Metoda Pavla Tyuleneva
Technika Pavla Tyuleneva je jedním z nejpozoruhodnějších objevů v pedagogice minulého století. Autor se domnívá, že následováním rodičů bude možné maximalizovat potenciál dítěte. Dospělí musí poskytnout podmínky pro fungování „genius genius“, který podle názoru Pavla Tyuleneva naprosto všechny děti mají.
Předpokládá, že s pomocí své metody rozvoje dětí bude dítě v raném věku schopno dělat a vědět, co děti v předškolním věku nemohou. Ve věku 18 let bude dítě schopno získat vysokoškolské vzdělání a ani jedno. Podívejme se blíže na to, co tato technika je a jak to funguje.
O autorovi
V roce 1970 ukončil studium na TSU (FOP) na katedrách sociologie a žurnalistiky. Od roku 1970 do roku 1974 byl výkonným ředitelem společnosti pro filosofii na Tomské univerzitě, sekretářem formálního a matematického logického kruhu, sociologické laboratoře pod vedením profesora V. Sagatovského a ve společnosti pedagogické psychologie E. Sagatovskaya.
V roce 1975, když se rozhodl řešit současné problémy v petrochemii, ukončil studium na katedře chemie v oboru "chemie" a "učitel chemie". Poté se zabývá řešením problémů tvorby a implementace „systému optimálního vyhledávání, těžby a hlubokého zpracování ropy“, systému SPHINX a SIRIUS, pomocí kterého bylo možné zvýšit efektivitu vývozu domácích ropných produktů více než pětkrát. Systém však nebyl nikdy realizován z důvodu restrukturalizace a likvidace státního plánu.
Pavel Tyulenev se poté rozhodl opustit průmysl minerálů a surovin v pedagogice a věřil, že lidé potřebují reformy ve vzdělávacím systému. V roce 1991 zastává vedoucí pozici v Centru pro podporu a rozvoj dětí. Od tohoto okamžiku se věnuje výuce.
Co je to MIR a odkud pochází
Podnětem pro vytvoření vlastní metodiky byla práce Borise Nikitina, který dokázal, že raný vývoj dítěte může mít v životě místo. Pavel Viktorovich sdílel jednu ze svých publikací. Děti vychovávané metodou B. Nikitina, v jejich vývoji, intelektuální i fyzické, byly daleko před svými vrstevníky. P. Tyulenev se rozhodl, že se tím nebude zabývat a zjistí, jaké schopnosti dětí mají začít učit se číst, hrát hudbu, literaturu a uměleckou činnost, matematiku, hrát v šachy jsou okrajové.
Vedení různých studií zjistil, že dítě se může naučit číst, než začne chodit. Mozková aktivita drobků při čtení „pro sebe“ funguje mnohem méně než při chůzi. Z toho vycházel Pavel Viktorovich hypotézu, že pokud se pomocí speciálního systému výuky dítěte začne správně rozvíjet od narození, pak je to docela možné. naučit drobek číst rychleji, než začne mluvit nebo jít.
Pavel Tyulenevy trval téměř 20 let na vývoji potřebných výukových metod, na testování a prokázání jeho hypotézy.A tak v prosinci 1998 poprvé bylo jedenáctiměsíční dítě, které se stále jen plazilo, schopno udělat slovo z jednotlivých písmen.
Zároveň, když toto dítě vyrostlo, byl vždy překvapen, když říkal, že to může dělat vždy, když se ho zeptá, když se naučí číst. Tato odpověď pak šokovala všechny vědecké pracovníky a lékaře v pedagogice a psychologii, protože bylo prokázáno, že sedmiměsíční miminko už může číst, pouze proces učení by měl být zahájen dříve.
Pavel Tyulenev a jeho kolegové začali rozvíjet své vlastní metody a dítě se mezitím stalo stále úspěšnějším ve vzdělávání. Vznikla otázka, jak může dítě v tomto věku vykonávat dovednost, aniž by ho ztratilo a dále ho rozvíjelo. Jelikož strouhanka ještě v tomto věku neví, jak dobře mluvit, vznikla myšlenka nabídnout mu psací stroj a počítač. Dítě zvládlo tisk s lehkostí a nakonec vidělo světlo “Zprávy z budoucnosti” - dopisy od dítěte, které bylo sotva rok starý.
