Kā mācīt bērnu lasīt ātri un pareizi?

Pēdējo desmitgažu laikā lasītprasmes cilvēku īpatsvars valstī ir viens no objektīviem kritērijiem sabiedrības attīstības novērtēšanai, un mūsu valstī ir gandrīz viens pieaugušais, kurš nevarēja lasīt kādu valodu.

Mācīšanās lasīt tiek uzskatīta par vienu no galvenajiem pagrieziena punktiem bērna mācīšanās procesā, un, ja bērns jau ir apguvis šo gudrību, šis fakts vienmēr kļūst par tematu viņa vecāku lepnumam un sarunu tematam visiem. Nav pārsteidzoši, ka daudzi vecāki mēdz mācīt bērnu lasīt pēc iespējas ātrāk, tāpēc jums rūpīgi jāizpēta, kā tas tiek darīts.

Kopumā personai ir nepieciešams lasīt vismaz, lai atklātu milzīgās pašmācības iespējas. Kā rāda prakse, tas, kurš lasa daudz un pareizi, bieži vien ir daudz augstāks zināšanu līmenis nekā labākās izglītības iestāžu absolventiem, un pēdējais arī maksā naudu par savām zināšanām, bet ir daudz veidu, kā brīvi piekļūt grāmatām.

Bez spējas lasīt pat ar pārsteidzošiem skolotājiem, visticamāk, cilvēks nespēs iemācīties visu, kas ir vajadzīgs mūsdienu pasaulē, jo tad viņam būtu jāatceras 100% informācijas, ja nav iespējama atkārtošanās no savām piezīmēm.

Turklāt ļoti daudz teksta, tostarp daudzas statistikas un informācijas, ko sniedz sociālie tīkli, var iegūt tikai šodien, ja jūs varat lasīt.

Turklāt saskaņā ar mūsdienu tehnoloģiju uzbrukumu cilvēki to pamazām sāka aizmirst lasīšana ir ne tikai pašizglītības veids, bet arī labs hobijstas ir, laika nogalināšana paša labā. Pat ja literatūrā nav nekāda īpaša morāla un estētiska satura, tā joprojām var palīdzēt nodot laiku, un, ja patiesībā grāmatas nav jums interesantas, komiksi var tos aizstāt.

Galu galā, pat ja lasīšana kā darbība ir acīmredzami ne jūsu, tā joprojām būs noderīga dzīvē. Vismaz, lai lasītu pazīmes, norādes uz mājām vai pat kartes tālrunī, lai pārvietotos nepazīstamā vietā. Lai saglabātu kontaktus sociālajos tīklos un e-pastā vai nolasītu instrukcijas vai leģendu par datorspēles izbraukšanu, galu galā!

Tomēr lasīšana kā mācība ne tikai ļauj iegūt informāciju no lasītajiem, bet arī ievērojami attīsta daudzas citas noderīgas iemaņas, kas noteikti ir noderīgas dzīvē.

Bērnu attīstības speciālisti saka, ka šādas darbības priekšrocības ir šādas:

Ļoti svarīgs brīdis jebkurā apmācībā ir spēja koncentrēt uzmanību un selektīvi iegaumēt informāciju. Pieaugušajam tas var likties dīvaini, bet bērnam šāds uzdevums vispār nav vienkāršs, jo viņam vienmēr ir troksnis, sapņi un tā tālāk. Lasot, viņam ir jākoncentrējas uz tekstu, lai saprastu kādu nozīmi un iegaumētu vismaz vienu teikumu kopumā vai labāk, visu punktu vienlaicīgi.

Pat redzeslauks, kurā bērns koncentrējas, ir daudz mazāks nekā pieaugušajam.Protams, bērns redzēs jebkādu pēkšņu kustību viņa priekšā, pat tad, ja tajā brīdī viņš nebija tieši skatījies.

Kopumā bērna psihologi apgalvo, ka viss vārds „uztver” ar skatienu Sākuma lasītājam ir grūti, patiesībā viņš redz tikai 3-4 burtus. Apmācības sākumposmā šo parādību uzskata par diezgan normālu.Tomēr nākotnē bērns iemācīsies ātri apstrādāt informāciju, kas iegūta no lielākas virsmas.

Jebkuras valodas prasme vienmēr ir relatīva, jo pat jūs, lasot šo rakstu krievu valodā, noteikti nezināt visus vārdus no šīs valodas - vismaz ļoti specializēti termini, kas nav saistīti ar jūsu nodarbošanos un daži dialektiskie vārdi jums nav zināmi.

Bērns sāk mācīties valodu no nulles - it kā jūs mācītos svešvalodu, lai tas pat pakāpeniski sasniegtu noteiktu vidējo līmeni. Daži vārdi katrā valodā ir ikdienišķi, un bērni tos mācās burtiski uzreiz, piemēram, „māte”, „ēst”, „miega”, „silti”, „rotaļlietas” un tā tālāk.

