Comment apprendre à un enfant à compter des exemples avec des nombres dans les 10?

Lorsqu'un enfant entre à l'école, il est testé par un psychologue et une commission composée d'enseignants. Les programmes modernes ne donnent pas aux bébés d'hier le temps de se construire: il existe des programmes et des manuels qui nécessitent de familiariser les enfants de sept ans avec les actions du niveau I: multiplication et division. Par conséquent, il est compréhensible que les parents veuillent enseigner à un enfant à compter des exemples dont le nombre est inférieur à 10.

Habituellement, lorsqu’on montre aux bébés, par exemple, 4-5 grosses balles et 8-10 petites balles, la question qui se pose est la suivante: où sont beaucoup et où est petit, ils donnent une réponse "exhaustive": beaucoup où ils sont gros et peu où ils sont petits .

Comme le montre la pratique, il est difficile pour un enfant de maîtriser le concept de nombre, une série naturelle de nombres, jusqu'à ce que ses représentations quantitatives soient suffisamment développées:

• les concepts: «beaucoup», «petit», «petit», «plusieurs» et habilement appliqué par les garçons et les filles dans les phrases qu'ils composent;

• entré dans le dictionnaire actif de l'enfant d'âge préscolaire les mots: "était", "est devenu", "est parti", "ensemble", "tous";

• L'attention des enfants est attirée sur les mots: "le même", "également", "également".

Il est utile de familiariser le futur étudiant avec de tels concepts avec des questions, en répondant à un peu de math. devra faire appel des conditions nécessaires:

• Combien y a-t-il d'étoiles dans le ciel? Beaucoup ou un peu?

• Combien de fleurs y a-t-il dans un vase sur une table? Est-ce tout autant?

• Combien de bonbons dans un cadeau du père Noël? (Plusieurs) Combien de temps maman pourra-t-elle manger? (Quelques-uns)

Les bases de la familiarisation de l’enfant au nombre et aux actions mathématiques sont manipulations avec divers ensembles d'objets:

• Nous apprenons à isoler les complexes de sujets de la vie ordinaire. L'enfant devrait énumérer quels articles sont dans ce complexe.

• Nécessairement, la possibilité de spécifier le principe qui combine les éléments qui composent ce complexe.

Par exemple, nous recevons un panier avec des jouets pour enfants et donnons des tâches:

• nommer chaque jouet;

• choisissez parmi toutes les voitures ou uniquement les animaux;

• précisez ce qu'il a vu en regardant quelles pommes sont sur la table (par exemple, montrez des pommes vertes ou plusieurs pommes plus petites).

En travaillant sur un dessin à l’image d’oiseaux, il est utile d’enseigner aux enfants d’appeler en un mot oiseaux qui appartiennent à chacun des groupes.

Par exemple:

• petits oiseaux et un grand oiseau;

• mésanges et pic.

Lors d'exercices supplémentaires, le bébé doit être particulièrement attentif aux mots. “Tous”, “tous”, “certains” et l'utilisation pratique par l'enfant de ces concepts dans la parole.

La mentalité mathématique de l'enfant n'affecte pas à quel âge il maîtrisera le compte.

En règle générale, tous les enfants prennent possession de la partition tôt ou tard, et cela se produit entre trois et six ans:

1. À l'âge de 4 ans, un enfant peut être initié à la formation des cinq premiers nombres. À cet âge, les enfants maîtrisent facilement un nombre quantitatif direct allant jusqu'à cinq, et parfois jusqu'à dix.

2. À l'âge de 5-6 ans, les enfants d'âge préscolaire se familiarisent avec les principes de la formation d'un nombre naturel de nombres:

   • chaque numéro a sa propre place stable et permanente;

   • chaque nombre suivant est obtenu en ajoutant un à ceci et le précédent - en soustrayant un de celui-ci.

3. À la 7e année, les enfants plus âgés peuvent compter des objets par groupes: deux, trois, cinq.

