שימוש במדריכי זיכרון ללמד תלמידים

Mnemotechnology הוא בשימוש אינטנסיבי ביותר לאימונים. לגיל הרך בגן הילדים, אך מומחים בתחום זה מבטיחים כי ניתן ליישם אותו בצורה מעט שונה לכל גיל אחר, כולל תלמידים צעירים ואפילו בחטיבות הביניים. כמובן, כאן שיטות ושיטות למידה הם קצת יותר מסובך, ולכן כדאי לשקול אותם בפירוט רב יותר.

האלמנטים הראשונים של mnemonics ניתנים בגן - זה המקום שבו הטכנולוגיה משמשת לעתים קרובות ביותר. אבל בית הספר לא תמיד מקדיש לזה מספיק תשומת לב. העקרונות של הצגת מידע הנוגע לחשיפה, מחרוזות על החשיבה האסוציאטיבית והיכולת לעניין את הנמען נשארו רלוונטיים, אך באופן כללי, המינונים לילדים בגיל בית הספר משתמשים בכלים שונים במקצת מאלו המשמשים בגן.

כך, עם הגיל, הילד מתחיל בהדרגה להבין את החשיבות ואת הצורך של למידה, גם אם החומר הוא נוכח לא מעניין אותו מאוד. זה מאפשר לך להשתמש בטכניקה כדי להעביר לחלוטין כל מידע שימושי מתוך תוכנית הלימודים בבית הספר, גם אם הטופס של המצגת שלה לא עניין של אדם חסר עניין.

בנוסף, הילד המבוגר אינו מחובר עוד לצבעים בהירים, ולכן ניתן לשלוח מידע ללא תמונות כלל. במקביל, נפח הזיכרון שלו עולה באופן משמעותי, בשל אשר, למשל, פסוקים משמשים באופן פעיל לשינון. כמובן, לא כל השיעורים ניתן ללבוש בצורה פואטית, אבל עבור שינון זהה של אוצר המילים הזרות הוא פתרון מעשי מאוד.

תמונות עדיין ניתן להשתמש, אבל זה לא צבעים בהירים שחשובים כאן, אבל את היכולת להרחיב את ההבנה או להוסיף עמותות. כאשר לומדים ביולוגיה, הרבה יותר שימושי הוא אפילו צילום שחור ולבן של בעל חיים מאשר התמונה הבהירה ביותר, ובהוראת הפיזיקה היא תכנית אימוץ של פעולה של כוחות או מנגנונים. בשני המקרים, עדיף להשלים את האיורים עם טקסט המאפשר אחד לצייר את המסקנות הנכונות ממה שהוא ראה, ואילו תיאור מילולי מאוד ללא תמונה יכול לתת רעיון מוטעה על הנושא הנלמד. בהתאם לכך על התמונה להיות תמיד חד משמעית ולא לאפשר פרשנויות כפולות.

תרגילים על mnemonics עבור גיל בית הספר היסודי הם במובנים רבים דומים לאלה בגן הילדים, אבל יש להם גם את הפרטים שלהם. כאן ניתנת תשומת לב מיוחדת לשירים, שכן רבים מהמושגים הנלמדים אינם ניתנים להעברה על ידי דימוי, והשירה בו זמנית מסייעת בשיפור הזיכרון של הילדים. לכיתות א'-ד ', מספר עצום של שירי ילדים נכתבים, כאשר הכללים הבסיסיים של אותה מתמטיקה נחשפים בקצרה.

עבור ילדים מתחת לגיל 10, עדיין יש כביסה כדי ללבישה למידה במשחק, שכן הם לא תמיד מוכנים לקלוט חומר מורכב פשוט כי זה הכרחי. אם אפשר, פעילויות מסוימות צריך להיות פחות רשמי - ילד שמרגיש חופשי ובטוח לעתים קרובות מראה את התוצאה הטובה ביותר. לכן, שיטה פופולרית של לימוד שפות זרות היא מפגשים לא רשמיים עם תה בכיתה - מזה זמן מה אסור לדבר על שפת האם שלהם.יחד עם זאת, אף אחד לא ישאל את הילד שאלות קשות, וזה בלתי אפשרי לקבל כאן רוטב, ואתה לא באמת צריך ללמד שום דבר - כאשר ילד נכנס לסביבה שפה, הילד בהחלט זוכר משהו חדש.

קרוב יותר להתבגרות, הילד כבר מסוגל להכריח את עצמו לשנן מידע, גם אם הוא לא מעוניין, אבל זה לא אומר כי התהליך לא ניתן לפשט.

בשלב זה, התלמיד סקרן עשוי להיות מעוניין בסטטיסטיקה על מה שהוא לומד. על פי אותה פיזיקה, ייתכן שהתלמיד אינו מעוניין בהצגה מפורטת של המכשיר כקטע שלם, אך הוא עשוי להתעניין בתמונה שבספר ולטבלה קצרה של הפרמטרים העיקריים שלצדו. זה לסחוט את המידע הנכון, מחושב על העובדה כי אדם עם לוגיקה מפותח ידע מינימלי בנושא יחליף את כל השאר. למרות שמצגת זו דורשת מינימום של הכנה ראשונית, בלוק המידע עצמו נראה קטן יותר, ולכן לא כל כך מייאש. אם אתה גם ללוות את הנתונים שהוגשו עם עובדות מעניינות והשוואות, זה יהיה הרבה יותר קל לזכור אותם.

דוגמה חיה נוספת של mnemonics היא כתיבת מאמרים על נושא מסוים. הרבה יותר מידע מאוחסן בזיכרון שלנו יותר ממה שאנחנו יכולים לדמיין, אבל זה חייב להיות נסער מדי פעם ו systematized כך שזה לא נשכח - אז את כמות הזיכרון יגדל. על ידי מתן לילד לדבר על נושא מסוים, שעליו הוא עצמו לא היה יכול לחשוב, המורים מכריחים אותו לחלץ מהזיכרון את כל מה שידוע על הנושא, להגביר את ההיגיון, ולעתים לשאול את עצמם שאלות בלתי צפויות ולחפש באופן עצמאי תשובות. אם המשימה אינה גם בכתב חיבור, אלא בגיבוש תשובה מפורטת מהראש, ולספק אותו למחרת, אז השאלה הזאת גם להכשיר את כמות הזיכרון.

עיין בסרטון הבא לקבלת פרטים נוספים על השימוש בטכניקות mnemotechnical להוראת ילדים.