Dyslexie chez les enfants: des symptômes au traitement

Un enfant curieux et vif d'esprit peut très bien rencontrer des difficultés à l'école - il aura des difficultés à lire et à écrire. On dit souvent à propos de ces enfants qu’ils «consultent un livre, mais voient… quelque chose de complètement différent». Souvent, les parents insultent ces difficultés sur la nature, l’absence d’esprit de l’enfant, sur ses capacités héréditaires individuelles pour un apprentissage normal. En fait, le problème peut être très différent. Voici comment la dyslexie apparaît.

Appelé dyslexie trouble de la lecture partielle causée par la formation défectueuse ou la mort de certaines fonctions de la psyché de l’enfant qui sont importantes pour la lecture. Il s'agit d'un trouble persistant de la lecture, dans lequel l'enfant fait constamment les mêmes erreurs lorsqu'il lit, réorganise et remplace des sons individuels, tente de reproduire le texte par des lettres, etc.

Dans la pratique mondiale, le terme "dyslexie" signifie violation sélective et partielle de la capacité de maîtriser la lecture, l'écriture, le comptage. En Russie, chaque type de ces troubles est considéré séparément. Par conséquent, en parlant de dyslexie, il s'agit de troubles de la lecture, de dysgraphie - problèmes d’écriture, de dysorphographie - de problèmes d’alphabétisation, etc. L’OMS recommande d’inclure tous ces concepts en commun - ".

C'est une violation isolée qui n'affecte pas le développement mental, émotionnel et intellectuel général de l'enfant. Des difficultés de lecture et d'écriture associées à d'autres pathologies, par exemple chez les enfants malvoyants, l'audition, la psyché - il ne s'agit pas de dyslexie, mais seulement d'un symptôme de la maladie sous-jacente. La dyslexie elle-même n'est pas considérée comme une maladie, elle ne s'applique pas aux groupes de diagnostics neurologiques ou mentaux. C'est un terme d'orthophonie largement utilisé et étudié par les orthophonistes, les psychologues et les éducateurs.

En Russie, selon les statistiques médicales, la prévalence de la dyslexie est d'environ 4,9%. C'est-à-dire qu'environ cinq personnes sur cent ont une telle violation. Chez les enfants atteints de troubles de la parole et de retard mental graves, la dyslexie est retrouvée dans près de la moitié des cas. Il existe un certain schéma de genre - les garçons sont 4,5 fois plus susceptibles de souffrir de dyslexie que les filles.

La médecine n'a pas encore complètement étudié les causes de la violation, de sorte qu'il sera assez difficile d'obtenir une réponse exacte à la question de l'origine de la dyslexie chez l'enfant. Les publications médicales étrangères indiquent une sorte de lien génétique, selon lequel les enfants héritent de la violation de leurs parents. En même temps, les enfants dont l'hémisphère droit est prédominant sont généralement prédisposés à une violation de l'écriture et de la lecture. Chez les enfants à prédominance de l'hémisphère gauche, il y a plus souvent une violation de la reconnaissance de l'écrit et des problèmes de partition.

Mais si une telle cause et relation est considérée comme une hypothèse, parmi les conditions préalables avérées pour le développement de la dyslexie, on note les situations et les circonstances qui ont conduit à la formation d'un dysfonctionnement cérébral.

La violation du processus d'implantation de l'ovule pendant la grossesse, l'hypoxie fœtale pendant la grossesse, ainsi que le manque d'oxygène et l'asphyxie pendant le travail peuvent nuire au fonctionnement du cerveau. Si une femme enceinte a une malformation cardiaque, on pense que son enfant a un risque accru de développer une dyslexie. On trouve à peu près les mêmes risques de développer un trouble chez les enfants nés avec une malformation cardiaque.

Les facteurs de risque sont également considérés comme des anomalies de la structure du cordon ombilical, du placenta, de l'insuffisance fœtoplacentaire pendant la grossesse, de l'utilisation d'un grand nombre de médicaments par la femme enceinte, du tabagisme et de la consommation d'alcool de l'enfant, ainsi que du conflit r Rh avec le développement ultérieur de la maladie hémolytique du nouveau-né.

La probabilité de violation augmente si la naissance est difficile, compliquée, si les sages-femmes doivent imposer une pince pour assurer le passage du bébé dans le canal utérin. En outre, le risque de dyslexie est accru si une femme a eu la rubéole, la varicelle, la rougeole, une infection à l'herpès ou la grippe.

Si un enfant est né sans troubles cérébraux, les conditions préalables au développement de la dyslexie peuvent apparaître après un traumatisme crânien, une commotion cérébrale, une méningite ou une méningo-encéphalite, après la varicelle, la rubéole, la rougeole et après un épuisement physique.

La dyslexie est souvent un symptôme secondaire chez les enfants atteints de paralysie cérébrale et de retard mental. La dyslexie tactile apparaît parfois chez les enfants malvoyants, symptôme secondaire de la pathologie sous-jacente.

La lecture est un processus complexe dans lequel la physiologie et le psychisme sont impliqués de manière égale. Ce processus est soutenu par l'activité de plusieurs analyseurs - visuel, parole-parole et parole-audience. L'enfant voit les lettres, apprend, compare les sons, réalise mentalement la fusion et l'unification de sons, de syllabes, de mots, de phrases, puis comprend et réalise ce qu'il vient de lire. Cela se produit chez des enfants en bonne santé. Les enfants dyslexiques se distinguent par le fait qu’une défaillance survient dans un ou plusieurs des liens de cette séquence.