En combinant deux groupes d'objets avec des enfants (par exemple, des boules bleues et rouges), nous allons créer une base pour envisager l'ajout de nombres.

Nous ferons les exercices:

• d'abord avec des objets: jouets, jetons, ensembles de formes géométriques.

• nous utilisons le dessin d'anneaux multicolores pour désigner différents ensembles et, avec leur aide, expliquons le sens de l'action de l'addition: définir signifie réunir tous les objets d'un ensemble et de l'autre en un anneau commun.

Apprendre des livres pour enfants pour aider votre enfant rapidement vous aide à vous rappeler rapidement comment les chiffres se suivent en séquence. Par exemple "Corde" O. Drize.

Vous ne devez pas forcer les événements et courir loin devant vous, enseignant à un karapuz jusqu’à 100 voire même 1000. Il doit bien saisir la séquence des numéros du premier, puis du second dix, et pouvoir nommer les numéros dans l’ordre, en commençant par n’importe quel nombre, et dans l’ordre inverse .

Par exemple:

• compter de 3 à 8;

• compter de 7 à 2.

Pour qu'un enfant puisse apprendre à additionner et soustraire rapidement des nombres allant jusqu'à dix, il doit apprendre et bien connaître la composition des nombres dans un délai de 10, Ce qui est réalisé par une série d'exercices et de jeux comme:

• "Maison réglée", qui présente tous les cas de la composition des nombres de 1 à 10.

• «Diapositive mathématique», dans laquelle les éléments sont mis en surbrillance dans une couleur, donnant au total le plus grand nombre de cette rangée (dans la rangée inférieure, il y a 10, dans les 9 suivants, puis dans 8 et ensuite dans 2; au sommet de l’arbre, il sera 1).

• Les tâches dans les vers, dont les textes peuvent être inventés par nous-mêmes, ou vous pouvez utiliser la publication «Fun Tasks», dont les auteurs sont A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Nous sortons de la boîte tous les bâtons de comptage sur la table et discutons avec l'enfant:

• Comment, sachant ne compter que jusqu'à 10, compter combien de baguettes sont dans une boîte? (Chef 10) Vous pouvez dire «10 bâtons» ou vous pouvez dire «un dix». Nous attachons 10 bâtons au caoutchouc et ce sera une nouvelle unité de comptage - une douzaine.

• Qu'est-ce qui est considéré dans la vie par dizaines? (Œufs, macarons, macarons, assiettes et autres objets)

La tâche avec une bande divisée en cellules distinctes:

• Cercle 10 carrés.

• Dessine une autre bande identique.

• Combien de dizaines de nous avons encerclé? (2)

Explication adulte: deux douzaines sont appelées "vingt". "Dix" - abréviation, signifie dix. Donc, pris pour la commodité et la rapidité de la prononciation.

Nous en comptons des dizaines, pour cela nous allons préparer des paquets de bâtons connectés en 10. Sous les paquets (des dizaines), nous plaçons des cartes avec un nombre correspondant au nombre de dizaines.

Explication adulte:

• Ce sont des nombres à deux chiffres écrits avec deux icônes (chiffres).

• Le premier chiffre dans l'enregistrement du nombre (nous regardons de gauche à droite, ainsi que nous l'écrivons) indique le nombre de dizaines dans le nombre.

• Le deuxième chiffre est partout «0», ce qui signifie qu'il n'y a pas d'unités séparées sur une douzaine.

Après avoir assimilé la suite de nombres de 1 à 10, il est important de lui apprendre à utiliser cette connaissance de manière intelligente, en répondant à la question: combien ou quel compte. Dans ce cas, le bébé est obligé de comparer le numéral appelé avec l'objet afin de ne rien manquer et de ne rien nommer de superflu.

Un adulte doit naturellement faire comprendre à la paroisse que le numéro qui sera nommé lors du décompte du dernier élément correspond à la réponse à la question «Combien?

