Com ensenyar a un nen a comptar exemples amb números dins dels 10?

Quan un nen entra a l'escola, un psicòleg i una comissió formada per professors el fan una prova. Els programes moderns no donen temps als infants d’ahir per construir-se: hi ha programes i llibres de text que requereixen familiaritzar els nens de set anys amb les accions del nivell I: multiplicació i divisió. Per tant, es pot entendre el desig dels pares d’ensenyar un nen a comptar exemples amb números dins dels 10.

Normalment, quan es mostren els bebès, per exemple, 4-5 boles grans i 8-10 boles petites, la pregunta és: on hi ha molt i on hi ha poc, donen una resposta "exhaustiva": molt on són grans i pocs són petits. .

Com mostra la pràctica, és difícil per a un nen dominar el concepte d'un nombre, una sèrie natural de números, fins que les seves representacions quantitatives estiguin prou desenvolupades:

• es clarifiquen els conceptes: "molts", "petits", "petits", "diversos", i aplicats amb habilitat per nois i noies en les frases que fan;

• va entrar en el diccionari actiu del nen de preescolar les paraules: "era", "es va convertir", "esquerra", "junts", "tot";

• es presta atenció als nens a les paraules: "tant", "igual", "igual".

El coneixement del futur estudiant amb aquests conceptes és útil per acompanyar preguntes, respondre a una mica de matemàtiques. haurà de recórrer els termes necessaris:

• Quantes estrelles hi ha al cel? Molt o poc?

• Quantes flors es troba en un gerro sobre una taula? És igual?

• Quants caramels en un regal de Santa Claus? (Molts) Quant menjarà la mare? (Pocs)

Les bases de la familiarització del nen amb el nombre i les accions matemàtiques són manipulacions amb diversos conjunts d'objectes:

• Aprenem a aïllar els complexos temàtics de la vida ordinària. El nen hauria de llistar els articles que es troben en aquest complex.

• Necessàriament la capacitat d’especificar el principi que combina els elements que componen aquest complex.

Per exemple, obtenim una cistella amb joguines per a nens i fem tasques:

• anomenar cada joguina;

• triar entre tots els cotxes o simplement animals;

• especifiqueu el que va veure veient quines pomes estan a la taula (per exemple, mostren unes pomes verdes o algunes pomes més petites).

Treballant en un dibuix amb la imatge dels ocells, és útil ensenyar als nens a cridar en una paraula els ocells pertanyents a cadascun dels grups.

Per exemple:

• ocells petits i un ocell gran;

• pits i picadors.

En exercicis posteriors, s'hauria de prestar especial atenció a la consciència de les paraules del nadó. "Tots", "tots", "alguns" i l’ús pràctic del nen d’aquests conceptes en la parla.

La mentalitat matemàtica del nen no afecta en quina edat dominarà el compte.

Com a regla general, tots els nens prenen possessió de la puntuació més aviat o més tard, i això passa entre els tres i els sis anys:

1. Als 4 anys, es pot introduir el nen a la formació dels números dels cinc primers. A aquesta edat, els nens dominen fàcilment un nombre quantitatiu directe de fins a cinc, i alguns fins a deu.

2. A l'edat de 5-6 anys, els nens en edat preescolar coneixen els principis de la formació d'un nombre natural de números:

   • cada nombre té el seu propi lloc estable i permanent;

   • cada número posterior s'obté afegint un a aquest i l'anterior, restant-ne un.

3. Al setè any, els nens més grans de preescolar poden comptar objectes en grups: dos, tres o cinc.

Combinant dos grups d'objectes amb fills (per exemple, boles de color blau i vermell), crearem una base per considerar l'adició de nombres.

Farem els exercicis:

• primer amb objectes: joguines, fitxes, conjunts de formes geomètriques.

• utilitzem el dibuix d’anells multicolors per designar diferents conjunts i amb la seva ajuda explicarem el significat de l’acció de l’addició: afegir significa unir tots els objectes d’un conjunt i l’altre amb un anell comú.

Aprendre dels llibres infantils per ajudar el vostre fill a ajudar-vos a recordar ràpidament com els números se succeeixen en seqüència. Per exemple "Rope" O. Dreze.

No hauríeu de forçar els esdeveniments i córrer molt per davant, ensenyant a un karapuz una puntuació de fins a 100 i fins a fins a 1000. Hauria d’aconseguir amb fermesa la seqüència de números del primer i després el segon deu, i poder nomenar els números en ordre, començant per qualsevol número i en l’ordre invers. .

Per exemple:

• comptar de 3 a 8;

• comptar de 7 a 2.

Perquè un nen aprengui a sumar i restar ràpidament qualsevol nombre fins a deu, ha d’aprendre i conèixer amb fermesa la composició dels números dins dels 10, Què s'aconsegueix mitjançant una sèrie d'exercicis i jocs com:

• "Casa assentada", que presenta tots els casos de composició de números de l'1 al 10.

• "Diapositiva matemàtica", en la qual els elements es ressalten en un sol color, donant al total el nombre més gran d'aquesta fila (a la part inferior de la fila és 10, en el següent 9, després en 8 i més en 2, a la part superior de l'arbre serà 1).