Soit l'enfant ne comprend pas ce qu'il voit sur le papier, soit il ne peut pas mettre de syllabes en mots, soit il y a des problèmes pour comprendre la lecture.

En passant, la violation se manifeste chez un bébé en particulier, il existe plusieurs types principaux de dyslexie:

• littéral - des difficultés avec la reconnaissance ou la reproduction de certaines lettres;
• verbal - difficultés à composer des lettres familières en un seul mot.

En fonction du lien dans lequel la chaîne de lecture a des problèmes, on distingue:

• forme phonémique - la perception des phonèmes, l'analyse et la synthèse sont affectés;
• forme sémantique - l'impossibilité de rassembler des lettres en syllabes, un lexique faible, un vocabulaire médiocre, un manque de compréhension des liens sémantiques dans la structure d'une phrase;
• forme agrammatique - sous-développement de la structure grammaticale de la parole orale;
• forme ménagère - la mémoire vocale est perturbée, il est très difficile pour un enfant de faire correspondre la lettre et le son correspondant;
• forme optique - non-distinction des lettres;
• forme tactile - lecture avec facultés affaiblies en braille pour les malvoyants.

Seul un orthophoniste peut reconnaître la dyslexie, mais les parents peuvent également soupçonner une violation à la maison.Un enfant peut avoir un problème dont le développement nécessite suffisamment de temps et d’attention, mais la prononciation des sons pose toujours des problèmes, il est difficile de comprendre le sens, il ne comprend souvent pas correctement le sens des mots et la pertinence de leur utilisation. Le discours de l'enfance est sans rapport, il n'y a pas de phrases détaillées, il est mal formé grammaticalement.

Un enfant avec une forme de perturbation phonémique seul des sons dans la parole remplace souvent les autres avec des sons similaires. L'enfant lit les lettres, peut sauter des lettres individuelles et des syllabes entières. Chez les enfants atteints de dyslexie sémantique, la lecture est mécanique, le sens de la lecture n’est pas absorbé, la technique de lecture est quelque peu monotone.

Dans la forme agrammatique de la violation, l’enfant a du mal à lire les fins du procès, la cohérence de la parole est altérée, Il peut mettre un certain nombre de mots avec des cas incohérents, le temps, viennent. Les mêmes erreurs sont généralement commises dans le discours et dans la lettre.

La déficience de forme et de lecture sous diverses formes est associée à l’absence ou à la perturbation entre l’image de la lettre et le son correspondant. L'enfant remplace les sons lors de la lecture, ne se souvient pas des lettres.

Dans la forme optique, l'enfant mélange et remplace des lettres similaires graphiquement. Lors de la lecture, l’enfant glisse souvent de la ligne désirée à l’autre et il ya aussi un miroir qui lit de droite à gauche.

Diagnostiquer le type exact et le type de violation aidera le test d'orthophonie, destiné à une évaluation complète de la lecture orale, écrite et technologique. Pour cela, des tâches de prononciation, des exercices de triche, de dictée, des tests de compréhension du texte lu et entendu vous seront attribués.

Il n'existe pas de méthode universelle et efficace pour corriger l'infraction, il n'y a que des programmes de correction permettant de réduire partiellement les manifestations de la dyslexie. Ils incluent des cours d'orthophonie, qui comprennent la correction des défauts, l'établissement de la prononciation correcte des sons, les connexions dans leur fusion, la formation de mots, la discussion sur ce qui est lu et ce qui est entendu.

Nécessite une extension du vocabulaire de l'enfant. Les enfants doivent apprendre à mémoriser des lettres, des images de lettres, des sons. La catégorie des approches non standard pour corriger et corriger une violation inclut la méthode de Ronald Davis, qui consiste à enseigner aux enfants en donnant des images mentales à des lettres. Les cours ont lieu à la fois en groupe et individuellement.

Que ce soit pour corriger ou non, c'est aux parents eux-mêmes. On pense que la dyslexie est une «maladie des génies» et le conteur Andersen, Léonard de Vinci et Albert Einstein en ont souffert à plusieurs reprises. C’est pourquoi l’avenir d’un enfant victime d’une telle violation pourrait bien se dérouler de manière brillante et sans épuiser les enseignements pour la corriger. Les experts n'ont pas de recommandations à ce sujet.

Ceux qui veulent se débarrasser du problème devront travailler dur, mais personne ne garantit le succès. Apprendre à un enfant à penser différemment n’est pas une tâche facile, mais il n’est absolument pas nécessaire de traiter quoi que ce soit. Si vous vous battez avec une violation, alors les chances d'une adaptation plus réussie à l'école, l'université seront plus élevées, car tous les enfants atteints de dyslexie n'ont pas des capacités brillantes et même brillantes, comme Einstein.

On pense que plus la correction commence tôt, meilleures sont les prévisions. Les associations de parents d'enfants présentant un tel trouble recommandent de le faire avant même l'école, car à 9, 10 et 12 ans, la correction apporte moins d'avantages.

En règle générale, la violation est détectée à l'école primaire, parfois - à l'âge préscolaire. C'est à partir du moment de la détection qu'il est recommandé de procéder à la correction.Il ne faut pas imposer d'espoir particulier aux méthodes, car certaines dyslexies persistent même à l'âge adulte, ce qui ne les empêche pas de communiquer, de lire des livres, d'écrire, d'exercer des professions et de réussir dans la vie.

À propos de la dyslexie chez les enfants: symptômes, causes, correction, voir la vidéo suivante.