Pavelas Tyuleneva metode
Pāvila Tyuleneva tehnika ir viens no ārkārtīgākajiem atklājumiem pagājušā gadsimta pedagoģijā. Autors uzskata, ka, sekojot viņas vecākiem, varēs maksimāli palielināt bērna potenciālu. Pieaugušajiem ir jānodrošina apstākļi „ģēnijs ģēnijs” darbībai, kas, pēc Pavela Tyuleneva domām, ir pilnīgi visiem bērniem.
Viņš pieņem, ka, izmantojot savu bērnu attīstības metodi, bērns agrīnā vecumā varēs darīt un zināt, ko bērni pirmsskolas vecumā nevar. Un līdz 18 gadu vecumam bērns varēs iegūt augstāko izglītību, nevis pat vienu. Apskatīsim tuvāk, kāda ir šī metode un kā tā darbojas.
Par autoru
1970. gadā Pāvels Tyulenevs pabeidza studijas TSU (FOP) socioloģijas un žurnālistikas nodaļās. No 1970. gada līdz 1974. gadam viņš bija Tomskas Universitātes filozofijas sabiedrības izpilddirektors, formālā un matemātiskā loģika, sekretārs profesors V. Sagatovskis, izglītības psiholoģijas asociācijas profesors E. Sagatovskaja.
1975. gadā, nolēmis risināt pašreizējās naftas ķīmijas problēmas, viņš pabeidza studijas ķīmijas nodaļā “ķīmija” un “ķīmijas skolotājs”. Pēc tam viņš nodarbojas ar „optimālas meklēšanas, ieguves un dziļas naftas pārstrādes sistēmas”, sistēmas SPHINX un SIRIUS izveidošanas un ieviešanas problēmām, ar kuru palīdzību ir iespējams palielināt iekšzemes naftas produktu eksporta efektivitāti vairāk nekā 5 reizes. Tomēr sistēma netika īstenota valsts plāna pārstrukturēšanas un likvidācijas dēļ.
Pēc tam Pāvels Tyulenevs nolēma atstāt minerālu un izejvielu nozari pedagoģijā, uzskatot, ka iedzīvotājiem ir nepieciešamas reformas izglītības sistēmā. 1991. gadā viņš ieņem vadošo pozīciju Bērnu veicināšanas un attīstības centrā. No šī brīža viņš savu dzīvi velta mācīšanai.
Kas ir MIR un no kurienes tas nāk
Pats stimuls izstrādāt savu metodiku bija Borisa Nikitina darbs, kurš spēja pierādīt, ka bērna agrīnai attīstībai var būt vieta dzīvē. Šis Pāvels Viktorovičs dalījās vienā no savām publikācijām. Bērni, kurus audzināja B. Nikitina metode, gan intelektuālā, gan fiziskā attīstībā, bija tālu no saviem vienaudžiem. P. Tyulenevs nolēma to neuzturēties un uzzināt, kādas bērnu spējas, lai sāktu mācīties lasīt, mūziku, literatūru un māksliniecisko darbību, matemātiku, spēlēt šahs ir nenozīmīgi.
Veicot dažādus pētījumus, viņš konstatēja, ka bērns var iemācīties lasīt, pirms tas sāk staigāt. Drupu smadzeņu darbība, lasot „par sevi”, darbojas daudz mazāk nekā staigājot. No tā izriet, ka Pāvels Viktorovičs uzsvēra hipotēzi, ka, ja, izmantojot īpašu bērna mācīšanas sistēmu, sākt to pareizi attīstīt no dzimšanas, tad tas ir pilnīgi iespējams mācīt drupatas lasīt ātrāk, nekā viņš sāk runāt vai iet.