• Les tasques en versos, els textos dels quals poden ser inventats per nosaltres mateixos, o podeu utilitzar la publicació "Tasques divertides", els autors dels quals són A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Aboquem de la caixa totes les pales de comptatge a la taula i conversem amb el nen:

• Com saber només comptar fins a 10 comptes, quants palets hi ha a la caixa? (Comte 10) Podeu dir "10 pals", o podeu dir "un deu". Amarrem 10 pals amb una banda de goma i aquesta serà una nova unitat de recompte: una dotzena.

• Què es considera en la vida desenes? (Ous, botons, botons, plats i altres articles)

La tasca amb una tira dividida en cel·les separades:

• Cercle de 10 quadrats.

• Dibuixa una mateixa tira exacta.

• Quantes dotzenes de nosaltres hem rodat? (2)

Explicació per a adults: dues dotzenes són anomenades "vint". "Ten" - abreviatura, significa deu. Així que es prenen per comoditat i rapidesa de pronunciació.

Comptem dotzenes, per això prepararem paquets de pals connectats en deu. Sota els feixos (desenes) posem targetes amb el nombre corresponent al nombre de desenes.

Explicació per a adults:

• Són números de dos dígits escrits amb dues icones (dígits).

• El primer dígit del registre del número (que mirem d’esquerra a dreta, així com l’escrivim) indica el nombre de desenes en el nombre.

• El segon dígit està a tot arreu "0", el que significa que no hi ha dotze unitats separades en el nombre.

Després d'assimilar la seqüència de números de l'1 al 10, és important ensenyar-li a utilitzar de forma intel·ligent aquest coneixement, responent a la pregunta: quant o de quin compte. En aquest cas, el bebè està obligat a comparar el número anomenat amb l'objecte per no perdre res i no anomenar res superflu.

Un adult hauria de transmetre clarament a la sala el fet que el número que es nomenarà quan es compti l'últim element serà la resposta a la pregunta “Quant?”.

Fila següent: posar un quadrat sota cada triangle, i fins i tot més baix, un oval:

• És necessari portar l'alumne a la conclusió: després de comptar els objectes de la fila superior, es pot dir amb confiança quants hi ha a la fila mitjana o baixa sense comptar-los.Com que n'hi ha tants com a la part superior.

• És important que el nen entengui clarament que es pot realitzar un recompte quantitatiu, començant per qualsevol objecte en qualsevol seqüència i en qualsevol direcció.

Cada vegada que es recullen els elements, heu de preguntar "quant?":

• primer calculem el mateix tipus d’articles: botons, clips;

• llavors (a peu) de diferents tipus: quantes flors en un llit de flors (asters, tulipes, peònies)?

• llavors comptem un per un, després comptem per un;

• llavors considerem grups iguals de 2 (en parelles), 5 (talons) i 3.4.

El recompte invers és una mica més difícil, de manera que podeu començar comptant elements específics i després passar al compte abstracte.

Exemple:

• Comptar cotxes. Quants hi ha? (Total de 6 màquines)

• Traiem un a la caixa. Quant queda? (Queden 5 màquines)

• Traieu una altra màquina. Quant queda ara?

El compte enrere no provocarà dificultats per al nadó, si ha après a la pràctica un compte directe. Bona ajuda:

• El joc "Una escala de cubs", en el qual la joguina preferida del nen del "Kinder Surprise" puja per l'escala del turó, comptant els passos de l'1 al 10, i després els descendeix amb un compte enrere de 10 a 1.

• Llop del m / f "Bé, espera! ", Comptem amb ell en l’ordre invers del 10 al 1.

L’estudi del recompte directe i inversiu ha d’acompanyar-se de tasques sobre el càlcul dels objectes en ordre directe i invers, utilitzant qualsevol situació nacional per a això:

• Estendre els coberts a tots els membres de la família per sopar. Quantes culleres heu posat? Quantes forks hi ha ara a la taula?

• Poseu-vos 2 samarretes, 3 samarretes i 4 mocadors al prestatge de l’armari. Comptar quants elements hi ha al vostre prestatge a l’armari.

• Quants conos de xocolata es queden penjats a l'arbre?

• Quants cubs de sucre en un sucre?

Podeu crear un equip de futbol dels animals que es troben a la col·lecció de joguines de migdiades i adjuntar números de l'1 al 9. Demaneu-li que digui:

• Qui no és al seu lloc (si hi ha errors en la construcció del rang).

• Cerqueu el lloc de cada jugador (si es dispersen aleatòriament al camp).

• Veïns número 5, 8.

• Entre quins números hi ha el número 3, 7.

Quan ensenyem al nadó el recompte ordinal i estem familiaritzats amb el valor ordinal dels números, és important demostrar clarament que el nombre ordinal d'un objecte depèn de la direcció en què es manté la puntuació.

L'èxit serà una demostració fent servir el tren, on la numeració dels cotxes pot ser alguna cosa del "cap" (de la locomotora), i després de la "cua".

Per passar amb el bebè trobat en la seva resposta de l'ànima i la ment, necessiteu paciència, tacte, imaginació i el vostre propi interès a comunicar-se amb les molles. És important no exagerar-lo i donar-li el material amb dosis factibles a aquest estudiant en particular.

No es pot encallar material i repetir les mateixes diverses classes seguides: el coneixement s'ha de digerir al subconscient del nen, i després es convertiran en la seva propietat.

La formació en la consolidació del material és obligatòria, ja que contribueixen a la formació sistemàtica i al desenvolupament d'interessos i respecte al treball mental.

Al següent vídeo, vegeu exemples per ensenyar a un nen a comptar els números dins dels 10.