Com ensenyar un nombre de nens?

Per ensenyar un nombre de nens, no heu de protegir-lo i deixar-lo interessar per la seva edat, sempre contestant les seves preguntes.

Cada nen és una individualitat, per tant, és impossible mesurar tots els nens amb una mesura. Sempre és més correcte avaluar les accions i accions de qualsevol persona. No es poden comparar els nens entre si, heu de comparar el nen amb ell: el que era ahir i com es va fer avui.

La resposta a aquesta pregunta és l'experiència personal i el programa únic de l'autor per al desenvolupament del nen, Masaru Ibuka, un conegut home de negocis japonès, fundador i enginyer en cap de Sony Corporation. El nom de la seva publicació parla molt categòricament: "Després de tres anys és massa tard".

Tots els psicòlegs i els pedagogs coincideixen amb ell: fins a tres anys, el cervell del nen és tan plàstic, lliure, flexible, curiós i eficient, que no utilitzar les seves capacitats durant aquest període és simplement un delicte.

Si les molles no tenen problemes amb el sistema de signes i és interessant que els pares sàpiguen com i com viu el seu fill, llavors pot dominar els números, i fins i tot les lletres del nen, fins i tot en tres o fins i tot dos anys.

Amb els nens, tot és senzill: brillant, divertit, el mòbil sempre els atrau:

• Per tant, utilitzem joguines toves, figures, poemes sobre ells i la partitura, i el nen es mostrarà interessat en els personatges que no li són familiars.
• El fons de la llar d'infants amb números (un tren amb cotxes numerats, cases d'animals al carrer forestal) funciona bé en aquest sentit.
• Els nens els encanta esculpir, el que significa que juguem amb fang i pasta i fem signes digitals. Des de la massa, fins i tot podeu coure galetes.

L'estudi dels números per a un petit "Einstein": una activitat molt interessant. Els nens es poden promocionar fàcilment a classes de desenvolupament a qualsevol edat, si aquest procés no viola la psique del nen. Són els nens els que estan més interessats en els personatges, i si els adults són, com a mínim, indiferents, el dolor per a un conegut dels nens es retardarà fins que tingui cinc o sis anys. Els adults han de recordar-ho per ensenyar al nen qualsevol cosa que necessiti a temps: cullera de carretera per sopar.

Un nen a l'edat de 4 anys és ja el més preescolar, de manera que hi ha molt més requisits per al seu desenvolupament mental que abans.

Ha arribat el moment del treball actiu sobre les habilitats motores fines de la mà. La manera més senzilla de fer-ho és en el procés d’activitat preferida de tots els nens: dibuixar.

El dibuix us permetrà preparar de manera òptima el nen per a la carta gràcies a:

• el desenvolupament de petits músculs de la mà;
• formació activa d'imatges visuals i motores de cadascuna de les figures.

Etapes del dibuix:

1. diverses vegades el cony dibuixa una gran figura;
2. dibuixa imatges més petites.

El desenvolupament de la coordinació visual-motriu es facilita per tasques com "pistes":

• Amb llapis de colors, un nen passa per una pista de cursa dibuixada en paper, enredada i sinuosa. Cal sortir del camí al vol.
• Retalla les carreteres en forma de complexos del cartró o del paper gruixut i organitzeu competicions de Fórmula 1 executant petits cotxes de joguina a la pista.

És aconsellable seleccionar tasques que es creen de manera que assegurin el desenvolupament de l’atenció i l’inici del pensament lògic, i també per provocar-lo a solucions no estàndard:

• Mirem la figura amb un nadó i tractem de trobar al voltant d'objectes, almenys d'alguna manera associats amb la figura en aparença (forma).
• Esculpim una figura de massa de sal, de plastilina, que la fem amb macaroshes, partits, escrivim sobre asfalt, sobre sorra, sobre neu.
• Llegim S. Ya Marshak "Familiaritzem-nos", intentant aprendre el que ens ha agradat.

