Com ensenyar a un nen a comptar?

La lectura, l'escriptura i el recompte són les habilitats bàsiques necessàries per dominar els coneixements d'un nen, per la qual cosa han de ser elaborats des de ben petit i no esperar que el nen vagi a l'escola. Després d'haver ensenyat una molla a llegir, escriure i comptar, us facilitarà molt la vida en una institució educativa. Una de les tasques més difícils és l'aprenentatge del compte, però no tingueu por i renunciïu al fracàs: el més important és la paciència i el treball.

L'atenció d'un nen petit és difícil centrar-se en alguna cosa greu. Comenceu l’entrenament hauria de ser en forma de joc per interessar les molles. No és necessari seure amb el nadó a la taula, com si fos a un escriptori. Es pot aprendre de maneres diferents: moure's, seure a terra, fins i tot saltar sobre el terreny.

Amb els nens de l'edat preescolar, podeu començar més seriosament, requerint exercicis de concentració. El temps dedicat a la factura també pot augmentar. Per exemple, és recomanable relacionar-se amb els nadons durant 10 minuts, aproximadament tres vegades al dia. Amb nens en edat preescolar - 20 (almenys 30 minuts).

L’ensenyar a un fill a comptar serà més fàcil si confieu en algunes regles senzilles:

• Creeu un ambient favorable. Amb els crits, no aconseguiràs res, només desincentivareu el nen a aprendre a aprendre. En aquest cas, la paciència i la pau són factors importants.
• Connecteu-vos a l’aprenentatge dels objectes circumdants, mostreu al vostre fill que la capacitat de comptar és vital. Podeu comptar els plats que hi ha a la taula, els ocells que volen al parc, els nens al parc infantil, les fruites, els cotxes, les joguines, les escales i molt més.
• No demaneu a un nen més petit del que pugui. Tots els nens són individuals en el seu desenvolupament, cada nova habilitat arriba al seu temps.

• Quan apreneu, intenteu seguir tres passos. Primer, deixeu que el nadó s'acostumi als noms, termes i processos. A continuació, assegureu-vos que entén l’essència del subjecte. La memorització senzilla és irracional, és necessari que el nen aprengui a entendre, per comprendre l'essència de cada fenomen. Quan la infància entén la informació, pot tornar a explicar-la i explicar-la, llavors podeu procedir a la memorització.
• No us oblideu que quan familiaritzeu-vos amb les matemàtiques val la pena parar atenció no només al compte. També es pot ensenyar a la molla a reconèixer formes geomètriques, orientar-se a l'espai perquè pugui mostrar on són els "dalt", "inferior", "dret" i "esquerra". Als prop de tres anys, el nadó hauria de poder determinar quin objecte és més curt, més llarg, més alt, inferior, en quina direcció va.

Els nens aprenen alguna cosa nou molt més fàcil que els adults. La necessitat d'obtenir nous coneixements sorgeix als nens en dos anys. Es proporciona informació fresca als nens sense esforç, de manera que aprenen ràpidament a fer alguna cosa. Però quan es forma el compte, cal tenir en compte l’edat del nen:

• Es pot començar a ensenyar en 2 anys. Durant aquest període, els nens poden dominar la puntuació de 0 a 3. Als 2,5-3 anys, podeu entrenar la puntuació a 10. Tot això ha de fer-se amb ajudes visuals, objectes, mitjans improvisats (per exemple, amb cubs, pals).

• En 3-4 anys el nen és capaç d'aprendre a comptar fins a 20. En aquesta etapa, la visibilitat encara és necessària: val la pena utilitzar cartes amb números, objectes que cal comptar.
• Si un nen té una mentalitat matemàtica, en 4-5 anys pot aprendre a comptar fins a 100.El més important és explicar el principi de formar números a partir dels números. No us desespereu si a aquesta edat el vostre fill / a no tingui un compte amb desenes. Podeu reprendre la formació en 6 anys.
• A l'edat de 5-6 anys necessitat de passar de la claredat a l’aritmètica mental. Durant aquest període, el nen ha d'aprendre a comptar sense l'ajuda de pals, dits, cartes. Cal entrenar el compte enrere, així com trucar als números de manera caòtica.

La capacitat d’afegir i de restar es produeix normalment en cinc anys. En primer lloc, s'hauria de fer amb l’ajut de diversos ítems i després entrenar per resoldre els exemples més senzills de la ment. Quan es forma el compte, és necessari introduir exemples senzills d’addició i de resta. Encara és aviat per resoldre exemples amb una columna, però és molt possible ensenyar nombres sense ambigüitats.

