Com desenvolupar una memòria en un nen?

"En una oïda que va volar a l'altre, a l'altre va sortir volant", de manera que sovint la gent parla de nens que no recorden bé la informació nova. I aquests nens, una quantitat enorme. Naturalment, els pares es pregunten com millorar la memòria del nen, perquè l'ajudarà no només a la llar d'infants, sinó també a l'escola. Les maneres i els mètodes senzills ajudaran a les mares i als pares que ajudaran no només a facilitar el procés de memorització, sinó que també tindran un efecte positiu en tot el desenvolupament intel·lectual del nen.

La memòria, com a habilitat, es dóna a tots els éssers vius que tenen una activitat nerviosa superior. Però, més enllà de tot, en la capacitat de memoritzar imatges, informació, apreneu l’home. Els investigadors, que van estudiar els processos de la memòria, admeten que encara hi ha molts "punts blancs" en aquest número, però encara van aconseguir reproduir el mecanisme de memòria amb més o menys precisió:

• Memorització;
• Preservació;
• Reproducció després del reconeixement;
• Oblidant.

Un nen pot memoritzar la informació de dues maneres: arbitrària i involuntària. En el primer cas, es tracta de memoritzar la poesia, que, per exemple, haurà de llegir-se en una matinada a la guarderia. En la memorització arbitrària, la motivació té un paper important. Si el bebè ho té, la memorització serà més ràpida i senzilla.

La memorització involuntària és impredictible. El nen recorda tot allò que veu, escolta i entra en contacte. No obstant això, una informació es manté en memòria durant molt de temps, l'altra desapareix ràpidament, per regla general, com a inútil, si una persona no fa referència a aquest fragment de memòria, no l'utilitza. El nen pot recordar a la persona que va veure a l'autobús durant molt de temps només perquè va resultar ser similar al personatge de la seva caricatura preferida. I les vostres explicacions de com funciona la fontaneria, que va seguir a la pregunta "per què", oblidarà prou ràpidament si es fes la pregunta "de passada" i la informació al nen era innecessària.

Després de la memorització, es produeix un segon procés: la preservació. Pot ser dinàmic i estàtic. En el primer cas, estem parlant de memòria a curt termini (sentit, recordat, oblidat). La preservació estàtica és una garantia de memòria a llarg termini (es va escoltar-guardar-guardar-guardar-es va guardar-processat-memoritzat-es va tornar cap enrere). Aquest mecanisme és important per al procés d’aprenentatge, ja que el nen, inicialment recordant alguna cosa important, pot tornar una vegada i una altra a aquesta informació, que s’emmagatzema amb cura pels engrams i, sota la influència de la nova informació entrant, “corregeix” les dades, les modifica, complementa i amplia . Això és el que serà el mecanisme per a l'assimilació de material important per a l'aprenentatge reeixit d'alguna cosa.

La tercera etapa important en el treball de la memòria és el reconeixement i la reproducció de fragments guardats anteriorment. OuseÉs molt més fàcil posar el que ja està a la memòria. Es va mostrar al nen il·lustracions de la rima que ensenyava a la guarderia - el bebè comença a recordar el propi poema. Però si la mare només li demana que digui poemes que va estudiar fa més de sis mesos, no serà tan fàcil reproduir la informació del petit.Un altre truc de memòria serà per a la seva ajuda: les associacions, que acompanyen tant la memorització com la preservació. Si el nen pot reproduir les seves pròpies associacions, és probable que recordi el text del poema.

L’oblit és el procés d’alliberar engrams d’informació innecessària que s’emmagatzema i no s’utilitza. Aquest procés de destrucció de les connexions neuronals és molt important per a la psique del nen, que pot ser massa sobrecarregat si el nadó no oblida res. Els científics creuen que l’escorça cerebral també està involucrada en el procés d’esborrar informació, incloent inhibició.

La memòria es divideix en diversos tipus. Segons el grau d'intensitat dels processos mentals, pot ser emocional, motriu, figuratiu (visual), verbal-lògic. Pel tipus de memorització - arbitrari i mecànic (involuntari), per la durada de l’emmagatzematge d’informació - a curt termini, a llarg termini, operatiu.

