Tècnica de Glenn Doman

En el món actual, molts pares pensen que com més aviat comencen a desenvolupar activitats amb un nen, millor. Pensant en com fer-ho millor, busquen una tècnica adequada. Una de les més famoses és la tècnica de Glen Doman. Considerem amb més detall quines són les característiques d’aquesta tècnica i com funciona.

El 1919, Glen Doman va néixer en una de les ciutats més antigues dels EUA: Filadèlfia. Després de graduar-se a la Universitat de Pennsilvània el 1940, va començar la seva carrera com a fisioterapeuta a l'hospital. És aquí on comença a treballar en l'estudi de com es desenvolupa el cervell dels nens. No obstant això, l’inici de la guerra l’interromp. En 1941, Doman va a l'exèrcit com a voluntari, havent estat entrenat en cursos d'oficials d'infanteria. El seu servei acaba amb el títol de comandant d'una companyia d'infanteria amb un premi a la Creu per a mèrits destacats.

Tornant a la medicina després de la guerra, Glen Doman, juntament amb els companys de feina, comença a ajudar en la recuperació de nens amb diverses lesions cerebrals i greus danys al sistema nerviós. El 1955 va fundar l'Institut sense ànim de lucre per al desenvolupament del potencial humà. La base teòrica i pràctica de l'Institut va ser el mètode Doman.

Des de fa més de vint anys, treballant constantment, realitzant nombrosos estudis, experiments, experiments, obtenint conclusions, arribant a qualsevol conclusió, Doman i els seus col·legues afins van buscar maneres i possibilitats de curar aquests nens (amb total o parcial , un fort retard en el desenvolupament, incapaç de percebre el món i comunicar-se). Van considerar que era important tractar la causa arrel: el cervell i no les conseqüències de les lesions, és a dir, el cos.

El 1960, Doman publica un article al Journal of the American Medical Association sobre el treball metodològic i el tractament dels nens amb dany cerebral i els resultats de la seva rehabilitació. Va ser llavors quan molta gent va aprendre sobre ell. El seu treball va fer una "revolució científica suau".

A partir d'aquest període, juntament amb els seus associats, Doman va continuar el seu treball, desenvolupant i millorant nous programes i mètodes per millorar la salut dels nens. Per obtenir èxit en la seva obra, va rebre diversos premis.

Al llibre "El desenvolupament harmònic del nen" es pot trobar una descripció més completa del seu mètode.

Com a resultat de les seves observacions, Doman va arribar a la conclusió que els nens de tota la vida no aprenen tant com la informació pot aprendre en els primers 6 anys de vida. Gairebé des del naixement, el nen està preparat per entendre el món, està interessat en tot el que hi ha al seu entorn. A aquesta edat, no cal que motiven més el nen. Les classes s'han de dur a terme en un joc divertit.

Segons la seva opinió Podeu començar a ensenyar nens a partir dels 3 mesosperquè és a aquesta edat que la molla reacciona als objectes.. El procés educatiu comença amb la demostració de cartes durant un curt període de temps (literalment uns segons per targeta). Cal que els objectes reals estiguin representats a les cartes: verdures, fruites, animals, mobles, transport, figures geomètriques, etc.

Des de fa molts anys, Doman ha realitzat diversos estudis, centrant-se en treballar amb nens amb retard en el desenvolupament. Tanmateix, mirant com els seus germans i germanes, absolutament saludables, es van unir a les classes amb un gran interès i van aconseguir un gran èxit, va crear una metodologia que es va desenvolupar tenint en compte els seus interessos i necessitats.

Les principals disposicions sobre les quals es basa la metodologia:

• El cervell humà creix i es desenvolupa, i només està treballant constantment.
• Per aconseguir un gran èxit en el desenvolupament de la intel·ligència del nadó, és necessari que el seu cervell treballi activament des del naixement fins als 3 anys.
• El desenvolupament físic té un paper important en la maduració del cervell i de la intel·ligència motriu.
• Fins que un nen tingui 5 anys, el seu cervell estigui configurat per rebre nous coneixements, no hi ha necessitat de motivar addicionalment un nen a això.

