Dyslexie u dětí: od symptomů po léčbu

Zvedavé a rychlé dítě se může setkat s obtížemi ve škole - bude mít potíže se čtením a psaním. Často se o takových dětech říká, že se „dívají do knihy, ale vidí… něco úplně jiného“. Často rodiče odepírají tyto obtíže na charakteru, nepřítomnosti dítěte, na jeho individuální dědičné schopnosti pro normální učení. Ve skutečnosti může být problém zcela odlišný. Je ukázána dyslexie.

Volaná dyslexie částečná porucha čtení Je to způsobeno chybnou tvorbou nebo smrtí určitých funkcí psychiky dítěte, které jsou důležité pro čtení. Jedná se o přetrvávající poruchu čtení, při které dítě neustále dělá stejné chyby při čtení, přeskupování a nahrazování jednotlivých zvuků, pokouší se reprodukovat text písmeny atd.

Ve světové praxi termín "dyslexie" znamená selektivní, částečné porušení schopnosti zvládnout čtení, psaní, počítání. V Rusku je každý typ těchto poruch posuzován odděleně, proto když mluvíme o dyslexii, jedná se o poruchy čtení, dysgrafii - problémy psaní, dysorphografie - problémy s gramotností atd. WHO doporučuje zahrnout všechny tyto pojmy společně - „dyslexie ".

Jedná se o izolované narušení, které neovlivňuje celkový duševní, emocionální a intelektuální vývoj dítěte. Obtíže se čtením a psaním spojené s jinými patologiemi, například u dětí se zrakovým postižením, sluchem, psychikou - to není dyslexie, ale pouze symptom u základního onemocnění. Dyslexie sama o sobě není považována za nemoc, nepatří do skupiny neurologických, mentálních diagnóz. Toto je termín logopedie široce použitý a studoval logopedi, psychologové a pedagogové.

V Rusku je podle lékařských statistik prevalence dyslexie asi 4,9%. To znamená, že asi pět chlapů ze sto má takové porušení. U dětí s těžkými poruchami řeči a mentální retardací se dyslexie vyskytuje téměř v polovině případů. Existuje jistý genderový vzor - chlapci jsou 4,5krát častěji trpící dyslexií než dívky.

Příčiny porušení nebyly plně studovány v medicíně, takže otázka, kde dyslexie pochází od dítěte, bude poměrně obtížné získat přesnou odpověď. Zahraniční lékařské publikace naznačují nějaký druh genetického spojení, podle kterého děti dědí porušení svých rodičů. Děti s převažující pravou hemisférou mají obvykle predispozici k porušení psaní a čtení, u dětí s převahou levé hemisféry častěji dochází k narušení rozpoznávání písem a problémů se skóre.

Ale zatímco tato příčina a vztah je považován za hypotézu, mezi prokázanými předpoklady pro rozvoj dyslexie, existují situace a okolnosti, které vedly k vytvoření minimální mozkové dysfunkce.

Porucha procesu implantace vajíčka během těhotenství, hypoxie plodu během těhotenství, stejně jako nedostatek kyslíku a asfyxie během porodu mohou ovlivnit fungování mozku. Pokud má těhotná žena srdeční vadu, má se za to, že její dítě má zvýšené riziko vzniku dyslexie. Přibližně stejná rizika vzniku poruch se vyskytují iu dětí narozených se srdeční vadou.

Rizikové faktory jsou také považovány za abnormality ve struktuře pupeční šňůry, placenty, fetoplacentální insuficience během těhotenství, užívání budoucí matky bez znalosti lékaře o velkém množství léků, kouření a požívání alkoholu během čekací doby dítěte a Rh-konflikt s následným rozvojem hemolytického onemocnění novorozence.

Pravděpodobnost porušení se zvýší, pokud je porod obtížný, komplikovaný, pokud porodní asistentky musejí ukládat kleště k zajištění průchodu dítěte porodním kanálem. Také pravděpodobnost dyslexie se zvyšuje, pokud žena měla zarděnku, plané neštovice, spalničky, infekci herpes nebo chřipku.

Pokud se dítě narodilo bez mozkových poruch, pak se předpoklady pro rozvoj dyslexie mohou objevit po poranění hlavy, otřesu mozku, meningitidě nebo meningoencefalitidě, po planých neštovicích, zarděnkách, spalničkách a po fyzickém vyčerpání.

Jako sekundární symptom se dyslexie často vyvíjí u dětí s dětskou mozkovou obrnou, mentální retardací. Taktilní dyslexie se někdy vyskytuje u dětí se zrakovým postižením jako sekundární příznak základní patologie.

Čtení je komplexní proces, ve kterém jsou stejně zapojeni jak fyziologie, tak psychika. Tento proces je podporován aktivitou několika analyzátorů - vizuální, mluvené řeči a řeči. Dítě vidí písmena, učí se, srovnává se zvuky, mentálně vede sloučení a sjednocení zvuků, slabik, slov, vět a pak chápe a uvědomuje si, co právě četl. To se děje u zdravých dětí. Děti s dyslexií se vyznačují tím, že v jednom nebo více vazbách této sekvence dochází k selhání.