Pavelam Tyulenevim bija nepieciešami gandrīz 20 gadi, lai izstrādātu nepieciešamās mācību metodes, pārbaudītu un pierādītu savu hipotēzi.Tātad 1998. gada decembrī pirmo reizi vienpadsmit mēnešu vecs bērns, kurš vēl bija tikai pārmeklēts, varēja izteikt vārdu no atsevišķiem burtiem.
Tajā pašā laikā, kad šis bērns uzauga, viņš vienmēr bija pārsteigts, sakot, ka viņš vienmēr var to darīt, kad jautāja, kad viņš iemācījās lasīt. Pēc tam šī atbilde šokēja visus zinātniekus un pedagoģijas un psiholoģijas ārstus, jo tika pierādīts, ka septiņu mēnešu bērns jau var lasīt, tikai mācīšanās process jāsāk agrāk.
Pāvels Tyulenevs un viņa kolēģi sāka attīstīt savas metodes, un bērns tikmēr kļuva arvien veiksmīgāks mācīšanās procesā. Rodas jautājums, kā bērns šajā vecumā var izmantot prasmi, nezaudējot un attīstot to tālāk. Tā kā drupas joprojām nezina, kā labi runāt šajā vecumā, radās ideja piedāvāt viņam rakstāmmašīnu un datoru. Bērns apguvis drukāšanu ar vieglumu un galu galā redzēja „Ziņojumus no nākotnes” - bērna, kurš bija tikko gadu vecs, vēstules.
Paralēli lasīšanas un rakstīšanas mācīšanas sistēmai Pavels Viktorovičs arī strādāja pie citām attīstības metodēm. 1992. gadā pēc viņa autorības tika īstenota un publicēta programma „Piecos gados - piektajā klasē” un 1995. – 1996. Gadā publicēta grāmata „Lasīt pirms staigāšanas”.
P. Tyuleneva mācību sistēma tika saukta par intelektuālās attīstības metodi - MIR, kas bija īpaša izlūkošanas zinātnes daļa, ko viņš piedāvāja par optimālām izglītības sistēmām 1995. gadā. Viņa mācību metodes ir vērstas uz vecākiem un skolotājiem, un tās var būt pilnīgi neatkarīgas no tradicionālās izglītības. Ar MIR palīdzību bērns varēs iemācīties lasīt, kamēr viņš ir slīdņa vecumā, un līdz 18 gadu vecumam iegūt vairāk nekā vienu augstāko izglītību vai kļūt par zinātnes kandidātu, aizstāvot disertāciju.
Nākamajā videoklipā pats Pāvels Tyulenevs runās par savu metodiku un to, kādi rezultāti var tikt sasniegti ar tās palīdzību.
Funkcijas
- Ir nepieciešams sākt apmācību no pirmajām dzīves dienām.
Pāvels Viktorovičs uzskatīja, ka skolotāji un ārsti, kas runā par agrīnās attīstības darbībām ar bērniem, nevar vienkārši radīt nepieciešamo vidi bērna attīstībai. Patiesībā bērni var attīstīties daudz ātrāk nekā daudzi cilvēki domā. Galu galā, cilvēka spējas tiek liktas pirmajos divos dzīves gados. Tad izlūkošana attīstās vairāk nekā par 80%. Šajos gados bērnam būs daudz vieglāk iemācīties lasīt, nekā, piemēram, 5-6 gadu laikā.
Daba cilvēkiem ļāva aktīvi apgūt grafiskos attēlus pirmajos četros dzīves mēnešos. Šajos mēnešos bērnam nav nepieciešama izklaide, viņš tikai ievēro. Ja jūs izmantojat šo brīdi un sāksit parādīt viņam vēstules, tad augt, viņš tos atpazīs un priecāsies par savu iecienītāko rotaļlietu. Sasniedzot trīs vai četru mēnešu vecumu, bērns jau sāk koordinēt savas darbības ar rokām, un viņam būs vajadzīgas citas rotaļlietas, ar kurām viņš var pieskarties. Netiks izmantots piemērots mācību laiks.
