¿Cómo enseñar a un niño a contar ejemplos con números dentro de 10?

Cuando un niño ingresa a la escuela, es examinado por un psicólogo y una comisión formada por maestros. Los programas modernos no les dan tiempo a los bebés de ayer para construirse: hay programas y libros de texto que requieren que los niños de siete años se familiaricen con las acciones de nivel I: multiplicación y división. Por lo tanto, el deseo de los padres de enseñar a un niño a contar ejemplos con números dentro de 10 es comprensible.

Por lo general, cuando se muestran los bebés, por ejemplo, 4-5 bolas grandes y 8-10 bolas pequeñas, la pregunta es: dónde hay mucho y dónde es pequeño, dan una respuesta "exhaustiva": mucho donde son grandes y poco donde son pequeños .

Como muestra la práctica, es difícil para un niño dominar el concepto de un número, una serie natural de números, Hasta que sus representaciones cuantitativas estén suficientemente desarrolladas:

• los conceptos: “muchos”, “pequeños”, “pequeños”, “varios” y aplicados hábilmente por los niños y niñas en las oraciones que inventan;

• entró en el diccionario activo del niño en edad preescolar las palabras: "era", "se convirtió en", "se fue", "juntos", "todos";

• Se llama la atención de los niños a las palabras: "lo mismo", "igual", "igual".

Conocer al futuro estudiante con tales conceptos es útil para acompañar con preguntas, respondiendo a un poco de matemáticas. Habrá que apelar los términos necesarios:

• ¿Cuántas estrellas hay en el cielo? ¿Mucho o poco?

• ¿Cuántas flores hay en un jarrón sobre una mesa? ¿Es igual de grande?

• ¿Cuántos dulces en un regalo de Santa Claus? (Muchos) ¿Cuánto le permitirá a mamá comer? (Unos pocos)

Las bases de la familiarización del niño con el número y las acciones matemáticas son: Manipulaciones con diversos conjuntos de objetos:

• Aprendemos a aislar complejos de sujetos de la vida ordinaria. El niño debe enumerar qué elementos están en este complejo.

• Necesariamente, la capacidad de especificar el principio que combina los elementos que conforman este complejo.

Por ejemplo, conseguimos una canasta con juguetes infantiles y damos tareas:

• nombra cada juguete;

• elige entre todos los coches o solo animales;

• especifique lo que vio al observar qué manzanas hay en la mesa (por ejemplo, muestre algunas manzanas verdes o varias manzanas más pequeñas).

Trabajando en un dibujo con la imagen de las aves, es útil enseñar a los niños a llamar de una palabra a las aves que pertenecen a cada uno de los grupos.

Por ejemplo:

• pajaritos y un pájaro grande;

• tetas y pájaro carpintero.

En ejercicios adicionales, se debe prestar especial atención a la conciencia de las palabras del bebé. "Todos", "todos", "algunos" y el uso práctico de estos conceptos por parte del niño.

La mentalidad matemática del niño no afecta a qué edad dominará la cuenta.

Como regla general, todos los niños toman posesión del puntaje tarde o temprano, y esto sucede entre los tres y los seis años de edad:

1. A la edad de 4 años, un niño puede ser introducido a la formación de los primeros cinco números. A esta edad, los niños fácilmente dominan un conteo cuantitativo directo de hasta cinco, y algunos hasta diez.

2. A la edad de 5 a 6 años, los niños en edad preescolar se familiarizan con los principios de la formación de un número natural de números:

   • Cada número tiene su propio lugar estable y permanente;

   • cada número subsiguiente se obtiene sumando uno a este y el anterior, restando uno de este.

3. En el séptimo año, los niños mayores de preescolar pueden contar objetos en grupos: dos, tres, cinco y cinco.

Combinando dos grupos de objetos con niños (por ejemplo, bolas azules y rojas), crearemos una base para considerar la suma de números.

Haremos los ejercicios:

• Primero con objetos: juguetes, fichas, conjuntos de formas geométricas.

• utilizamos el dibujo de anillos multicolores para designar diferentes conjuntos y con su ayuda explicamos el significado de la acción de adición: establecer significa unir todos los objetos de un conjunto y el otro con un anillo común.

Aprender de los libros infantiles para ayudar a su hijo a ayudarle rápidamente a recordar cómo los números se siguen en secuencia. Por ejemplo "Cuerda" O. Drize.

No debes forzar eventos y correr muy por delante, enseñando a un karapuz hasta 100 e incluso hasta 1000. Debe comprender firmemente la secuencia de números del primero y luego el segundo diez, y ser capaz de nombrar los números en orden, comenzando con cualquier número y en orden inverso .

Por ejemplo:

• contar de 3 a 8;

• contar de 7 a 2.

Para que un niño aprenda cómo sumar y restar rápidamente cualquier número hasta diez, debe aprender y conocer firmemente la composición de los números dentro de 10, Lo que se consigue mediante una serie de ejercicios y juegos como:

• "Casa establecida", que presenta todos los casos de la composición de números del 1 al 10.

• "Diapositiva matemática", en la que los elementos se resaltan en un color, dando al total el mayor número en esta fila (en la fila inferior es 10, en los siguientes 9, luego 8 y más a 2; en la parte superior del árbol será 1).

• Las tareas en los versos, cuyos textos pueden ser inventados por nosotros mismos, o puede utilizar la publicación "Tareas divertidas", cuyos autores son A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Sacamos de la caja todos los palillos de conteo sobre la mesa y llevamos a cabo una conversación con el niño:

• ¿Cómo, saber contar solo hasta 10, contar cuántos palillos hay en una caja? (Cuenta 10) Puede decir "10 palos", o puede decir "uno diez". Atamos 10 palos al caucho y esta será una nueva unidad de conteo: una docena.