Cal fer matemàtiques amb un nen perquè no perdi interès. Per tant, no hi ha exemples avorrits del tipus “3 + 5 =? "No es pot fer. Aprenem, atractiu, clar. És possible en forma de còmic.

Heu de començar amb un senzill. Per exemple, afegir una unitat a cada dígit conegut i restar-la. Val la pena utilitzar els objectes interessants per al nen o importants per a ell. Un exemple és millor presentar-vos en forma de pregunta: “Teniu dues galetes. Un que compartiu amb la mare. Quant tindreu? "I tot amb el mateix esperit.

Per procedir a la resta, assegureu-vos que el nadó estigui ben controlat. Utilitzeu els exemples d’addició i resta no només a l’aula, sinó també a peu, a la botiga, durant el dinar, quan netejar l’habitació. Deixeu que el nen pronunci la condició de la tasca després d’ella. Utilitzar ajuts especials i materials didàctics amb exercicis senzills. Preste atenció a la presència d’il·lustracions vives. No us oblideu - necessiteu enganyar el nen.

Per afegir i restar fàcilment, el bebè necessita estudiar la composició del nombre. Ha d'aprendre que 5 consta dels números 2 i 3, 1 i 4, 10 - dels números 1 i 9, 2 i 8, etc. Abans d'aprendre a comptar correctament la ment, el nen ha de resoldre problemes amb materials visuals o bé amb els dits. És millor començar a aprendre la formació de comptes a partir dels 4 anys, no abans. A partir d'aquesta edat, el temps assignat per a la suma i la resta afecta el desenvolupament general.

És important aprendre els conceptes de "més", "menys". Desplaçant-se pels llibres d’entrenament, podeu preguntar-vos quins animals més a la pàgina, quin color menys. També heu d’aprendre el terme "igual". Cal explicar al nen que la suma no canvia a partir del canvi de llocs dels components.

Als 5-6 anys, la majoria dels preescolars ja saben comptar decentment fins als 20, o fins i tot fins a 100. Aprendre a comptar específicament i les matemàtiques contribueix generalment al desenvolupament intel·lectual del nen en general. Una puntuació mental estimula el cervell, la fa tensa. Memorització de números, la seva composició desenvolupar memòria.

Resoldre tasques senzilles, on necessiteu calcular, afegir o restar objectes, el nen connecta la imaginació dibuixant diverses imatges al cap. Parlant les condicions del problema en veu alta, el nen forma el discurs. Per tant, és important que els adults facin el text correctament, ja que la molla ho repetirà.

Conèixer els números donarà a l'infant l'oportunitat de participar en certa mesura en la vida dels adults: serà capaç d'ajudar a establir la taula, sabent quants coberts necessiteu, realitzeu petites tasques dels pares, que ho acostumaran a la justícia i molt més. Aquesta és una bona preparació per a l'escola. Ja en el primer grau, el nen podrà comptar la quantitat de nens presents a la lliçó, per trucar a la data, sabrà què significa "preparar dos llapis per treballar".

La formació s'ha de fer a poc a poc. Primer heu d’aprendre els números del 0 al 10. Però també és difícil per al bebè. Per tant, aixafar els deu primers, per exemple, en dos cinc i aprendre per etapes.Per a la formació, podeu utilitzar una varietat d’ajudes didàctiques, connectar material interessant (jocs, contes de fades, comptar notes), fer que les lliçons siguin divertides i evitar l’aprenentatge avorrit.

A casa podeu diversificar fàcilment el procés d’aprenentatge:

• aprendre a comptar amb els dits;
• triar les tasques en forma de jocs;
• connectar el compte;
• mostra imatges preguntant quants elements es mostren;
• veure programes educatius amb el vostre nadó;
• ensenyar poemes i contes de fades amb números i números ordinaris amb el vostre fill;
• Penseu constantment en tot allò que us arriba.

Els següents mètodes i regles d'aprenentatge del compte preescolar. Podeu triar el mètode més adequat per al vostre fill. És millor combinar diversos.

Segons aquest mètode, és necessari començar a ensenyar un fill al compte quan estigui interessat. Tan aviat com els pares notin que el nadó està interessat en els números, l'aprenentatge hauria de començar. No més tard. Sergey Polyakov no aconsella utilitzar el mètode d’ensenyament d’un compte, al qual heu d’afegir un a un. Això frena el procés d’aprenentatge, impedeix que el nen es desenvolupi.