• Cal iniciar el procés d'aprenentatge tan aviat com sigui possible, perquè com més jove sigui el nen, més fàcil serà per a ell aprendre.
• No us oblideu de lloar al noi i us alegro sincerament del seu èxit.
• Un nen també és un individu al qual cal mostrar respecte i confiança.
• La formació s'ha de dur a terme amb gust.
• La formació ha de tenir lloc en un entorn adequat.
• La lliçó hauria de finalitzar abans que el nen s'avorreixi o s'avorreixi.
• Cal proporcionar informació molt freqüent per a la formació.
• La regularitat, la coherència i l’organització de les classes són molt importants.
• No cal comprovar com va aprendre la informació.
• Es requereix una acurada preparació per a les classes, tot s'ha de fer amb antelació.
• Atureu immediatament la lliçó, si de sobte el bebè o us sentiu avorrit.

És el desenvolupament físic que Glen Doman presta molta atenció en el seu sistema. Està segur que està directament relacionat amb ells desenvolupament de la intel·ligència del nen. Per això, cal parar atenció al bon desenvolupament físic des del naixement.

Les necessitats del nen en nedar, caminar, arrossegar-se i agafar-li se li donen per naturalesa. És necessari, des del moment de l’aparició del nadó al món, aprovar el seu desenvolupament, per donar-li al nen total llibertat de moviments. Ajudant el nen a ser actiu des del naixement, els pares l'ajuden a desenvolupar-se intel·lectualment molt més ràpid que els seus companys.

Això pot ajudar a una pista especial per rastrejar. Cal que la molla estigui situada entre els seus costats, gairebé tocant els avantbraços i les cuixes. La pista es col·loca en una petita pendent. El millor de tot, les seves superfícies són llises, no es necessiten mantes ni matalassos. Per portar el nadó, arrossegar-se allà, cal que es minimitzi.

Durant el dia, el nadó hauria de passar almenys 3-4 hores. En aquesta pista, el nen podrà rastrejar una distància bastant gran, i per 4 mesos, si està ben organitzat, ja començarà a rastrejar-se activament. Gràcies a això, continuarà el desenvolupament intel·lectual actiu del nen, el seu cervell i les possibilitats de percebre el nou.

Ensenyeu al vostre nadó a superar els obstacles amb una gran varietat de rodets i escales. Gireu i torneu-lo tan sovint com sigui possible, això contribuirà al desenvolupament d’un equilibri. Ajudeu-vos i animeu el nen a intentar caminar, córrer, nedar.

Per als nadons, Glen Doman ha creat el seu propi programa d’equilibri: la gimnàstica dinàmica que podeu utilitzar amb èxit a casa.

Juntament amb el desenvolupament físic actiu al mateix temps, podeu iniciar exercicis intel·lectuals.Amb aquesta finalitat, s'utilitzen targetes amb imatges reals grans i una signatura. Amb la seva ajuda, el bebè és més fàcil d'aprendre informació nova, rep la càrrega necessària per al desenvolupament del cervell.

Podeu comprar jocs de targetes ja preparats, trobar-los a Internet i imprimir en una impressora en color o fer-los vosaltres mateixos. Totes les cartes han de tenir un fons blanc, a cadascuna, només una imatge. El títol està escrit a la part inferior amb lletres vermelles grans. Tant de temps com sigui possible, oferiu al vostre fill una informació nova i interessant. Si no es fa això, el nen ràpidament aquestes activitats no seran interessants.

Al començament de les classes necessitaràs 5 cartes d’una línia temàtica. Cada targeta es mostra al nadó durant 5 a 10 segons, el nom que hi apareix es llegeix clarament. Després d’entre tres lliçons, podeu començar a substituir les cartes en un dels conjunts. Mostra al nen un solament una vegada per lliçó. Cal fer almenys 3 vegades al dia. Tindreu almenys 15 visites de cartes per dia.