Tātad, jums vajadzētu uzņemt brīdi un parādīt bērnam burtu, ģeometrisko formu utt. Attēlus, kurus iesaka metode, sākot no pirmajām dzīves dienām un līdz trim mēnešiem, lai bērns varētu iegaumēt vārdu attēlus. Viņi kļūs par sava veida dizaineru, no kura viņš nākotnē pievienos vārdus, tas ir, viņš varēs lasīt.
- Pareizas attīstības vides radīšana mācībām bez mācīšanās.
Attīstošā vide ir tas, kas savā attīstībā ieskauj bērnu, tā ir viņa mīļoto spēles, rotaļlietas un palīglīdzekļi. Tieši šajā vidē bērns izdara savus pirmos atklājumus, izdara savus pirmos secinājumus, mācās domāt un attīstīt atmiņu. Tā ir viņa, kas dod trīces drupu attīstībai.
Attīstošās vides vērtība bērna brīvprātīgajā izglītībā. Pareizi to lietojot, nav nepieciešams piespiest bērnu apgūt zināšanas un prasmes, apmācīt viņus. Pieaugušie vienkārši piedāvā bērnu rotaļlietas, un viņš patstāvīgi izvēlas, kuras no tām ir interesantas, un kuras nav. Parasti bērni, kas atstāti rotaļlietās, kas neatbilst viņu vecumam un spējām, ir sarežģīti.
Ar labi izvēlētas attīstības vides palīdzību jūs nespēsiet pārslogot bērnu, jo viņš pats regulē slodzi, darot to, kas viņam dod prieku un rada prieku. Tātad, nenodarbojoties ar vēstuli vienā rokā un nomierinošiem pilieniem citā, jūs varat mierīgi un mierīgi (un tas ir svarīgi) mācīt bērnu lasīt līdz diviem gadiem.
- Lasīšanas prasme ir vissvarīgākā.
Tas ir lasījums, kas ļauj bērnam iepazīties ar informācijas pasauli, iegūt zināšanas un strauji attīstīties, īpaši agrīnā vecumā. Vecāki nespēs sniegt viņam informāciju, ko viņš var iegūt, iegūstot zināšanas par sevi. Tāpēc Pavel Tyulenev iepazīstināja ar vienu no svarīgākajiem bērnu attīstības rādītājiem.
Klases iezīmes
Apgūt nodarbību vadīšanas metodiku pat pieauguša cilvēka, kurš nav tālu no pedagoģijas, spēkā. Būs panākumi arī tad, ja viens no vecākiem sāks strādāt ar bērnu, neskatoties uz to, ka viņš ir aizņemts ar darbu. Tikai dažas minūtes jātērē no rīta pirms darba dienas un vakarā pirms gulētiešanas, ievērojot vienkāršākos ieteikumus. Drupatas mācīsies jaunas lietas.
Viss P. Tyuleneva mācību process tika sadalīts 10 "klases pasaulēs", no kurām katra atbilst bērna noteiktam attīstības posmam. Prasības un programma katram no tiem ir atsevišķi. Drupas iet uz pirmo klases pasauli uzreiz pēc piedzimšanas, un pirms viņš sasniedz divu gadu vecumu, viņš beigs piecas pirmās klases pasaules.
Pirmajos divos dzīves gados apmācība ir ļoti intensīva, jo bērns šajā periodā attīstās ļoti ātri. Jaunākajā, desmitajā pasaules klasē bērns tiks uzņemts 12 gadu vecumā un beigsies 18 gadu vecumā. Pēc paša Pavela Viktoroviča domām, 10. pasaules klases beigas ir līdzvērtīgas augstākās izglītības iegūšanai.
Rokasgrāmatu izstrādātāji saskaņā ar P.Tyulenev saka, ka ir nepieciešams izmantot materiālus, kas jau ir gatavi klasēm. Nav iespējams tos padarīt patstāvīgus, jo katram no viņiem ir savs panākumu „noslēpums”.
