Koristeći instruktore pamćenja da podučavaju studente

Mnemotehnologija se najintenzivnije koristi za obuku. predškolska djeca u vrtiću, ali stručnjaci u ovoj znanosti uvjeravaju da se može primijeniti u malo izmijenjenom obliku u bilo koju drugu dob, uključujući mlađe i čak srednjoškolce. Naravno, ovdje su metode i tehnike učenja nešto složenije, pa ih je vrijedno detaljnije razmotriti.

Prvi elementi mnemotehnike daju se u vrtiću - tu se najčešće koristi ova tehnologija. Ali škola tome ne posvećuje uvijek dovoljno pozornosti. Načela prezentiranja informacija o vidljivosti, o asocijativnom razmišljanju i sposobnost interesiranja primatelja ostaju relevantna, ali općenito, mnemetika za djecu školske dobi koristi nešto drugačiji alat od onog koji se koristi u vrtiću.

Tako, s godinama, dijete postupno počinje shvaćati važnost i nužnost učenja, čak i ako mu materijal koji je prisutan nije jako zanimljiv. To vam omogućuje da tehniku ​​prenesete apsolutno sve korisne informacije iz školskog kurikuluma, čak i ako oblik njihovog predstavljanja nije od interesa za nezainteresiranu osobu.

Osim toga, odraslo dijete više nije tako privrženo jarkim bojama, pa je moguće dostaviti informacije bez ikakvih slika. Istodobno se znatno povećava volumen njegove memorije, zbog čega se, primjerice, za pamćenje aktivno koriste stihovi. Naravno, ne mogu se sve lekcije odjenuti u poetsku formu, ali za isto pamćenje stranog vokabulara vrlo je praktično rješenje.

Slike se još uvijek mogu koristiti, ali ovdje nisu važne svijetle boje, nego mogućnost proširenja razumijevanja ili dodavanja asocijacija. Kad proučavamo biologiju, mnogo je korisnije čak i crno-bijela fotografija životinje nego najsvjetlija slika, au nastavi fizike to je ilustrativna shema djelovanja sila ili mehanizama. U oba slučaja, ilustracije je bolje nadopuniti tekstom koji omogućuje donošenje ispravnih zaključaka iz onoga što je vidio, dok vrlo verbalni opis bez slike može dati pogrešnu ideju o temi koja se proučava. Prema tome, slika mora uvijek biti nedvosmislena i ne dopustiti dvojna tumačenja.

Vježbe iz mnemotehnike za osnovnoškolski uzrast na mnoge su načine slične vrtićkim, ali imaju i svoje specifičnosti. Ovdje se posebna pozornost posvećuje pjesmama, budući da se mnogi od pojmova koji se proučavaju ne mogu prenijeti slikom, a poezija istodobno pomaže u poboljšanju sjećanja na djecu. Za razrede 1-4 napisano je velik broj dječjih pjesama u kojima se ukratko otkrivaju osnovna pravila iste matematike.

Za djecu mlađu od 10 godina još uvijek se ispiru kako bi se obući u igri, jer nisu uvijek spremni apsorbirati složene materijale jednostavno zato što je to potrebno. Ako je moguće, neke aktivnosti trebaju biti manje formalne - dijete koje se osjeća slobodno i samouvjereno često pokazuje najbolji rezultat. Dakle, popularna metoda učenja stranih jezika je neformalno druženje s čajem u učionici - već neko vrijeme prisutnima je zabranjeno govoriti svoj materinji jezik.U isto vrijeme, nitko neće pitati dijete teška pitanja, a nemoguće je dobiti dvojku ovdje, i ne trebate ništa poučavati - kad dijete uđe u jezično okruženje, dijete će sigurno zapamtiti nešto novo.

Bliže adolescenciji, dijete je već u stanju prisiliti se na pamćenje informacija, čak i ako nije zainteresiran, ali to ne znači da se proces ne može pojednostaviti.

U ovom trenutku znatiželjni učenik može biti zainteresiran za statistiku o onome što studira. Raspravljajući o istoj fizici, učenik ne može biti zainteresiran za detaljan prikaz uređaja kao cjelinu, ali može biti zainteresiran za sliku u knjizi i kratku tablicu glavnih parametara pored nje. To istisnuti prave informacije, izračunate na činjenicu da će osoba s dobro razvijenom logikom i minimalnim znanjem o temi zamijeniti sve ostalo. Iako ova prezentacija zahtijeva minimalnu preliminarnu pripremu, sam informativni blok izgleda manji i stoga ne obeshrabruje. Ako priložene brojke pratite sa zanimljivim činjenicama i usporedbama, bit će ih puno lakše zapamtiti.

Drugi živopisan primjer mnemotehnike je pisanje eseja o određenoj temi. Mnogo više informacija pohranjuje se u našoj memoriji nego što možemo zamisliti, ali to se mora povremeno uznemiravati i sistematizirati tako da se ne zaboravi - tada će količina memorije rasti. Nudeći djetetu da govori o određenoj temi, o kojoj on sam nije mogao misliti, učitelji ga prisiljavaju da iz memorije izvadi sve što je poznato o subjektu, da napne logiku, a ponekad i sebi postavi neočekivana pitanja i samostalno traži odgovore na njih. Ako zadatak nije u pisanju eseja, nego u formuliranju detaljnog odgovora iz glave, i da ga obezbijedimo sljedeći dan, onda će ovo pitanje također obučiti količinu memorije.

Pogledajte sljedeći video za više pojedinosti o uporabi mnemotehničkih tehnika za podučavanje djece.