Tomēr lielākā daļa vārdu nav saistīti ar bērna dzīvi, to lielākā daļa cilvēku neizmanto katru dienu, un bērns tos vispār nevar redzēt.

Piemēram, vārds “mūžība” ir zināms ikvienam, bet tas netiek lietots ļoti bieži. Šādu koncepciju nav viegli izskaidrot pat pieaugušajam, ja pēkšņi viņš kādu brīnumu nepazīst, bet kā to izskaidrot bērnam? Ko bērnam vajadzētu runāt, lai iegūtu priekšstatu par mūžību? Bet no grāmatām, ko viņš agrāk vai vēlāk uzzinās, un tur aprakstītā situācija, iespējams, ļaus viņam arī saprast vārda nozīmi.

Nezinot valodu, jaundzimušie, protams, nerunā izrunu. Ikviens, kas nodarbojās ar maziem bērniem, iespējams, pamanīja, ka viņi runā ļoti neskaidri, un nav viegli saprast tos no pirmās reizes. Tajā pašā laikā runas aparāta izstrādi nedaudz kavē fakts, ka bērns runā tikai par pamatvajadzībām, piemēram, ēšanas un miega, un vecākiem, kuri ir pieraduši pie neskaidra bablinga un bērna frāžu vispārējās vienkāršības, mācās atšķirt mazāko skaņu, kas nedod mazliet skaidrāku runu.

Runājot, protams, tiktu uzlabota izruna, un tas ir lasījums, kas var rūpīgi palīdzēt šajā. Fakts ir tāds, ka mazie bērni vispirms iemācās lasīt skaļi un tikai tad lasīt klusumā. Runājot par to, ko viņi lasa, viņi pakāpeniski vēršas pie mutiskās runas tīrības.

Teorētiski ir iespējams piespiest bērnu mācīties burtiem diezgan agrā vecumā, bet mācīšanās punkts ir ne tikai alfabēta zināšanu, bet arī spēju pārvērst atsevišķus burtus vārdos, bet galvenais ir nevis mehāniski izteikt tekstu, bet gan saprast, kas tas ir.

Protams, ir sagaidāms, ka bērns pavadīs relatīvi maz laika, un, lai gan tas joprojām ir tālu no labākajiem pieaugušo ātruma lasīšanas piemēriem, ir svarīgi apmācīt viņu informācijas uztveršanas ātrumam.

Īpaši šim nolūkam bērnu attīstības speciālisti izstrādā savas lasāmās lasīšanas programmas - vingrojumu kopums, kas mērķtiecīgi stimulē bērna prasmju attīstību, kas palīdzēs paātrināt procesu.

Ir izgudrots daudz šādu metožu, un katrai no tām ir tiesības pastāvēt, bet, ja vecāki vēlas mācīt bērnam lasīt ne tikai kaut kā, bet ātri, saskaņoti un saprātīgi, tad tam ir jābūt zināmam gatavības līmenim.

Lai noteiktu brīdi, kad mācīšanās lasīt ātri jau ir iespējama, jāpievērš uzmanība tam, vai bērnam ir šādas prasmes:

• Grūti runas prasmes. Ja bērns nav kluss, viņam vispirms ir jāmācās runāt un tikai tad ātri lasīt.

Tas neietver spēju izrunāt atsevišķus vārdus un veidot no tiem ļoti vienkāršus teikumus, bet gan iemācīties runāt šajā līmenī, lai varētu veikt sarežģītus teikumus un pat īsos stāstus. Aptuveni runājot, ja bērns vairākās frāzēs var pateikt, kā viņa diena devās vai kā viņi spēlēja bērnudārzā, tad tas jau ir tāds līmenis.

• Fonēmiskā dzirde. Lai burtus loģiski veidotu vārdos, nevis lasītu kā atsevišķu skaņu kopumu, bērnam jāspēj lauzt vārdus savā galvā atsevišķās fonēmās. Protams, neviens nevar piespiest bērnu, kurš vispār nevar lasīt, rakstīt pilnvērtīgus runāto vārdu transkripcijas. Parasti tiek pārbaudīta vienkārša spēja norādīt vārdu, kas atrodas vārda sākumā vai beigās.

• Nopietnu runas terapijas problēmu trūkums. Faktiski slikta vai nepareiza izruna nav šķērslis lasītam, bet bērnu attīstības speciālisti uzskata, ka bērns, kurš nevar pareizi runāt, ļoti ilgu laiku pārkvalificēsies, ja viņam tiek mācīts lasīt, neizlabojot runas defektus. Tajā pašā laikā vecāki bieži uzskata, ka runas terapijas problēmas ir kaut kas līdzīgs neiespējamībai izrunāt „p” skaņu arī par ritmu un melodiju traucējumiem, jo tad bērnam būs grūti izskaidrot, kādas pieturzīmes ir nepieciešamas.

