Disleksija u djece: od simptoma do liječenja

Znatiželjno i duhovito dijete može naići na poteškoće u školi - imat će poteškoća s čitanjem i pisanjem. Često se govori o takvoj djeci da oni “gledaju u knjigu, ali vide… nešto sasvim drugo”. Često roditelji ispisuju te poteškoće o karakteru, odsutnosti djeteta, njegovim individualnim nasljednim sposobnostima za normalno učenje. Zapravo, problem može biti sasvim drugačiji. Tako je prikazana disleksija.

Zove se disleksija poremećaj djelomičnog čitanja uzrokovane neispravnom formacijom ili smrću određenih funkcija djetetove psihe koje su važne za čitanje. To je trajni poremećaj čitanja, u kojem dijete stalno čita, pregrađuje i zamjenjuje pojedinačne zvukove, pokušava reproducirati tekst slovima, itd.

U svjetskoj praksi izraz "disleksija" znači selektivno, djelomično kršenje sposobnosti ovladavanja čitanjem, pisanjem, brojanjem. U Rusiji se svaka vrsta ovih poremećaja razmatra odvojeno, dakle, kada govorimo o disleksiji, oni podrazumijevaju poremećaje čitanja, disgrafiju - probleme pisanja, disorfografiju - probleme s pismenošću, itd. ”.

To je izolirana povreda koja ne utječe na opći mentalni, emocionalni i intelektualni razvoj djeteta. Poteškoće s čitanjem i pisanjem povezane s drugim patologijama, na primjer, kod djece s oštećenjem vida, sluha, psihe - to nije disleksija, već samo simptom osnovne bolesti. Sama disleksija se ne smatra bolešću, ne spada u skupine neuroloških, mentalnih dijagnoza. Riječ je o govornoj terapiji koju široko koriste i proučavaju logopedi, psiholozi i edukatori.

U Rusiji, prema medicinskim statistikama, učestalost disleksije je oko 4,9%. To znači da je oko pet muškaraca od stotinu takvih prekršaja. U djece s teškim govornim poremećajima i mentalnom retardacijom, disleksija se nalazi u gotovo polovici slučajeva. Postoji određeni rodni obrazac - dječaci imaju 4,5 puta veću vjerojatnost da pate od disleksije nego djevojčice.

Uzroci kršenja nisu u potpunosti istraženi u medicini, pa će pitanje gdje je disleksija došlo od djeteta biti prilično teško dobiti točan odgovor. Strane medicinske publikacije pokazuju neka vrsta genetske veze, prema kojoj djeca nasljeđuju kršenje svojih roditelja. U isto vrijeme, djeca s prevladavajućom desnom hemisferom obično imaju predispoziciju za kršenje pisanja i čitanja, a kod djece s prevladavanjem lijeve hemisfere češće dolazi do kršenja pisanog prepoznavanja i problema s rezultatom.

No, dok se takav uzrok i odnos promatra kao hipoteza, među dokazanim preduvjetima za razvoj disleksije postoje situacije i okolnosti koje su dovele do stvaranja minimalne moždane disfunkcije.

Oštećenje procesa implantacije jajne stanice tijekom trudnoće, fetalna hipoksija tijekom trudnoće, kao i nedostatak kisika i asfiksija tijekom poroda mogu utjecati na funkcioniranje mozga. Ako trudnica ima srčanu manu, vjeruje se da njezino dijete ima povećan rizik za razvoj disleksije. Otprilike isti rizici razvoja poremećaja nađeni su i kod djece rođene s oštećenjima srca.

Čimbenici rizika također se smatraju abnormalnostima u strukturi pupčane vrpce, posteljice, fetoplacentalnoj insuficijenciji tijekom trudnoće, upotrebi buduće majke bez znanja liječnika o velikoj količini lijekova, pušenju i unosu alkohola tijekom bebinog čekanja, te Rh-sukobu s razvojem hemolitičke bolesti novorođenčeta.

Vjerojatnost povrede se povećava ako je rađanje bilo teško, komplicirano, ako su primalje morale nametnuti pincetu kako bi osigurale prolazak djeteta kroz rodni kanal. Također, vjerojatnost disleksije se povećava ako žena ima rubeolu, boginje, ospice, herpesnu infekciju ili gripu.

Ako je dijete rođeno bez cerebralnih poremećaja, tada se mogu pojaviti preduvjeti za razvoj disleksije nakon ozljede glave, potresa mozga, meningitisa ili meningoencefalitisa, nakon što su bolesnici, rubeola, ospice i nakon fizičke iscrpljenosti.

Kao sekundarni simptom, disleksija se često razvija u djece s cerebralnom paralizom, mentalnom retardacijom. Taktilna disleksija se ponekad javlja u djece s oštećenjem vida kao sekundarni simptom patologije.

Čitanje je složen proces u kojem su i fiziologija i psiha jednako uključeni. Ovaj proces podupire aktivnost nekoliko analizatora - vizualnog, govora i govora. Dijete vidi slova, uči, uspoređuje se sa zvukovima, mentalno provodi spajanje i ujedinjenje zvukova, slogova, riječi, rečenica, a zatim razumije i shvaća ono što je upravo pročitao. To se događa kod zdrave djece. Djeca s disleksijom odlikuju se činjenicom da se u jednom ili više karika ovog slijeda događa neuspjeh.