No recomana començar l’entrenament amb un compte amb pals, dits i un regle. També no contribueix al desenvolupament intel·lectual. Segons Polyakov, les lliçons es basen en la formació de comptes orals. En primer lloc, el nadó llista totes les coses que es troben en els seus ulls (joguines, llibres, escales) i, a continuació, intenta comptar-hi, inclosa la plegat i la resta.

En la primera etapa, el nen treballa amb números dins del 10. Per resoldre exemples senzills en ment, el nen ha de recordar la composició dels números. A la segona etapa, el nen resol exemples ja amb dobles dígits. Al mateix temps, no extreu solucions preparades de la memòria, com succeeix a la primera etapa, sinó que comprèn i memoritza els mètodes d'addició i de resta.

En aprendre, el nen ha d'aprendre els conceptes de "més", "menys", "igual". Les lliçons sobre el mètode Polyakov s'acompanyen de diversos jocs. Per exemple, a la primera fase utilitzen cubs i jocs amb ells "Posant els números als cubs", "Gnoms in the house", "Divideu per la meitat". Podeu utilitzar altres.

La tècnica de Lyudmila Georgievna Peterson ensenya als nens a pensar de manera lògica. El mètode no es limita a aprendre el compte, sinó que inclou moltes tasques de jocs interessants que desenvolupen enginy. Aquesta tècnica és popular a les escoles de preescolar i primària. El sistema d’aprenentatge és un cicle que s’anomena “principi del full de pastisseria”.

Els mètodes tradicionals d’ensenyament s’adhereixen a un concepte lineal: a la primera classe s’estudien l’addició i la resta, en el segon: la taula de multiplicació, la divisió i la multiplicació, en les terceres fraccions, etc. Resulta que si el nen estigués malalt durant molt de temps en el segon grau i que va perdre els punts principals del tema, serà difícil posar-se al dia. Seguint aquesta tècnica cada any s’estudia el mateix, però amb una profunditat de complexitat diferent. Durant diversos anys seguits, els temes s'han repetit, apareixent cada vegada una altra vegada en un aspecte nou.

Aquest sistema implica un gran nombre de jocs. Nens, per exemple, com el raig numèric. Abans de les molles és la tasca: esbrineu quant serà de 3 + 2. El nen es troba al nivell 3, fa dos passos cap endavant (cal afegir-lo) i s'atura al nivell 5. Si necessiteu restar, el nen fa dos passos enrere. Així, el nadó recorda gradualment la composició d’un sol dígit.

A casa, podeu desenvolupar la lògica del nadó jugant. Poses una fila de cubs: 2 blau vermell-2, 2 blau vermell-2. Digueu-li al nen que continuï la sèrie de manera que la seqüència no estigui alterada. Si es pren una molla en comptes d’un cub vermell, per exemple, groc, suggeriu que la sèrie canvia d’aquesta manera, però s’ha de preservar.

Un altre joc interessant. Dibuixa un gran quadrat blau sobre un full de paper. Es dóna una tasca al nen: dibuixar una xifra diferent de la seva en una sola base. El vostre fill dibuixa un petit quadrat blau.A continuació, dibuixeu un petit cercle blau. És un petit cercle groc. I així successivament fins a l'infinit, fins que us avorriu.

És convenient utilitzar el treball amb la definició de més articles. En dos quadrats situats un enfront de l'altre, cal dibuixar, per exemple, cors - 6 i 5. El nadó ha de determinar on és més. Per descomptat, immediatament es precipita a comptar els cors. Però podeu mostrar-li una altra manera.

Demostrar que els cors es combinen per parelles: connecteu un corregut de la casella esquerra amb una línia a un cor de la casella dreta. A la plaça on el cor va quedar sense parell, n'hi ha més. Aquí podeu introduir els signes "més" i "menys". Succeeix que no hi ha prou temps per estudiar amb el nen i treure-li tasques.

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev ha desenvolupat diversos jocs i conjunts de materials visuals que faciliten l'aprenentatge de les matemàtiques. Per exemple, el joc "Cent punts". Inclou un conjunt de cartes amb números davant de 100. Aquest joc us ajudarà a desenvolupar el nen.

Cada targeta mostra un número. A més dels números, es mostren figures geomètriques del nombre de desenes i unitats numèriques. Per exemple, el nombre és de 75. Sota els set hi ha una sèrie de set rectangles, cadascun amb deu pals (7 dotzenes) i sota els cinc - 1 amb cinc pals (5 unitats).

A poc a poc, el nen s’ha d’introduir a cada targeta, podeu arreglar-los a la paret del viver. A les mateixes targetes podeu aprendre a sumar i restar. La metodologia de Zaitsev inclou també jocs com "Estic a prop de cent" (estudiant números fins a mil), "sòlids platònics" (habilitats geomètriques), "mil més", etc.