Què us hauria ensenyat al nen, no espereu resultats instantanis. Veuràs resultats quan el nen estigui a punt per mostrar-los. Assegureu-vos que la miga escolta tots i recorda, estant compromesa amb ella, no passareu temps en va.

Glen Doman està segur que ja és possible que una migdiada de mig any comenci a aprendre a llegir de la mateixa manera.

Per treballar cal una targeta amb conjunts de paraules. La seva mida ha de ser de 10 * 50 cm, el text és de color vermell brillant, el tipus de lletra és de 1,5 cm de gruix i cada lletra ha de tenir una alçada de 7,5 cm. Intenteu trobar les paraules que el nen sap bé (mare, pare, avi, podeu utilitzar els noms dels vostres plats favorits, roba, mascotes).

Intenteu complir el programa d’entrenament següent:

• Un conjunt de paraules és un grup de 5 paraules units per un tema.
• Cal fer tres vegades al dia.
• Primer dia. Mostra al nen un conjunt de paraules. Parli paraules amb veu clara i uniforme. Per a cada paraula necessiteu passar més de 15 segons. Resulta que hi ha 3 lliçons amb un conjunt de paraules.
• Segon dia. Al conjunt de paraules ja mostrades, afegiu-ne un altre. Aconseguirem 6 lliçons per dia (3 amb el conjunt de paraules estudiat anteriorment, 3 amb un de nou) i dos conjunts de paraules.
• Tercer dia. Tres conjunts de paraules i nou lliçons.
• Quatre dia. Quatre jocs de paraules i 12 lliçons.
• Cinquè dia. Cinc jocs de paraules i 15 lliçons durant el dia.
• El sisè dia. Afegiu un altre conjunt de paraules, però al mateix temps excloureu una paraula dels cinc conjunts anteriors.

Complint aquest esquema, substituireu constantment conjunts de paraules, afegint-ne un de nou cada vegada. En primer lloc, demostrar les paraules, després frases, i després podeu provar de demostrar totes les frases.

Els adults que han escoltat la paraula "dos" s'imaginen una figura i els nens pensen en fets. Presentaran dos punts, dos llaminadures, dues pomes, però ni tan sols endevinaran associar la paraula "dos" amb la imatge d’un nombre. Doman va confiar en aquest tret específic per a nens quan va crear la metodologia. En permetre que el vostre fill interaccioni amb fets concrets, en lloc de conceptes abstractes, li donareu una gran oportunitat d'aprendre el compte sense comptar, determinar quantes coses es mostren, aprendre sobre operacions matemàtiques bàsiques.

Per entrenar el vostre compte, necessitareu 100 targetes de mida 27 * 27 cm. Els punts vermells de les targetes estan dispersos de l'1 al 100. El seu diàmetre no ha de superar els 2 cm.A l'aula, el nen dominarà inicialment el concepte de "quantitat", llavors el concepte de "equació". Després d'això, podeu començar a aprendre a resoldre problemes. Només llavors, per Doman, és possible familiaritzar el nen amb una representació gràfica dels números, el concepte de "figura". L’últim que cal fer és resoldre equacions digitals.

Familiaritzeu-vos amb les accions bàsiques també amb l'ajuda de punts. Per exemple, en aprendre a restar 2 de 3, pronunciar una acció (tres menys dos és igual a una), demostrar les cartes corresponents amb tres punts, un signe menys, dos punts, un signe igual, un punt.

En comparació amb el cervell humà, Glen Doman posa l’ordinador més avançat, que resumeix segons els fets. Creu que és absolutament inútil explicar alguna cosa a un nen durant molt de temps i esperar uns pensaments intel·ligents i decisions correctes sobre les accions que ha de fer després. El nen ha de rebre informació precisa, accessible i clara. Per explicar-ho, dóna l'exemple següent.