Ili dijete ne razumije ono što vidi na papiru, ili ne može staviti slogove u riječi, ili postoje problemi s razumijevanjem čitanja.

Po načinu na koji se kršenje manifestira u određenom djetetu, postoji nekoliko glavnih vrsta disleksije:

• doslovan - poteškoće s prepoznavanjem ili reprodukcijom pojedinih slova;
• glagolski - poteškoće u sastavljanju poznatih slova u jednoj riječi.

Ovisno o vezi u kojoj lanac čitanja ima problema, razlikuju se sljedeće:

• fonemski oblik - zahvaća se percepcija, analiza i sinteza fonema;
• semantički oblik - nemogućnost prikupljanja slogova u slogove, slabi leksikon, loš vokabular, nedostatak jasnog razumijevanja semantičkih veza u strukturi rečenice;
• agramatski oblik - nerazvijenost gramatičke strukture usmenog govora;
• oblik - govorna memorija je poremećena, djetetu je vrlo teško uskladiti slovo i odgovarajući zvuk;
• optički oblik - nediskriminacija slova;
• taktilni oblik - slabovidno čitanje u Brailleovom pismu za slabovidne osobe.

Samo govorni terapeut može prepoznati disleksiju, ali roditelji također mogu posumnjati na kršenje kod kuće.Dijete može imati problem, čiji razvoj ima dovoljno vremena i pozornosti, ali još uvijek postoje problemi s izgovorom zvukova, siromašnim leksikonom, često ne razumije točno značenje riječi i važnost njihove uporabe. Govor iz djetinjstva je nepovezan, nema detaljnih rečenica, pogrešno se formira gramatički.

Dijete sa samo fonemskim oblikom poremećaja u govoru često zamjenjuje druge sličnim zvukovima. Dijete čita slova, može preskočiti i pojedinačna slova i cijeli slog. U djece s semantičkom disleksijom, čitanje je mehaničko, značenje čitanja se ne apsorbira, tehnika čitanja je pomalo monotona.

U agramatičnom obliku povrede, dijete ima problema s čitanjem završetaka slučaja, narušena je dosljednost govora, Može staviti nekoliko riječi s nedosljednim slučajevima, vremenom, vrstom. Iste greške obično nastaju u govoru i pismu.

Multifunkcionalni oblik oštećenja čitanja i govora povezan je s odsutnošću ili poremećajem slike slova i odgovarajućeg zvuka. Dijete zamjenjuje zvukove prilikom čitanja, ne sjeća se slova.

U optičkom obliku dijete miješa i zamjenjuje slova koja su grafički slična. Kada čitate, dijete često klizi iz željene linije u drugu, a tu je i zrcalno čitanje s desna na lijevo.

Dijagnosticirati točan tip i vrstu prekršaja pomoći će govorno-terapijskom testu, s ciljem sveobuhvatne procjene usmenog, pisanog jezika i tehnologije čitanja. Za to ćete dobiti zadatke na izgovoru, vježbe za varanje, diktiranje, testove za razumijevanje teksta koji se čita i čuje.

Ne postoje univerzalne učinkovite metode za uklanjanje povrede, postoje samo programi korekcije koji omogućuju djelomično smanjenje manifestacija disleksije. Oni uključuju nastavu za govornu terapiju, koja uključuje korekciju nedostataka, uspostavu ispravnog izgovora zvukova, veze u njihovom spajanju, formiranje riječi, raspravu o tome što se čita i što se čuje.

Zahtijeva širenje dječjeg rječnika. Djeca moraju naučiti pamtiti slova, slike slova, zvukove. Kategorija nestandardnih pristupa ispravljanju i ispravljanju kršenja uključuje metodu Ronalda Davisa, koja nudi podučavanje djece davanjem mentalnih slika pismima. Nastava se održava u grupama i pojedinačno.

Da biste napravili ispravak ili ne, to je do samih roditelja. Vjeruje se da je disleksija „bolest genija“, au različito vrijeme od nje je patio pripovjedač Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein. Zato se budućnost djeteta s takvom povredom može pokazati briljantno i bez iscrpljujućih lekcija o ispravljanju prekršaja. Stručnjaci nemaju spremne preporuke o tome.

Oni koji se žele riješiti problema morat će naporno raditi, ali nitko ne jamči uspjeh. Podučavanje djeteta da razmišlja drugačije nije lak zadatak, ali definitivno nema potrebe za liječenjem bilo čega. Ako se borite s kršenjem, onda su šanse za uspješniju adaptaciju u školu, sveučilište će biti veći, jer ne svako dijete s disleksijom ima svijetle, pa čak i genijalne sposobnosti, poput Einsteina.

Vjeruje se da što ranije počne korekcija, to su bolje prognoze. Udruženja roditelja djece s takvim poremećajem preporučuju da to učine i prije školovanja, jer u 9, 10, 12 godina korekcija donosi manje koristi.

Tipično, povreda je otkrivena u osnovnoj školi, ponekad - u starijoj predškolskoj dobi. Od trenutka otkrivanja preporuča se nastavak korekcije.Posebne nade za metode ne bi trebale biti nametnute, za većinu ljudi određena disleksija ustraje iu odrasloj dobi, što ih ne sprječava u komunikaciji, čitanju knjiga, pisanju, primanju zanimanja i postizanju uspjeha u životu.

O disleksiji u djece: simptomi, uzroci, korekcija, vidi sljedeći video.