Metode av Pavel Tyulenev
Teknikken til Pavel Tyulenev er en av de mest ekstraordinære funnene i pedagogikken i forrige århundre. Forfatteren mener at ved å følge foreldrene hennes, vil de kunne maksimere barnets potensial. Voksne trenger å gi betingelser for funksjonen av "geni-geni", som ifølge Pavel Tyulenev, absolutt alle barn har.
Han antar at ved hjelp av hans metode for å utvikle barn, vil et barn i tidlig alder kunne gjøre og vite hva barn i førskolealderen ikke kan. Og i en alder av 18 år vil barnet kunne få høyere utdanning og ikke engang en. La oss ta en nærmere titt på hva denne teknikken er og hvordan den fungerer.
Om forfatteren
I 1970 fullførte Pavel Tyulenev sine studier ved TSU (FOP) ved instituttene i sosiologi og journalistikk. Fra 1970 til 1974 var han administrerende direktør for filosofins samfunn ved Tomsk Universitet, sekretær i formell og matematisk logikk sirkel, et sosiologisk laboratorium under ledelse av professor V. Sagatovsky, og i samfunnet for utdanningspsykologi lektor E. Sagatovskaya.
I 1975, etter å ha besluttet å ta opp dagens problemstillinger innen petrokjemi, fullførte han sine studier i kjemiavdelingen i spesialene "kjemi" og "kjemi lærer". Deretter er han engasjert i å løse problemer med å skape og implementere "systemet med optimal søk, utvinning og dyp prosessering av olje", systemet SPHINX og SIRIUS, ved hjelp av hvilket det var mulig å øke effektiviteten av eksporten av innenlandske oljeprodukter mer enn fem ganger. Systemet ble imidlertid aldri implementert på grunn av restrukturering og likvidasjon av statsplanen.
Etter det bestemte Pavel Tyulenev å forlate mineral- og råvareindustrien i pedagogikk, og tro at folket trengte reformer i utdanningssystemet. I 1991 har han en ledende stilling på Senter for opprykk og utvikling av barn. Fra dette punktet bruker han sitt liv til å undervise.
Hva er MIR og hvor kom det fra
Fremdriften for å utvikle din egen metodikk var Boris Nikitins arbeid, som kunne bevise at den tidlige utviklingen av et barn kanskje har et sted i livet. Denne Pavel Viktorovich delte i en av hans publikasjoner. Barn oppdratt av B. Nikitins metode, i deres utvikling, både intellektuelle og fysiske, var langt foran sine jevnaldrende. P. Tyulenev bestemte seg for ikke å dvele på dette og finne ut hvilke evner barna hadde for å begynne å lære å lese, musikk, litteratur og kunstnerisk aktivitet, matematikk, leke i sjakk er marginale.
Gjennomføring av ulike studier fant han at barnet kan lære å lese før det begynner å gå. Krummens hjerneaktivitet når du leser "for seg selv" virker mye mindre enn når du går. På bakgrunn av dette utpekte Pavel Viktorovich en hypotese at hvis man bruker et spesielt system for å undervise et barn, begynner å utvikle det riktig fra fødselen, så er det ganske mulig lær en crumb å lese raskere enn han begynner å snakke eller går.
Pavel Tyulenevy tok nesten 20 år å utvikle de nødvendige undervisningsmetoder, for å teste og bevise sin hypotese.Og i desember 1998, for en første gang, var et elleve måneder gammelt barn, som fortsatt bare gjennomsøkte, et ord ut av individuelle brev.
Samtidig, da dette barnet vokste opp, var han alltid overrasket over å si at han alltid kunne gjøre dette når han ble spurt da han lærte å lese. Dette svaret så sjokkert alle vitenskapelige arbeidere og leger i pedagogikk og psykologi, fordi det ble bevist at en syv måneder baby allerede kan lese, bare læringsprosessen bør startes tidligere.
Pavel Tyulenev og hans kolleger begynte å utvikle egne metoder, og barnet ble i mellomtiden blitt mer og mer vellykket i å lære. Spørsmålet var hvordan et barn i denne alderen kan utøve en ferdighet uten å miste den og utvikle den videre. Siden krummen fortsatt ikke vet hvordan man skal snakke godt i denne alderen, oppstod en ide å tilby ham en skrivemaskin og en datamaskin. Barnet behersket trykket med letthet og så til slutt lyset av "Rapport fra fremtiden" - brev fra en baby som var knapt år gammel.
Parallelt med systemet for undervisning i lesing og skriving jobbet Pavel Viktorovich også med andre utviklingsmetoder. I 1992 ble programmet "I fem år - i femte klasse" implementert og publisert, og i 1995-1996 ble utgivelsen av boka "Read Before You Walk" publisert.
Treningssystemet for P. Tyulenev ble kalt den intellektuelle utviklingsmetoden - MIR, som var en spesiell del av informasjonsvitenskapen han tilbød for optimal utdanningssystem i 1995. Hans læringsmetoder er fokusert på foreldre og lærere, og kan være helt uavhengig av tradisjonell utdanning. Med hjelp av MIR vil barnet kunne lære å lese mens de fortsatt er i en gliders alder, og ved 18-årsalderen få mer enn en høyere utdanning eller bli en vitenskapelig kandidat, etter å ha forsvunnet en avhandling.