Dítě buď nerozumí tomu, co vidí na papíře, nebo nemůže vkládat slabiky do slov, nebo existují problémy s porozuměním čtení.

Mimochodem porušení se projevuje u konkrétního dítěte, existuje několik hlavních typů dyslexie:

• doslovně - Obtíže s rozpoznáním nebo reprodukcí některých jednotlivých písmen;
• slovní - obtíže při skládání známých písmen jedním slovem.

V závislosti na vazbě, v níž má čtenářský řetězec problémy, se rozlišuje následující:

• fonemická forma jsou ovlivněny fonémové vnímání, analýza a syntéza;
• sémantická forma - nemožnost sbírání dopisů do slabik, slabý slovník, špatná slovní zásoba, nedostatek jasného pochopení sémantických vazeb ve struktuře věty;
• agrammatic - nedostatečné rozvinutí gramatické struktury ústní řeči;
• forma - paměť je narušena, pro dítě je velmi obtížné, aby odpovídala písmenu a odpovídajícímu zvuku;
• optická forma - nediskriminace písmen;
• hmatový tvar - porucha čtení v Braillově písmu pro zrakově postižené.

Jedině logoped může rozpoznat dyslexii, ale rodiče mohou také podezření na porušení doma.Dítě může mít problém, jehož vývoj je věnován dostatek času a pozornosti, ale stále existují problémy s výslovností zvuků, špatným lexikonem, často nepochopí význam slov a význam jejich použití. Řeč z dětství nesouvisí, neexistují žádné podrobné věty, gramaticky je nesprávně formována.

Dítě s formou fonemického narušení v řeči často nahrazuje jiné s podobnými zvuky. Dítě čte písmena, může vynechat jednotlivá písmena i celé slabiky. U dětí se sémantickou dyslexií je čtení mechanické, význam čtení není absorbován, technika čtení je poněkud monotónní.

V agrammatické formě narušení má dítě problémy se čtením konců případu, konzistence v řeči je narušena, Může dát řadu slov s nekonzistentními případy, časem, druhem. Stejné chyby se obvykle projevují v řeči av dopise.

Víceformová forma čtení a poruchy řeči je spojena s nepřítomností nebo rušením mezi obrazem dopisu a jeho odpovídajícím zvukem. Dítě nahradí zvuky při čtení, nepamatuje si dopisy.

V optické formě se dítě míchá a nahrazuje písmena, která jsou graficky podobná. Při čtení se dítě často posouvá z požadované linie do druhé a je zde také zrcadlo čtení zprava doleva.

Diagnostikovat přesný typ a druh porušení pomůže test logopedie, zaměřené na komplexní hodnocení ústní, psaný jazyk a čtení technologie. Za tímto účelem vám budou dány úkoly týkající se výslovnosti, cvičení pro podvádění, diktátu, testů pro pochopení čteného a slyšeného textu.

Neexistují žádné univerzální účinné metody pro odstranění porušení, existují pouze korekční programy, které umožňují částečně snížit projevy dyslexie. Zahrnují třídy logopedie, které zahrnují opravu vad, stanovení správné výslovnosti zvuků, spojení v jejich spojení, formování slov, diskusi o tom, co se čte a co je slyšet.

Vyžaduje rozšíření slovní zásoby dítěte. Děti se musí naučit zapamatovat si dopisy, dopisy, zvuky. Kategorie nestandardních přístupů k nápravě a nápravě porušení zahrnuje metodu Ronald Davis, která nabízí výuku dětí tím, že dává mentálním obrazům dopisy. Třídy se konají ve skupinách i jednotlivě.

K opravě nebo ne, záleží na samotných rodičích. Předpokládá se, že dyslexie je „chorobou geniů“ a v různých dobách vypravěčem trpěl vypravěč Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein. To je důvod, proč se budoucnost dítěte s takovým porušením může ukázat brilantně a bez vyčerpávajících lekcí o nápravě porušení. Odborníci na to nemají připravená doporučení.

Ti, kteří se chtějí tohoto problému zbavit, budou muset tvrdě pracovat, ale nikdo nezaručuje úspěch. Učit dítě, aby si myslelo jinak, není snadný úkol, ale není třeba nic léčit. Pokud budete bojovat s porušováním, pak šance na úspěšnější adaptaci do školy, bude univerzita vyšší, protože ne každý kluk s dyslexií má jasné a důmyslné schopnosti, jako je Einstein.

Předpokládá se, že čím dřívější korekce začne, tím lepší jsou prognózy. Sdružení rodičů dětí s takovou poruchou doporučují to udělat ještě před školou, protože v 9, 10, 12 letech korekce přináší méně výhod.

Obvykle je porušení zjištěno na základní škole, někdy - v předškolním věku. Od okamžiku detekce se doporučuje pokračovat v opravě.Zvláštní naděje na metody by neměly být ukládány, pro většinu lidí přetrvává určitá dyslexie i v dospělosti, což jim nebrání v komunikaci, čtení knih, psaní, přijímání povolání a dosažení úspěchu v životě.

O dyslexii u dětí: příznaky, příčiny, korekce, viz další video.