• ¿Qué en la vida se considera docenas? (Huevos, botones, botones, platos y otros artículos)

La tarea con una tira dividida en celdas separadas:

• Círculo de 10 cuadrados.

• Dibuja otra tira exactamente igual.

• ¿Cuántas docenas de círculos dimos vuelta? (2)

Explicación de un adulto: Dos docenas se llaman "veinte". "Diez" - abreviatura, significa diez. Así se toma por conveniencia y velocidad de pronunciación.

Contamos docenas, para esto prepararemos paquetes de palos conectados en 10. Debajo de los paquetes (decenas) colocamos tarjetas con un número correspondiente al número de decenas.

Explicación de un adulto:

• Estos son números de dos dígitos escritos con dos iconos (dígitos).

• El primer dígito en el registro del número (miramos de izquierda a derecha, así como lo escribimos) indica el número de decenas en el número.

• El segundo dígito está en todas partes "0", lo que significa que no hay unidades separadas de una docena en el número.

Después de asimilar la secuencia de números del 1 al 10, es importante enseñarle a usar este conocimiento de manera inteligente, respondiendo a la pregunta: cuánto o qué cuenta. En este caso, el bebé está obligado a comparar el número llamado con el objeto para no perder nada y no nombrar nada superfluo.

Es comprensible que un adulto transmita a la sala el hecho de que El número que se nombrará cuando se cuente el último elemento será la respuesta a la pregunta "¿Cuánto?".

Siguiente fila: coloque un cuadrado debajo de cada triángulo, e incluso más abajo, un óvalo:

• Es necesario llevar al estudiante a la conclusión: después de contar las materias en la fila superior, es posible decir con certeza cuántos hay en las filas medias o inferiores sin contarlas.Ya que hay tantos de ellos como en la parte superior.

• Es importante que el niño entienda claramente que el conteo cuantitativo puede llevarse a cabo, comenzando con cualquier objeto en cualquier secuencia y en cualquier dirección.

Cada vez que vuelva a contar los elementos, debe preguntar "¿cuánto?":

• al principio recalcularemos el mismo tipo de elementos: botones, clips de papel;

• luego (en un paseo) de diferentes tipos: ¿cuántas flores hay en el macizo de flores (asters, tulipanes, peonías)?

• luego cuente uno por uno, luego cuente por uno;

• luego consideramos grupos iguales de 2 (en pares), 5 (tacones) y 3.4.

Contar en el orden inverso es algo más difícil, por lo que puede comenzar desde la cuenta atrás de elementos específicos y luego pasar al recuento abstracto.

Ejemplo:

• Contamos los coches. Cuantas hay (Total 6 máquinas)

• Retiramos uno en la caja. ¿Cuánto queda? (Quedan 5 máquinas)

• Retire otra máquina. ¿Cuánto queda ahora?

La cuenta atrás no causará dificultades para el bebé, si aprendió en la práctica una cuenta directa. Buena ayuda será:

• El juego "Una escalera de cubos", en el que el juguete favorito del niño de la "Sorpresa Kinder" sube la escalera, contando los pasos del 1 al 10, y luego desciende con una cuenta regresiva del 10 al 1.

• El lobo de la m / f "Bueno, espera! ", Contamos con él en orden inverso de 10 a 1.

El estudio del conteo directo e inverso debe ir acompañado de tareas sobre el recálculo de objetos en el orden directo e inverso, Usando cualquier situación doméstica para esto:

• Extienda cubiertos para todos los miembros de la familia para la cena. ¿Cuántas cucharas has puesto? ¿Cuántos tenedores hay en la mesa ahora?

• Ponga 2 camisetas, 3 camisetas y 4 pañuelos en su estante en el armario. Cuente cuántos artículos en su estante en el armario.

• ¿Cuántos conos de chocolate quedan en el árbol?

• ¿Cuántos cubos de azúcar en un azucarero?

Puedes hacer un equipo de fútbol de animales, que se encuentran en la colección de migajas de juguetes, y adjuntar números del 1 al 9 a ellos. Pídale al niño que nombre:

• Quien se encuentra fuera de lugar (si hay errores en la construcción del rango).

• Encuentra el lugar de cada jugador (si están dispersos al azar en el campo).

• Vecinos numero 5, 8.

• Entre qué números está el número 3, 7.

Cuando le enseñamos a un niño el recuento ordinal y estamos familiarizados con el valor ordinal de los números, es importante demostrar claramente que el número ordinal de un sujeto depende de la dirección en la que se guarda la puntuación.

Será exitosa una demostración utilizando el tren, donde la numeración de los automóviles puede ser desde la "cabeza" (desde el motor), luego desde la "cola".

Para pasar con el bebé que se encuentra en la respuesta de su alma y de su mente, necesita poner paciencia, tacto, imaginación y su propio interés en comunicarse con las migajas. Es importante no exagerar y dar el material con las dosis posibles disponibles para este estudiante en particular.

Es imposible abarrotar material y repetir las mismas clases seguidas: el conocimiento debe ser digerido en el subconsciente del niño, y luego se convertirá en su propiedad.

La capacitación en la consolidación de material es obligatoria, ya que contribuyen a la capacitación sistemática y al desarrollo del interés y el respeto por el trabajo mental.

En el siguiente video, vea ejemplos de cómo enseñar a un niño a contar números dentro de 10.