Rangée suivante: disposez un carré sous chaque triangle et même un ovale encore plus bas:

• Il faut amener l’étudiant à la conclusion: après avoir compté les matières de la rangée supérieure, il est possible de dire avec certitude combien il y en a au milieu ou aux rangées inférieures sans les compter.Comme il y en a autant que dans le haut.

• Il est important que l'enfant comprenne clairement que le comptage quantitatif peut être effectué à partir de n'importe quel objet dans n'importe quel ordre et dans n'importe quelle direction.

Après chaque récit, vous devez demander "combien?"

• au début, nous recalculons le même type d’éléments: des boutons, des trombones;

• puis (en promenade) de différents types: combien de fleurs sur un parterre de fleurs (asters, tulipes, pivoines)?

• puis comptez un par un, puis comptez par un;

• alors nous considérons des groupes égaux de 2 (par paires), 5 (talons) et 3.4.

Compter dans l'ordre inverse est un peu plus difficile, vous pouvez donc commencer à partir du compte à rebours d'éléments spécifiques, puis passer au décompte abstrait.

Exemple:

• Nous comptons les voitures. Combien y en a-t-il? (Total 6 machines)

• Nous en enlevons un dans la boîte. Combien reste-t-il? (5 machines restantes)

• Supprimer une autre machine. Combien reste-t-il maintenant?

Le compte à rebours ne causera pas de difficultés au bébé s'il apprend en pratique un compte direct. Bonne aide va:

• Le jeu “Une échelle à partir de cubes”, dans lequel le jouet préféré de l'enfant de “Kinder Surprise” gravit l'échelle de la colline, en comptant les pas de 1 à 10, puis les redescend avec un compte à rebours de 10 à 1.

• Le loup du m / f "Eh bien, attendez! ", Nous comptons avec lui dans l’ordre inverse de 10 à 1.

L'étude du comptage direct et inversé doit s'accompagner de tâches de recalcul d'objets dans l'ordre direct et inversé, en utilisant n'importe quelle situation domestique pour cela:

• Étalez les couverts pour tous les membres de la famille pour le dîner. Combien de cuillères avez-vous mis? Combien de fourches sont sur la table maintenant?

• Mettez 2 t-shirts, 3 t-shirts et 4 mouchoirs sur votre étagère dans le placard. Comptez le nombre d'articles sur votre étagère dans le placard.

• Combien de cônes de chocolat sont laissés suspendus sur l'arbre?

• Combien de cubes de sucre dans un sucrier?

Vous pouvez constituer une équipe de football composée d’animaux appartenant à la collection de miettes de jouets et leur attribuer des numéros de 1 à 9. Demandez à l'enfant de nommer:

• Qui est hors de propos (s'il y a des erreurs dans la construction du rang).

• Trouvez la place de chaque joueur (s’ils sont dispersés au hasard sur le terrain).

• Voisins numéro 5, 8.

• Entre quels nombres est le nombre 3, 7.

Lorsque nous enseignons le nombre ordinal à un enfant et que nous connaissons la valeur ordinale des nombres, il est important de démontrer clairement que le nombre ordinal d'une matière dépend de la direction dans laquelle le score est conservé.

Une démonstration utilisant le train sera réussie, où la numérotation des wagons pourra provenir de la "tête" (du moteur), puis de la "queue".

Pour passer avec le bébé trouvé dans sa réponse d'âme et d'esprit, vous devez faire preuve de patience, de tact, d'imagination et de votre propre intérêt à communiquer avec les miettes. Il est important de ne pas en faire trop et de donner le matériel avec les doses possibles à la disposition de cet élève en particulier.

Il est impossible d’empiler du matériel et de répéter plusieurs fois le même cours: les connaissances doivent être assimilées dans le subconscient de l’enfant, puis elles deviendront sa propriété.

La formation à la consolidation du matériel est obligatoire, car ils contribuent à la formation systématique et au développement de l'intérêt et du respect du travail mental.

Dans la vidéo suivante, voir des exemples pour apprendre à un enfant à compter les nombres dans les 10.