Aritmètica mental Soroban - l’escola dels comptes orals en la ment. Són institucions oficials ubicades a diverses ciutats de Rússia que ensenyen als nens en aquest programa. L’escola Soroban construeix classes perquè tots dos hemisferis del cervell estiguin implicats. Al mateix temps formen diverses habilitats:

• parla;
• imaginació;
• pensament figuratiu;
• pensament analític;
• memòria;
• creativitat;
• atenció;
• intuïció.

La formació té lloc als comptes. L’èmfasi està en veure i recordar la imatge en moviment. Aleshores el nen mateix crea imatges en moviment, crea associacions. Aquesta tècnica crea condicions per a una percepció ràpida de la informació, ensenya com sintetitzar i analitzar informació, contribueix a un càlcul mental ràpid.

En aquest programa, els nens de 5 a 11 anys poden estudiar.

La tècnica de treball de l'escola Soroban està en construcció sobre tres principis principals:

• regularitat;
• procés d'aprenentatge fascinant;
• forta motivació.

Fins fa poc, el mètode d’escola de Soroban només funcionava bé amb nens dotats. Amb els nois del nivell mitjà de desenvolupament, les classes no funcionaven, semblava massa difícil.

Per qualsevol mètode triat, és possible i necessari ensenyar el compte enrere. En primer lloc, per això heu d’utilitzar material visual (els mateixos cubs, targetes, joguines). Aleshores, és important acostumar-se a la comptabilització en veu alta, però sense els articles improvisats. No us oblideu de la puntuació ordinal.

L’educació es pot realitzar parlant un conte de fades. Per exemple, "Teremok" ("El primer ratolí va arribar, el segon - la granota ...", etc.). Aleshores heu de fer preguntes al nadó (qui era el primer, el segon, el tercer). Podeu demanar-li que torni a explicar el conte amb números ordinals.

Ara, a les escoles, és habitual construir lliçons combinades amb comunicació interdisciplinària. Per exemple, en una lliçó de matemàtiques, podeu utilitzar material d'història, literatura, geografia i altres assignatures acadèmiques. Quan formeu el compte a casa, també podeu utilitzar altres disciplines.

En un llibre de text de biologia, per exemple, un germà o una germana gran, seria bo comptar els òrgans del cos humà, al mapa del món, el nombre de continents (connexió a la geografia). Podeu cantar cançons amb números (connexió a música), llegir síl·labes en paraules (connexió amb el rus).

Després d'una sèrie de tasques amb el nadó, organitzeu-li una petita prova en forma de prova. I depenent de com s’aconsegueixi, premi un petit premi. Sempre hi haurà un component estimulant en la formació. No us oblideu del compte en la vida quotidiana.

El mètode més eficaç és el que millor s'adapti al nen, tenint en compte les seves característiques individuals. És possible que hagueu llegit o sentit parlar d’un mètode superproductiu, però no dóna fruits al vostre fill. No us tortureu ni el nen: proveu alguna cosa diferent, menys complicat. En el procés d’aprenentatge necessiteu afrontar-lo. No tots els nens es desenvolupen ràpidament, no tots estan dotats, les tasques de tothom han de ser triades segons els seus punts forts.

Amb els nens en edat preescolar cal que es dediqui a preparar-se per a l'escola. I no són només números, la puntuació és 1, 2, 3, 4, suma i resta. Els preescolars necessiten desenvolupar un pensament lògic i analític. Han d’aprendre a pensar, buscar solució al problema per si mateixos, fer suposicions i no només extreure una resposta memoritzada i preparada de la memòria. Encara que en moltes situacions i sense ella enlloc.

Al començament de la primera classe, el nen hauria de conèixer la puntuació com a mínim a 20 (preferiblement fins a 100), per poder treballar en la ment amb dígits simples i dobles. Necessito saber on "dreta", "esquerra", "superior", "inferior" significa "més", "menys", "igual".

No hauria de tenir cap compte als dits. És important que les accions es duguin a terme només en la ment. Per tant, trieu el mètode adequat. Qualsevol de les anteriors funcionarà.

Malgrat la importància d’aconseguir un resultat, no aneu a l'aula al plorar, no reprotneu i no castigueu el nen, si qualsevol tasca està fora del seu poder. El desig de treballar en aquest cas, no tornareu, i tot es col·lapsarà.

Més informació sobre com ensenyar a un nen a comptar, vegeu el vídeo següent.