El primer record que comença a desenvolupar-se en un nounat és el motor. La memorització de motors dóna al bebè l'oportunitat d'aprendre a seure, a caminar, a sostenir una joguina, una cullera. La memòria emocional al principi de la vida és de naturalesa reflex - la mare està a prop, el nadó és tranquil, la mare està lluny - el nadó està sol. Només amb 6 mesos d’edat, la memorització d’emocions es fa més conscient i el bebè ja pot irrompre en llàgrimes si se li mostra una joguina, amb la qual cosa s'havia ferit a la cara el dia anterior. A aquesta edat, la molla coneix molt bé els membres de la seva família i la memòria emocional fa possible aquest reconeixement: veu la seva mare i somriu, als estranys no somriu.

La memòria figurativa es forma en nens més propers a un any. No és només memoritzar el gust, el pla tàctil i visual, sinó també la creació d'associacions associades. És a través d'aquest record que el nen forma les seves idees sobre el món. La memòria verbal-lògica permetrà al nen formular i reproduir els seus pensaments. Això serà possible quan el nadó aprengui a parlar com a mínim de 10 a 20 paraules.

La memòria a curt termini per a cada fill té el seu propi volum, ja que és una capacitat molt individual, donada per la naturalesa, i que perdura la vida gairebé sense canvis. Li permet percebre nova informació, ordenar-la immediatament i deixar-la només necessària. A més, el cas de la memòria a llarg termini. Als nens, la memorització a llarg termini es desenvolupa a l'edat d'aproximadament un any, amb algú una mica més tard. La memòria RAM és necessària per emmagatzemar informació temporal, ja que succeeix quan afegim dos números a la ment (resultat intermedi després d'afegir dotzenes, per exemple, deixem "en ment").

Als nens, tots els tipus de memòria es desenvolupen gradualment, i aquesta seqüència té una importància cabdal. Un nounat a nivell de memòria de motor recorda perfectament com fer moviments de succió. Als 5-6 mesos, la memòria emocional està "activada" i, fins a l'any, figurativa. A partir de l'any comença a formar-se una memòria a llarg termini, i el bebè ja pot recordar on va anar ell i la seva mare. Un alt grau de desenvolupament de la memòria a llarg termini arribarà als 2-2,5 anys. El nadó aprofitarà els seus coneixements sobre el món, rebent informació involuntàriament durant el joc.

A l'edat de 5-6 anys, els nens solen tenir memòria arbitrària suficientment desenvolupada i poden memoritzar alguna cosa especialment, com poemes o faules, si tenen motivació.

Hi ha característiques molt interessants de la memòria dels nens:

• La memòria visual es desenvolupa millor a les nenes que als nens.
• La memòria del motor es desenvolupa més ràpid en els nois.
• La memòria a llarg termini utilitzada per formar les noies i, sobretot, és emocional.
• Els nois són més fàcils de memoritzar.

Podeu desenvolupar la memòria del nen des del naixement. Al principi seran moviments, i després - emocions i paraules. La memòria involuntària de la molla (després de tot, no intenta memoritzar alguna cosa, ho fa per si mateixa) està millor entrenada en forma de joc, així és com augmenta la probabilitat que la major quantitat d'informació s’analitzi mitjançant la memòria a curt termini.

La millora de la memòria no és un terme adequat per a un nen. La mala memòria en nens sans passa gairebé mai, potser no es desenvolupa prou i els pares hauran de treballar en això.

Hi ha diverses maneres senzilles de desenvolupar una memòria del nadó que també serà útil per als seus pares, ja que també es formarà la seva memòria:

• Què vas fer? Fes-ho una regla per dir-li al vostre fill com va passar el vostre dia, descriviu tots els detalls i, a continuació, demaneu-li que faci el mateix.
• El llibre és el millor amic. Llegiu-ne els llibres tots els dies, fins i tot si a causa de limitacions de temps, serà de 1-2 pàgines, però la lectura hauria de ser una tradició quotidiana.
• El joc us ajudarà. Cada dia, juga amb el nen amb paraules. Això es pot fer a casa, en el camí cap a la guarderia. Doneu-li 10 paraules i demaneu-li que anomeneu les que ell pugui veure al seu voltant (carrers, llanterna, autobusos, gent, botiga, gos, bassal). La memòria visual està ben entrenada amb imatges. Poseu algunes imatges, comenta-les, descriu-les i, a continuació, elimineu les 2-3 imatges i demaneu-li que digui el que falta o qui no. La cura de l’exercici ajudarà el treball amb les mateixes imatges, en les quals haureu de trobar diferències; per a qualsevol edat es poden trobar a Internet.
• Construir associacions. Per recordar millor el bebè, ajudeu-lo a trobar una associació que li sigui clara per la paraula o el fenomen. Ràpidament començarà a utilitzar aquesta habilitat.
• Música i llengües estrangeres. Forma molt bé la memòria de les classes sobre instruments musicals, cantant i també aprenent llengua estrangera.
• Gadgets: lluita. Internet, el desenvolupament de la tecnologia informàtica ja està afectant negativament la memòria de les persones, es deteriora ràpidament, ja que no hi ha necessitat de memoritzar informació si sempre es pot trobar en un motor de cerca. No es tracta d’una crida a abandonar l’ús de gadgets, però els pares que volen formar la memòria del seu fill haurien de donar-li el mínim possible per comunicar-se amb tauleta i l’ordinador, i tant com sigui possible per comunicar-se personalment amb ell.