• Telpiskā orientācija. Šķiet, kā šis faktors ir saistīts ar lasīšanu? Pat ja tas attiecas, bērnam galu galā ir jāizlasa ne nejauši, bet gan, lai būtu skaidrs priekšstats par lasīšanas virzienu.

Protams, uz zīmēm un dažos citos gadījumos rakstīšanas secība var būt atšķirīga. Tomēr bērns pats gūs tādu gudrību, kad viņš varēs labi lasīt krievu valodā.

Dažas metodes ne tikai piedāvā bērnam mācīt lasīt, bet apsolīt iespaidīgus rezultātus, ļaujot bērnam pēc iespējas ātrāk apgūt milzīgus teksta gabalus.

Piemēram, diezgan labi pazīstams triks ir noliekts lasījums, kad lasītājs burtiski skatās pa lapu no augšējās kreisās uz apakšējo labo pusi, faktiski izvelkot ne pilnus teikumus, bet gan atsevišķus vārdus, kas jau ir izveidoti viņa galvā noteiktās saistītajās domās. Tomēr Zinātnieku viedokļi par šādas "dzīves hacking" priekšrocībām bērniem ir sadalīti.

Šādu metožu galvenā priekšrocība ir acīmredzama - mūsdienu personai burtiski ir jāiztur daudz informācijas caur sevi, tāpēc jo lielāks ir lasīšanas ātrums, jo labāk.

Spēja ātri atrast galveno tekstu tekstā un izdarīt secinājumus ļauj jums atstāt vairāk laika citām klasēm, starp kurām jo īpaši var būt papildu pašattīstība. Cita starpā neatlaidība, kā arī uzmanības pieaugums - vissarežģītāko uzdevumu veikšanai nepieciešamās īpašības.

Kā likums pieaugumu un lasīšanu - ir daudz interesantāk runāt ar šādu personu, viņš saprot lielāko daļu mūsdienu dzīves parādību.

Ir arī tikai psiholoģisks aspekts: ja bērnam ir ieradums garīgi sazināties ar sevi (un ir līdz 15% šādu bērnu), tad viņš ir mazāk atvērts komunikācijai ar citiem cilvēkiem.

Tomēr ne viss ir tik rožains. Jo īpaši ātruma nolasīšanu uzskata par parastu praksi tikai vidusskolēniem un pieaugušajiem; bērni dara vairāk kaitējuma nekā laba. Bērns vienkārši nav gatavs šādam pārbaudījumam - viņš nespēj ātri absorbēt informāciju šādos apjomos, kā arī nevar izcelt galveno lietu, nekavējoties atsakoties no liekā.

Tas noved pie nepareiza lasīšanas ātruma motivācijas - bērns cenšas lasīt ātrāk, bet tas nav tas, ka tajā pašā laikā viņš pareizi analizē informāciju un pielīdzina nepieciešamās zināšanas. Turklāt, cenšoties lasīt ātrāk, bērns sāks „norīt” vārdu beigas, kas galu galā atspoguļos mutisku runu.

Novērtējiet vismaz viņa sarunvalodas prasmes - ja mazam cilvēkam nav laika izrunāt 60-70 vārdus minūtē vai to izdarīt ar lielām grūtībām, tad šādām mācībām laiks vēl nav pienācis. Tajā pašā laikā jums nevajadzētu domāt, ka lasīšanas ātrums agrīnā vecumā nav jāattīsta vispār - šādas mācības joprojām sniegs dažas priekšrocības, tikai Jums nav nepieciešams nekavējoties pieprasīt no bērna tūlītēju un acīmredzamu rezultātu.

Bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem var rīkot mācību lasīšanas un ātruma paaugstināšanas klases. Ideālā gadījumā tas būtu ikdienas treniņš, bet kārtībā lai sasniegtu maksimālu efektivitāti, jums tie ir jāorganizē spēles veidā - tikai šādā veidā jūs varat interesēt savu bērnu un piespiest viņu brīvprātīgi uzlabot savas prasmes.

Ātrās lasīšanas un informācijas iegaumēšanas metodes skolotāji bieži savāc īpašās grāmatās, kuru pilnīgs pētījums ar bērnu, pēc autora domām, sniedz ievērojamu rezultātu.

Piemēram, Shamil Akhmadullin piedāvā mācību grāmatu „Ātra lasīšana bērniem. Kā mācīt bērnu lasīt un saprast, ko viņš lasa?, apmācība, kurā ietilpst tikai vienas stundas nodarbības dienā ļauj sasniegt mērķi tikai desmit dienu laikā. Ļoti līdzīgi manuālie piedāvājumi un Guzel Abdulova, kura radīšana “Ātra lasīšana bērniem” nenosaka šādus globālus uzdevumus īstermiņā, bet satur materiālus, kas ir ļoti līdzīgi saviem kolēģiem.