Paralelně se systémem výuky čtení a psaní pracoval Pavel Viktorovič také na dalších metodách vývoje. V roce 1992, pod jeho autorstvím, byl realizován a publikován program „Za pět let - v páté třídě“ a v letech 1995-1996 byla vydána publikace „Číst před vámi.
Vzdělávací systém pro P. Tyulenev byl nazván Metoda intelektuálního rozvoje - MIR, která byla zvláštní součástí vědy o inteligenci, kterou v roce 1995 nabízel pro optimální vzdělávací systémy. Jeho vyučovací metody jsou zaměřeny na rodiče a učitele a mohou být zcela nezávislé na tradičním vzdělávání. S pomocí MIR bude dítě schopno naučit se číst, když je ještě ve věku jezdce, a ve věku 18 let získá více než jedno vysokoškolské vzdělání nebo se stane kandidátem vědy, když obhájí disertační práci.
V následujícím videu Pavel Tyulenev sám bude hovořit o své metodice a o tom, čeho lze s pomocí pomoci dosáhnout.
Vlastnosti
- Je nutné začít trénovat od prvních dnů života.
Pavel Viktorovič věřil, že učitelé a lékaři, kteří hovoří o nebezpečích časných vývojových aktivit s dětmi, prostě nemohou vytvořit nezbytné prostředí pro rozvoj dítěte. Ve skutečnosti, děti mohou vyvinout mnohem rychleji, než si mnozí lidé myslí. Konec konců, lidské schopnosti jsou kladeny v prvních dvou letech jeho života. Potom se inteligence vyvíjí o více než 80%. V těchto letech bude dítě mnohem snazší se naučit číst, než například za 5-6 let.
Příroda v člověku uměla aktivně asimilovat grafické obrazy v prvních čtyřech měsících života. V těchto měsících, dítě nemá potřebu zábavy, jen pozoruje. Pokud využijete této chvíle a začnete mu ukazovat písmena, pak vyrůstat, pozná je a bude šťastný jako jeho oblíbené hračky. Dosažení věku tří nebo čtyř měsíců, dítě už začíná koordinovat své akce s rukama a bude potřebovat další hračky, které se může dotknout a vzít. Chybí vhodný čas na učení.
Měli byste si tedy vzít chvilku a ukázat dětem obrazy písmen, geometrických tvarů atd., Které jsou doporučeny metodou, od prvních dnů života až po tři měsíce, aby si dítě mohlo zapamatovat obrázky slov. Stanou se pro něj jakýmsi designérem, z něhož v budoucnu přidá slova, to znamená, že bude schopen číst.
- Vytvoření správného vývojového prostředí pro učení bez učení.
Vývojové prostředí je to, co dítě obklopuje v jeho vývoji, jsou to hry, hračky a pomůcky, které mu nabízejí jeho blízcí. To je v tomto prostředí, že dítě dělá své první objevy, dělá své první závěry, učí se myslet a rozvíjí paměť. Je to ona, kdo dává třes pro vývoj drobků.
Hodnota rozvojového prostředí v dobrovolném vzdělávání dítěte. Při správném používání není nutné nutit dítě, aby si osvojilo znalosti a dovednosti, aby je vzdělávalo. Dospělí prostě nabízejí dětské hračky a on si sám vybere, které z nich jsou pro něj zajímavé a které z nich nejsou. Děti, které neodpovídají věku a schopnostem, jsou zpravidla složité.
S pomocí dobře zvoleného vývojového prostředí dítě nezatěžujete, protože sám reguluje zátěž, dělá to, co mu dává radost a přináší radost. Takže, když nebudete sedět s dopisem v jedné ruce a uklidňující kapky v druhé, můžete klidně a pokojně (a to je důležité) naučit dítě číst ve věku dvou let.
- Schopnost čtení je nejdůležitější.
Je to čtení, které umožňuje dítěti seznámit se se světem informací, získat znalosti a rychle se rozvíjet, zejména v raném věku. Rodiče mu nebudou schopni poskytnout dostatek informací, které mohou získat tím, že získají znalosti na vlastní pěst. Pavel Tyulenev proto prezentoval čtení jako jeden z nejdůležitějších obecných ukazatelů vývoje dítěte.