Els adults han de prestar atenció a les activitats següents:

• si el nen està assegut correctament (tenint cura de la seva postura i mantenint la vista);
• sostenint un raspall, un llapis, un llapis de cera, un rotulador;
• un nen sempre ha de tenir prou materials per a la seva obra estimada: àlbums, llapis, llapis de colors, llibres per pintar, plantilles;
• Totes les classes només s'han de dur a terme en forma de joc i només si el nen ho desitja.

Després de l’etapa de familiarització del nen amb el procés d’educació de qualsevol nombre, pot començar a comunicar-se estretament amb el nen amb els números.

També coneixerà la versió impresa que veu en un diari, revista, llibre i manuscrita en el quadern dels nens més grans de la família.

És possible educar a un nen a l'edat de 5-6 anys amb més cura i voluntat, ja que és la mitjana de l'edat preescolar. i requereix una actitud més acurada dels adults pel coneixement i les habilitats de les molles:

• Si el nen no té problemes amb el sistema de signes, recorda amb calma i aprèn ràpidament a reconèixer i reconèixer la imatge gràfica de tots els deu dígits, i si hi ha, és difícil memoritzar alguns números i confondre's.
• Als nens amb teràpia de la parla, hi ha una percepció del nombre de miralls i, més sovint, això passa amb els números: 1, 3, 4, 5, 6, 7.

Alguns caràcters numèrics requereixen una atenció especial:

• 3 - és similar a la lletra "Z" per als nens preescolars que ja han comprès l'alfabet rus.
• 4 - La imatge impresa es percep de dues maneres a causa de la variabilitat de la impressió, i la de l'escriptura és similar a la lletra "H".
• 6 i 9: és difícil que els nois els confonguin, ja que les imatges gràfiques d’aquestes figures només es diferencien de 180º en la rotació del propi eix.

Abans d’explicar alguna cosa sobre els números i els números a un nen, els adults haurien de fer-ho entendre clarament la diferència entre aquests dos conceptes:

• És important no confondre: un dígit és un signe utilitzat per designar un nombre, un nombre és el valor al qual es fa un compte.
• Podeu dibuixar un paral·lel amb els sons i les lletres: els sons són el que escoltem i pronuncia, i les lletres són símbols (icones) per indicar els sons de la carta.
• Per tant, les lletres constitueixen l’alfabet i, per tant, els números, també és una espècie d’alfabet, amb l’ajut dels símbols dels quals podeu escriure qualsevol número.

Els números (el seu registre) consten de números de la mateixa manera que les paraules d'un registre consten de lletres.

Només hi ha 33 lletres en l’alfabet rus i podeu fer-ne un infinit de paraules.

Tenim només deu xifres: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, però és possible fer-ne infinitat de nombres. Cada vegada que afegim al número 1, obtenim el següent número.

Cada dígit de la versió en solitari (només) indica un nombre d'un dígit al registre. En el registre de números de dos dígits: dues icones (números) i en el registre de números de tres dígits: tres caràcters (números), etc.

Els números en els quals utilitzem més d’un dígit s’anomenen multivalores.

Per evitar confusions, els nens han d'explicar:

• Entre els números de l'1 al 20 hi ha dos grups: un dígit i dos dígits.
• Els números després de 10 es formen així: posem un a "vint" (deu) i obtenim 11, posem dos a "vint" i obtindrem 12, i així successivament.
• Estudiem 2,3,7,6,10 com a demostració de la diferència entre números de dos dígits i un dígit, destacant que 10 és el nombre de dos dígits més petit, i 9 és el nombre de dígit més gran.
• Els números de l'1 al 100 constitueixen el primer "cent", però 100 és el nombre de tres dígits més petit.

L 'ús de colors brillants i tons té un efecte beneficiós sobre la psique del nen i serveix com una espècie de teràpia de color:

• els colors brillants sempre augmenten el vostre estat d'ànim i vitalitat;
• una caixa de 18 o 24 llapis de colors permetrà al nen sentir-se més confiat: tindrà molts ajudants de colors;
• Els colors brillants tenen un efecte positiu sobre la psique del nen no format, la por del nen de nou i desconegut desapareix.