Ļoti populārs, lai paātrinātu lasīšanas procesu Fedorenko sistēma, kas izskatās kā ļoti plašs galds ar relatīvi nelielu skaitu nejaušu burtu, kas izkaisīti pa to caur lielām tukšām telpām. Rakstā nav nekādas jēgas, bet metodikas autors liek domāt, ka students vienkārši atpūsties, sēdē pēc iespējas ērtāk un mēģina vairāk informācijas aplūkot ar vienu skatienu.

Tā kā tabulas teksts vispār nav biezs, uzdevums nav sarežģīts, jo nav nepieciešams koncentrēt uzmanību uz vienu punktu, lai lasītu tik daudz kā vienu burtu, bet ar laiku tiek radīts reflekss, kas viņam līdzīgi uztver pat lielus tekstusrakstīts nelielā drukā.

Tomēr šī metode nav līdzīga spēlei, tāpēc tā ir piemērota tikai pusaudžiem, un pat tad tikai tiem, kuri paši saprot ātras lasīšanas nozīmi un ir gatavi veltīt savu laiku.

Tā kā šis process nesatur nekādas aizraušanās pazīmes, vingrinājums ir paredzēts apmēram desmit minūtēm dienā, bet laiks un situācija ir jāizvēlas pēc iespējas mierīgāk, lai nekas netraucētu.

Dažreiz bērnus māca lasīt ne ar atsevišķiem burtiem, bet uzreiz zilbes vai pat veselos vārdos, kas ļauj viegli lasīt bērnu, kurš nedomā par pareizu burtu kombinācijas izrunu. Tomēr šī metode tiek kritizēta par to, ka tāds bērns, kurš nav apmācīts spēlēt kopā nepazīstamas burtu kombinācijas, var pazīt svešus vārdus, piemēram, svešas izcelsmes.

Var atrast daudzas citas mērķtiecīgas metodes, bet lielākā daļa vecāku, kas nav skolotāji pēc profesijas, nav gatavi sistemātiskai pieejai.

Šādā situācijā būtu daudz saprātīgāk izmantot atsevišķus spēļu vingrinājumus, kas var dot rezultātus pat neregulāri lietojot:

• Lasīt kopā. Bērni joprojām mīl, kad viņi lasa skaļi, bet, ja bērns jau var maz lasīt, jūs dažkārt varat, atsaucoties uz nogurumu, tagad lūgt viņu lasīt nedaudz par sevi - vecākiem.

Jūs varat interesēt bērnu vai nu spēlējot viņa vēlmi iepriecināt savus mīļākos vecākus, vai arī skaidri parādot patiesu apbrīnu par viņa panākumiem.

• Noderīga lasīšana. Iespējams, bērns nebūs ieinteresēts grāmatā - tas var zaudēt skaistās karikatūras un bailes no lieliem apjomiem. Vai lieta - piezīme! Izveidojiet bērnam tādus rakstiskus ziņojumus, ka viņš nevar saņemt nekādā citā veidā. Tas ietver uzdevumu sarakstus, pastkartes un visu pārējo, ko spēj mamma un tēva iztēle.
• Prezentācijas. Bērni mīl visus spilgtos attēlus, bet tajā pašā laikā viņi ir pietiekami ziņkārīgi, lai uzzinātu vairāk par apgleznotiem. Šajā sakarā prezentācijas, kas nav pievienotas attēliem ar balss komentāriem, bet satur īsus parakstus, ir ļoti noderīgas lasīšanas prasmju attīstīšanai. Citas sekas, kas ir populāras bērniem, ir arī līdzīgas - bērnu ilustrētās pasakas, enciklopēdijas un pat komiksi.

• Ātruma nolasīšana. Bērni parasti mīl visas ātruma spēles, jo tas ir izaicinājums: vai jūs varat to darīt vai nē? Ir pilnīgi iespējams pielāgot lasījumu šai shēmai, bet ir svarīgi atcerēties divas lietas: jums nevajadzētu aiziet prom un padarīt spēli par rutīnu, bet noteiktajiem laika grafikiem ir jābūt adekvātiem un nešķiet nereāls bērnam.
• Buzz lasījums. Lielisks veids, kā bērnam pieradināt lasīt tikai skaļi, ir prasīt, lai viņš lasītu tekstu, veicot buzzi. Šāda vienkārša skaņa ne pārāk smagi apgrūtina smadzenes, vismaz tūlītēja lasīšanas formulēšana veic daudz vairāk pūļu no bērna, kas varētu būt vērsts uz lasīšanas ātruma palielināšanu.

Lai uzzinātu, kā mācīt bērnu lasīt, skatiet nākamo videoklipu.