Vlastnosti třídy
Zvládnout metodiku vedení tříd pod vlivem i dospělého, který není daleko od pedagogiky. Úspěch bude i v případě, že jeden z rodičů začne s dítětem pracovat, a to navzdory skutečnosti, že je zaneprázdněn prací. Člověk musí strávit minimálně několik minut ráno před pracovním dnem a večer před spaním podle nejjednodušších doporučení. Crumbs se naučí nové věci sami.
Celý proces učení P. Tyuleneva byl rozdělen do 10 "třídních světů", z nichž každý odpovídá určitému období vývoje dítěte. Požadavky a program pro každou z nich jsou samostatné. Strouhanka jde do prvního třídního světa bezprostředně po narození, a než dosáhne věku dvou, dokončí prvních pět třídních světů.
V prvních dvou letech života je trénink velmi intenzivní, protože se dítě během tohoto období rozvíjí velmi rychle. V poslední, desáté světové třídě bude dítě zapsáno ve věku 12 let a bude absolvovat ve věku 18 let. Podle samotného Pavla Viktorovicha je konec desáté třídy světa rovnocenný s dosažením vysokoškolského vzdělání.
Vývojáři příruček podle P.Tyulenev říkají, že je nutné použít materiály, které jsou již připraveny pro třídy. Nelze je dělat nezávisle, protože každý z nich má své vlastní „tajemství“ úspěchu.
Bez provedení díry na správném místě, nahrazení nebo přidání obrázku, lepení manuálu sami bez znalosti jemností, nebudete schopni dosáhnout úspěchu. P. Tyulenev to porovnává se studiem fyziky podle vámi vytvořených vzorců.
Seznam výhod, které potřebujete, není tak velký. Chcete-li například naučit dítě číst, budete potřebovat:
- Vyvíjející se lůžko je mikroškolka (musí splňovat požadavky systému).
- Sady karet (pohlednice, obrázky). Metody hraní her s nimi.
- Písmena zázraků: univerzální vývojová abeceda MIR a doporučené hry s ní; Magnetická abeceda a hry s ní nabízené.
Výsledky práce a zpětné vazby od rodičů
Zatím je těžké říci něco o neuvěřitelném účinku, který tvůrce techniky předpokládá. Existují děti, které za dva roky mohly číst slova a psát je na počítači nebo psacím stroji, ale to, co budou za 10-15 let, není známo.
Stále neexistuje žádná generace dětí, která by byla cvičena metodou P. Tyuleneva, neměla čas vyrůstat. Proto, zda je nutné začít učit se číst dítě od narození nebo zda stojí za to čekat, dokud 5-6 let není v současné době jasné.
Mezi recenzenty rodičů lze nalézt jak pozitivní, tak negativní. O učebnicích systému vzniklo mnoho otázek. Vše, co je nutné pro školení, lze objednat na oficiálních internetových stránkách MIR. Podle autora je prostě nemožné je vyrobit sami, všechny obsahují výrobní tajemství, které nikdo neodhalí.
Ve srovnání s jinými metodami se jedná o velký mínus. Koneckonců, rodiče nemají ani příležitost vyzkoušet si tuto techniku pro ně nebo ne.
Náklady na dávky jsou vysoké a na webu nejsou nabízeny žádné zkušební možnosti. Místo je nedbale navrženo, struktura je složitá, ne každý může zjistit, co je co. Příliš mnoho reklam této metody a pouze obecné vlastnosti jsou nabízeny k přezkoumání.
Recenze rodičů, kterým se již podařilo objednat dávky, také nechávají mnoho na přání. Velké množství učebnic, příruček a brožur je těžké pochopit, není to pro každého.
Řada rodičů se domnívá, že zahájení učení od narození je prostě zbytečné. Všechno, co se dítě učí v tak raném věku, nebude nic víc než rote memorování. Dítě se musí naučit něco vědomě, pochopit, co dělá a jak.
Většina rodičů měla ráda jen určité momenty a hry techniky a používají je, úspěšně je kombinuje s jinými technikami. Takoví rodiče postrádali konkrétní, praktická cvičení, některé z úkolů se ukázaly jako příliš složité.
Tam jsou také rodiče, kteří učí dítě pouze metodou a jsou velmi spokojeni s výsledky.
V následujícím videu je podrobněji popsána vývojová technika MIR. Sledujete-li video, můžete zjistit, co může dítě splnit, s nímž praktikují metodu MIR.