A qualsevol edat, podeu utilitzar diverses tècniques de desenvolupament de jocs i memòries. Fins i tot poden elaborar el seu propi compte, depenent de la zona d’interès d’un bebè en creixement. Aquests són només alguns dels jocs que poden convertir-se en la base de la vostra persona:

• Per a nens menors de 3 anys. A aquesta edat, els jocs destinats a desenvolupar la memòria del motor són molt útils. Recopilar cubs de colors amb el seu fill i anomenar els colors, piràmides. Es pot confiar en els nens a partir de 2 anys per cercar diferències en dos objectes o imatges que siguin similars a primera vista. Després de 2 anys, és important començar a contar els contes de fades i els poemes llegits, fer al nadó tantes preguntes com sigui possible, això no només desenvoluparà la memòria, sinó també el discurs del nadó. A l'edat d'1,5 anys, podeu començar a jugar a mini-amagatalls. Per fer-ho, mostreu-li tres joguines, deixeu-ne dos i traieu-ne un. Ha de nomenar la joguina que falta.

• Per a nens de 3-4 anys. A aquesta edat, s'hauria de prestar especial atenció al desenvolupament de la memòria lògica figurativa i verbal. Sol·licitar freqüentment que descrigui una imatge en paraules, per caracteritzar un conte de fades o un personatge de dibuixos animats, per explicar-li el que fa, què li passarà més tard. És útil ensenyar al nen a somiar. Mostra-li imatges d'animals i, a continuació, treure-les i demanar-los que imaginem que està passejant pel zoològic. Truqui als animals que el bebè va veure abans a les imatges, però "oblida" per nomenar un o dos. Deixeu que el nadó respongui a la pregunta que falta al zoo. Cada dia, el nombre de targetes amb imatges d’animals hauria d’augmentar.

A aquesta edat, el nen també ha de desenvolupar una connexió entre diferents tipus de memòria. Demaneu-li que presenteu una llimona. Deixa que el petit expliqui quin és el color, el que té gust. A continuació, demaneu-vos que descriviu una poma, una taronja, una pera, etc.

• Per a nens en edat preescolar. A aquesta edat, és important practicar jocs que entrenin la memòria a curt termini. Les files lògiques són fantàstiques per a això. Mostra al nen una imatge de diversos elements seguits i, a continuació, barreja les imatges i demana-li que retorni les imatges a la seva posició original. Molt bé, si el vostre preescolar aprèn a recopilar imatges ràpidament en parts. Prengui una imatge senzilla i talla-la en diverses parts, deixeu que el nen intenti reunir aquests "trencaclosques" el més aviat possible.

• Per a estudiants més joves. Perquè un nen tingui èxit, un nen hauria de desenvolupar suficientment una memòria, perquè la quantitat d'informació que cau sobre ell cada dia a l'escola és genial. No haureu de demanar que el jardí d'infants d’ahir memoritzi tot, de manera que la seva memòria a curt termini serà formada, però no a llarg termini. Les classes es porten a terme de manera lúdica, i segueix sent la més acceptable per al nen. A aquesta edat, ja és possible assignar un nen per resoldre trencaclosques i paraules encreuades, així com formar paraules en cadenes lògiques, per exemple, recol·lectors-cistella de bolets-fustes-cistella de bosc amb bolets.

• Per a nens majors de 12 anys. A aquesta edat, el nen té la més alta capacitat per aprendre. Encara porta la nova informació amb força facilitat, però ja sap com crear connexions lògiques, crear imatges, arreglar-les a la memòria. Això hauria de servir per donar impuls al nou desenvolupament d’una adolescent. Serà bo que a la nit expliqui detalladament com va passar el dia a l’escola, amb la descripció obligatòria de la seva classe (quin color són les cortines, allò que es pinta sobre elles, quines flors creixen a les finestres. En la descripció de les persones que el nen va conèixer, és important que els pares va demanar tants detalls com sigui possible sobre aspecte i roba, sobre trets facials, sobre el que, segons l'adolescent, és bo o no (desenvolupa memòria associativa-emocional).