Neveicot caurumu pareizajā vietā, aizstājot vai pievienojot attēlu, līmējot rokasgrāmatu, nezinot smalkumus, jūs nevarēsiet sasniegt panākumus. P. Tyulenevs to salīdzina ar fizikas pētījumiem atbilstoši jūsu izgudrojumiem.
Labumu saraksts, kas jums nepieciešams, nav tik liels. Piemēram, lai mācītu bērnu lasīt, jums būs nepieciešams:
- Attīstošā gulta ir mikroshēma (tai jāatbilst sistēmas noteiktajām prasībām).
- Kartes (pastkartes, attēli). Spēļu spēlēšanas metodes ar viņiem.
- Brīnišķīgi burti: universāls MIR alfabēta un ieteicamās spēles ar to; Magnētiskais alfabēts un ar to piedāvātās spēles.
Darba rezultāti un atgriezeniskā saite no vecākiem
Līdz šim ir grūti pateikt kaut ko par neticamo efektu, ko rada tehnikas radītājs. Ir bērni, kuri pēc diviem gadiem varēja lasīt vārdus un ierakstīt tos datorā vai rakstāmmašīnā, bet tas, ko tie būs 10-15 gadu laikā, nav zināms.
Vēl joprojām nav nevienas bērnu paaudzes, ko apmāca P. Tyuleneva metode, viņiem nav bijis laika augt. Tāpēc, vai ir nepieciešams sākt mācīties lasīt bērnu no dzimšanas vai ir vērts gaidīt, kamēr 5-6 gadi nav skaidrs, šobrīd nav skaidrs.
Starp vecāku pārskatiem var atrast gan pozitīvu, gan negatīvu. Ir radušies daudzi jautājumi par mācību grāmatu sistēmu. Viss, kas nepieciešams apmācībai, var pasūtīt oficiālajā MIR tīmekļa vietnē. Pēc autora domām, tas ir vienkārši neiespējami izdarīt paši, tie visi satur ražošanas noslēpumus, ko neviens neatklāj.
Salīdzinot ar citām metodēm, tas ir liels mīnuss. Galu galā, vecākiem pat nav iespēju izmēģināt šo tehniku viņiem vai nē.
Pabalstu izmaksas ir augstas, un vietnē netiek piedāvātas izmēģinājuma iespējas. Vietne ir rūpīgi izstrādāta, struktūra ir sarežģīta, ne visi var saprast, kas ir. Pārskatīšanai tiek piedāvāti pārāk daudz šīs metodes reklāmu un tikai vispārīgi raksturlielumi.
Pārskati par vecākiem, kuriem jau ir izdevies pasūtīt labumus, arī atstāj daudz vēlmju. Liels skaits mācību grāmatu, dažādu rokasgrāmatu un brošūru ir ļoti grūti saprotami, tas nav visiem.
Vairāki vecāki uzskata, ka mācīšanās uzsākšana no dzimšanas ir vienkārši bezjēdzīga. Viss, ko bērns mācās tik agrā vecumā, būs nekas cits kā rote iegaumēšana. Bērnam ir jāmācās apzināti, saprotot, ko viņš dara un kā.
Lielākā daļa vecāku patika tikai dažiem šīs tehnikas mirkļiem un spēlēm, un viņi tos izmanto, veiksmīgi apvienojot tos ar citām metodēm. Šādiem vecākiem nebija konkrētu, praktisku uzdevumu, daži uzdevumi izrādījās pārāk sarežģīti.
Ir arī vecāki, kas māca bērnu tikai ar metodi un ir ļoti apmierināti ar rezultātiem.
Nākamajā videoklipā sīkāk aprakstīta MIR attīstības tehnika. Skatoties video, jūs varat uzzināt, ko bērns var paveikt, ar kuru viņi nodarbojas saskaņā ar MIR metodi.