Com es pot veure la diversitat de colors en els exemples:

• Un nen estarà encantat de pintar-ne tant un gran nombre com un dibuix. Per exemple, als "set" - un arc de Sant Martí pintat, als "tres" - una fantàstica família d'óssos.
• Després d’estudiar la nova figura, intentarem fer servir llapis de colors per acolorir la roba dels personatges amb els colors dels nens i posar-hi una "impressió digital".

Depenent de quin analitzador (visual o auditiu) tingui la persona, es desenvolupa millor; la forma i el mètode de la informació presentada dependrà.

Els nens són un públic especial, que requereix impressions vives, tècniques inusuals, objectes memorables. Tots els seus processos mentals són sovint involuntaris. Requereix adults preparació exhaustiva per a classes amb el nen.

L’explicació tranquil·la a un bebè no és una tasca fàcil. En aquest procés, és important no enfonsar-se al nivell del nen, sinó intentar aixecar les molles un pas més alt que la seva posició anterior, apropant-les a si mateixes.

Després de conèixer la nova figura i fer exercici, hauríeu de tractar de consolidar els coneixements adquirits: amb el nen per trobar números familiars sobre els objectes circumdants: a les pàgines dels llibres preferits, als números de casa, a les portes dels apartaments, però a les bústies, als números. cotxes, etc.

Si el nen no entén completament el material que s'està estudiant, és necessari realitzar addicionalment tasques similars amb ell, i després d'un temps és necessari tornar al tema fàcil i repetir-lo. El material és estudiat de simple a complex. No podeu avançar sense haver après el material anterior, ja que és la base, l’estudi dels temes posteriors.

L'ensenyament dels nens en edat preescolar requereix un joc constant:

• "Trobeu les imatges adequades." Es demana a l’estudiant que connecti amb un llapis totes les imatges amb el nombre corresponent de temes.
• "Cada figura de la imatge". Per a cada imatge escolliu un número que correspongui al nombre d’articles que hi figuren.
• "Trieu la targeta". A les portades dels llibres populars per recollir una targeta amb un número. Per exemple: "Tres óssos", "Flor-set-flor".

• "Les xifres de l'artista" - dibuixem una cadena contínua de "vuitens": resulta que hi ha una dansa rodona de ninots, "triples" disperses aleatòriament - ocells batuts, una línia de "unitats" - una tanca.
• "Dibuixa un retrat dels números". Els adults llegeixen la descripció del número en vers i el nen ha de dibuixar-lo.
• "Figura amb un secret." Connexió dels punts amb un número de codi següent (per exemple, els "sis"), el nen rebrà un dibuix (per exemple, un nadó elefant).

• "Números divertits". El noi endevina els números en dibuixos inusuals, on s'amaguen en una trama divertida.
• "Talking numbers". Segons la història, les xifres sobre si mateixes de les seves mans haurien d'endevinar qui és. Per exemple, quin nombre diré al semàfor. O jo - l'avaluació preferida de tots els estudiants. O tots els mocadors tenen por de mi.

Després d'haver après a comptar ràpidament de l'1 al 9, el nen serà capaç de recordar visualment l'ordre dels números de la sèrie numèrica, que l'ajudarà a controlar-se tot recordant com es veu la imatge gràfica d'un dígit.

Per assegurar-vos que el nen hagi après els números i les imatges, podeu escriure amb ell un "dictat matemàtic":

• marca el major dígit;
• Quin nombre denota "buit" i "res";
• escriviu el número que "viu" entre 4 i 6 en la sèrie de números;
• Número de resposta: tres vegades 2.

A l'etapa de consolidació, podeu utilitzar formes geomètriques: tres triangles, tres quadrats i tres ovals, cadascun dels quals es repeteix en tres colors: groc, vermell i blau.

Als triangles s'escriu 1, en quadrats-2, als ovals-3. Demanem al nen que agrupi les xifres d’acord amb qualsevol mètode conegut per ell. L'elecció es determina per ell mateix: pel color, per la forma, pel número escrit.

Per aprendre a ensenyar un número de fills, vegeu el següent vídeo.