mirada de tornada. Si el nen està mooreing i no gulit, la mare no hauria d'imitar els seus sons. En tots els altres casos, serà bo que la mare comenci a imitar els sons del nadó. Aquest contacte serà l’inici d’un desenvolupament discursiu complet del nen.

En situacions en què el nen només escolta a un adult i no intenta imitar-ne res, apliquen les anomenades tècniques d'imitació passiva. La mare pronuncia el típic gu-ha-ha i obre simultàniament l'esponja inferior al nen amb el polze, repetint la seva pròpia articulació. A poc a poc, el nadó desenvolupa una comprensió de la relació entre les expressions facials i el so sortint. També hi ha un massatge especial per a logopèdia per a nadons. Consisteix a vibrar l’acció de les mans sobre el pit del nen, tocant lleugerament les puntes dels dits del seu espai de laringe i submandibular.

Fins i tot si el nadó es nega persistentment a fer-se gala, no deixeu classes ni intents. És així que, després d’haver passat l’etapa de caminar, el bebè, després de 5–6 mesos, comença a balbucar-se i avança ràpidament. Per adquirir habilitats de parla prèvia i de parla, també és important la capacitat de reconèixer la parla adulta. Per tant, la mare sovint ha de fer preguntes al nen i contestar-les, cal comentar totes les accions d'interacció: "donar", "activar", "així", "no és així", "això és tot". Les combinacions puntuals curtes de sons ajudaran al nen a dominar ràpidament el discurs (intern) passiu.

Malauradament, els pares solen esperar la primera "mare" o "pare" i no donen molta importància a altres sons i les seves combinacions, que el nadó diu. I el bebè està esperant l'aprovació i la reacció quan torna a dir el seu "gu", "bu", etc. Com més pares emocionals i atents els pares reaccionen al refredament, més ràpid el nadó es mourà en la direcció adequada per aprendre el discurs humà.

Els més difícils són les etapes d’escalfament i de balbucció de nens bilingües, que senten dues llengües alhora. Al cap de mig any, normalment són ells mateixos "determinats": en el seu murmuri, els sons de la llengua que els afecta més fortament comencen a predominar. Però hi pot haver una barreja de sons de dues llengües. Amb aquests tipus cal estudiar en un idioma, només gradualment (després d’un any) afegint sons i síl·labes d’un altre idioma. El desenvolupament de les habilitats motores fines de les mans també és important per al desenvolupament d’habilitats prèvies a la parla. Els moviments de les mans i el centre de parla estan relacionats entre si. I, per tant, els nens de dos anys i tres mesos haurien de tenir prou diferent els objectes tàctils (joguines, draps) que desenvolupin les sensacions tàctils dels dits. A la primera meitat de l'any, les piràmides i els cubs dels nens seran un classificador útil i segur, sense detalls petits.

Una manera molt eficaç per als nens que van engreixar, però que de seguida es van callar sota la influència de certs factors de l'exterior, pot ser la tècnica de la "imitació de si mateix": el nen inclou un enregistrament d'àudio del seu propi refredament fet abans. L'escolta anima el nadó a recordar l'habilitat i continuar el seu desenvolupament.

Yevgeny Komarovsky, pediatra i presentadora de televisió, que té una opinió molt important per a milions de mares d'arreu del món, argumenta que l'absència de caminar a 3,4, 5 o fins i tot 6 mesos no és encara un motiu de pànic i un examen mèdic complet d'un nen. Si totes les altres habilitats del nadó són adequades per a l'edat, si té una apetitada excel·lent, un somni saludable, somriu i reconeix clarament els familiars, llavors no heu de pensar en els dolents. El bebè només necessita temps.

Komarovsky adverteix fortament del perill de parlar amb els nens. La mare pot imitar el seu balbucejament o passejar només fins a mig any. Aleshores cal que comenceu a comunicar-vos amb el nen com amb un adult.En cas contrari, la migdiada podria "quedar-se" durant molt de temps en parlar, i els pares tindran un nou problema: com ensenyar-li a parlar com un ésser humà en els seus 1,5-2 anys.

En el següent vídeo, el doctor Komarovsky examinarà dues qüestions principals que la majoria dels pares es preocupen: val la pena sonar l'alarma si el nen està en el seu desenvolupament una mica no encaixa en les normes acceptades i el que podria ser una desviació significativa respecte a aquestes normes.