L’escola moderna utilitza enfocaments dirigits al desenvolupament de la memòria a curt termini d’aprendre-oblidat per la resposta. És correcte o incorrecte, no és que decidim. La tasca dels pares és compensar les llacunes existents en aquest sistema escolar i ajudar el nen a aprendre a memoritzar i emmagatzemar informació sobre el que ha après durant el temps possible. Els mètodes que ens han conegut durant molt de temps vindran a la rescat, perquè la majoria de les nostres àvies ens van informar de la majoria de nosaltres:

• Estudiem per la nit. Si s’ha d’aprendre ràpidament un poema, el millor és prendre-ho quan ja s’han après totes les altres lliçons, o bé, 2-3 hores abans d’anar a dormir. Els científics han descobert que els savis besavis ja sabien que els processos de memorització de l'escorça cerebral tenen lloc abans d'anar a dormir i al matí el més activament possible dins de 2-3 hores després de despertar-se. Per tant, el vers és ensenyar a la nit i després repetir-lo en l'esmorzar.
• Aprenem en parts en l'últim moment. Si un nen llegeix un poema amb cura només unes poques vegades amb antelació, imaginant el màxim possible el que tracta com a imatge interna, després d'un parell d'hores abans d'una lliçó o examen que necessiteu memoritzar, rellegir i intentar recordar, la probabilitat de recordar tot el text màxim. En l'últim moment, es activa una forta motivació i, per tant, el procés de memorització voluntària es fa moltes vegades més ràpid.
• Aprèn per orella. Els adults han notat durant molt de temps que el nen memoritza les lletres de les cançons molt més ràpidament que els textos de les històries o dels poemes. Convertiu el poema en una pista, llegiu-la amb una expressió en un dicàfon i, a continuació, escoltem el nen un parell de vegades al dia, al matí, en el camí a l'escola i al vespre abans de dormir. Normalment, la memorització té lloc de manera involuntària, però de manera constant, durant 2-3 dies. Si els pares mostren el màxim de les seves capacitats creatives, llavors podran canviar els poemes a la seva música preferida del nen. Per tant, "Borodino" pot ser una cançó en motiu del popular èxit de rap i "Sail": una bella cançó lírica.
• Aprendre sobre paper. Podeu dictar un poema al nen per gravar-lo per orella en un full de paper. A continuació, trenqueu l'obra en diverses parts, millor en el sentit i demaneu al nen que recordi les primeres paraules de cada part, això l'ajudarà a recordar com comença la següent peça de l'obra. Aquest mètode, malgrat els preparatius més llargs, es considera una de les maneres més ràpides i eficaces de memoritzar no només la poesia, sinó també la prosa.

Les classes no es fan millor tots els dies, ja que això pot portar el nen. Els psicòlegs consideren la freqüència òptima: dues vegades per setmana durant 20-30 minuts (segons l'edat del nen).

No hi ha necessitat de renunciar al nen, si ell oblidava alguna cosa, no ho recordo. Aquesta situació suggereix que algunes de les etapes del procés de memorització han estat violades, heu de tornar al principi i tornar-ho a provar.

Cada nen està dominat per un (un màxim de dos) tipus de memòria. Un nen es recorda amb més facilitat de les imatges, un altre té dificultats per recordar imatges, però té una memòria tàctil i saborosa ben desenvolupada, així com un record per a les olors.. Troba aquesta habilitat i duu a terme el procés de memoritzar o "entrenar" la memòria a través de la seva capacitat bàsica: les paraules del poema poden tenir "olor", color. Si ajuda el nen a memoritzar més ràpid, per què no!

Per assegurar-se que un nen aconsegueix un bon nivell de memòria a llarg termini el més aviat possible, pregunteu-li sobre el que va aprendre primer, un cop per setmana i després un cop al mes.

Les classes haurien de ser divertides tant per a adults com per a nens. No cal fer res "sota la pestanya". Si el nen no vol practicar aquesta vegada, no insisteixi. Quan el nen dóna la resposta correcta, assegureu-vos d'encoratjar-lo, somriu, us alegro sincerament del seu èxit.

Com desenvolupar la memòria d'un nen, vegeu el vídeo següent.