Mirant el gos, el nen està interessat en tu per ella. Què podeu fer:

• acomiadar-lo amb les paraules: "Deixa'm tranquil, no tinc temps";
• explica les molles: "Aquesta és la trama";
• resposta curta: "Aquest és un gos";
• dir: "Aquest és un gos de Sant Bernat";
• mostra fotografies de gossos;
• mostrar fotografies amb diferents races de gossos i dir: “Mira, hi ha animals a tot arreu que es diuen gossos, però poden ser diferents. Hi ha un caniche, un pastor alemany, un doberman, un chow-chow, un dachshund ", etc.

Des de la darrera resposta, el nen podrà fer un petit descobriment per ell mateix, havent entès que tots els gossos tenen trets comuns: aquest és el nombre de potes, la presència de cua, llana, però al mateix temps poden variar en color, mida, longitud del cabell, cua, forma de les orelles i D'aquesta manera, en només mig minut, el nen serà capaç d'aconseguir un enorme treball intel·lectual i accelerar l'activitat cerebral.

Si segueix a Doman, llavors necessita entendre que l'objectiu de la vida humana és obtenir coneixements multilaterals sobre el món. Les explicacions i explicacions per als nens no aportaran cap benefici, el seu cervell és capaç de percebre només els fets.

Perquè l’aprenentatge per cartes doni al nen un coneixement veritablement enciclopèdic, cal:

• tots els detalls de les cartes eren clarament visibles;
• hi havia només un element a cada targeta;
• tots els elements representats tenien un nom;
• aquest objecte anteriorment era desconegut per al nen;
• les cartes eren bastant grans (28 * 28 cm);
• les targetes estaven netes.

Cal fer front a targetes de mitjana durant 30 segons.

Sembla que tot el mètode Doman és clar, accessible, clar i lògic. Tanmateix, com en qualsevol altre mètode, té els seus aspectes negatius.

• No és suficient que un nen sàpiga els fets; ha de ser capaç d’aplicar-los a la vida, utilitzar-los. En cas contrari, tota la informació que rep serà només una brossa al cap.
• Una gran càrrega en el cervell d'un nadó pot comportar conseqüències negatives. en forma de trastorns mentals, canvis d'humor, falta de gana, problemes de comunicació, major ansietat, vulnerabilitat, sensibilitat.
• Cal que la formació sigui coherent amb l'edat del nen. Si un nen veu un gos, associarà la seva imatge amb la paraula "gos", i segons Doman aquesta paraula provocarà una associació amb la targeta. Per exemple, veure en realitat una girafa o un elefant, una molla simplement no els pot reconèixer.
• La passivitat del nen, la manca de moments creatius i creatius en l’aprenentatge. El nen no aprèn a trobar informació de forma independent, la curiositat està embotida.
• El nen gairebé no té temps per xerrar amb els amics, jugar. No es presta atenció al desenvolupament estètic, emocional i moral. Els pares dediquen molt de temps a la preparació de les classes: fan cartes, les classifiquen, seleccionen les més adequades, etc.
• No tots els sentits estan involucrats. Sense desenvolupament tàctil, sense olor ni gustos.
• Memorització mecànica de paraules en aprendre a llegir. Si el nen en el text trobarà paraules desconegudes, no podrà llegir-lo ni comprendre el significat de la lectura.
• Segons el mètode, cal acompanyar el text llegible mostrant imatges. En el futur, serà difícil per a un nen aprendre a llegir textos sense il·lustracions, amb prou feines entendrà el que va llegir. Tot això pot conduir a la manca de desig de participar en el fet que és poc interessant o que treballa malament.
• Manca d'activitats de joc actives, en què és més fàcil per a un nen aprendre nova informació.

La tècnica de Glenn Doman pot ajudar als pares en el desenvolupament dels seus fills i fins i tot a generar genis i geeks. No obstant això Cal tenir en compte les capacitats d’edat del vostre nadó, per apropar-se correctament a la classe, controlar la salut del nen, tenir en compte les seves capacitats individuals. No podeu forçar el nen a participar. El millor és fer exercicis complets de manera lúdica i no oblidar de lloar i animar per a cadascun, fins i tot per a un petit assoliment.

Vegeu els següents vídeos per a les característiques del mètode Glen Doman.