I den neste videoen vil Pavel Tyulenev selv snakke om sin metodikk og hvilke resultater som kan oppnås med hjelpen.
funksjoner
- Det er nødvendig å begynne å trene fra de første dagene i livet.
Pavel Viktorovich mente at lærere og leger som snakker om farene ved tidlig utviklingsaktivitet med barn, ganske enkelt ikke kan skape det nødvendige miljøet for utviklingen av et barn. Faktisk kan babyer utvikle seg mye raskere enn mange tror. Tross alt er menneskelige evner lagt i de to første årene av sitt liv. Det er da at intelligensen utvikler seg med mer enn 80%. I disse årene vil barnet være mye lettere å lære å lese enn for eksempel i 5-6 år.
Naturen lå i mannen evnen til aktivt å assimilere grafiske bilder i de første fire månedene av livet. I disse månedene har barnet ikke behov for underholdning, han observerer bare. Hvis du drar nytte av dette øyeblikket og begynner å vise ham bokstaver, vokser opp, vil han gjenkjenne dem og være lykkelige som favorittlegene. Etter å ha fylt tre eller fire måneder, begynner barnet allerede å koordinere sine handlinger med hendene, og han vil trenge andre leker som han kan røre og ta. En passende tid for læring vil bli savnet.
Så bør du ta et øyeblikk og vise barnet bildene av bokstaver, geometriske former etc. som anbefales av metoden, fra de første dagene av livet og opptil tre måneder, for at babyen skal huske bildene av ord. De blir til ham en slags designer, hvorfra han vil legge til ord i fremtiden, det vil si han vil kunne lese.
- Skape det riktige utviklingsmiljøet for læring uten læring.
Utviklingsmiljøet er det som omgir barnet i sin utvikling, det er spill, leker og hjelpemidler som tilbys av hans kjære. Det er i dette miljøet at barnet lager sine første funn, gjør sine første konklusjoner, lærer å tenke og utvikle minne. Det er hun som gir tremor for utviklingen av krummer.
Verdien av utviklingsmiljøet i frivillig utdanning av barnet. Å bruke det riktig er det ikke nødvendig å tvinge barnet til å skaffe seg kunnskap og ferdigheter, for å trene dem. Voksne tilbyr bare barneleker, og han velger selvstendig hvilke som er interessante for ham og hvilke som ikke er. Som regel avgir barn leker som ikke samsvarer med alder og evner, er komplekse.
Ved hjelp av et velvalgt utviklingsmiljø vil du ikke overbelaste barnet, fordi han regulerer lasten selv, gjør det som gir ham glede og bringer glede. Så, ikke sitte med et brev i den ene hånden og beroligende dråper i den andre, du kan rolig og fredelig (og dette er viktig) lære barnet å lese i en alder av to.
- Leseevnen er den viktigste.
Det leser som gjør det mulig for barnet å bli kjent med verden av informasjon, for å få kunnskap og å utvikle seg raskt, spesielt i en tidlig alder. Foreldre vil ikke kunne gi ham den mengden informasjon han kan få ved å anskaffe kunnskap alene. Derfor presenterte Pavel Tyulenev lesning som en av de viktigste generelle indikatorene for barneutvikling.
Funksjoner av klassen
Å mestre metoden for å gjennomføre klasser under styrken til selv en voksen som er langt fra pedagogikk. Det kommer til å lykkes selv om en av foreldrene begynner å jobbe med barnet, til tross for at han er opptatt av arbeidet. Man har bare å tilbringe minst noen minutter om morgenen før arbeidsdagen, og om kvelden før du går til sengs, følger de enkleste anbefalingene. Krummer vil lære nye ting uavhengig.
Hele læringsprosessen av P. Tyulenev ble delt inn i 10 "klassevenner", som hver tilsvarer en viss utviklingsperiode for babyen. Krav og program for hver av dem er separate. En crumb går til første klasse-verden umiddelbart etter fødselen, og før han når to år, vil han fullføre de fem første klassene.
Det er i de to første årene at treningen er veldig intens, siden barnet utvikler seg veldig raskt i denne perioden. I den siste tiende verdensklassen vil barnet bli registrert i en alder av 12 år og vil bli uteksaminert ved 18 år. Ifølge Pavel Viktorovich selv, er slutten av 10. klasse i verden forskjellig for å få høyere utdanning.
Utviklerne av manualer ifølge P.Tyulenev sier at det er nødvendig å bruke materialer som allerede er klare for klasser. Det er umulig å gjøre dem selvstendig, siden hver av dem har sin egen "hemmelige" suksess.
Uten å lage et hull på riktig sted, erstatte eller legge til et bilde, lim selv håndboken uten å vite finesser, du vil ikke kunne oppnå suksess. P. Tyulenev sammenligner dette med studiet av fysikk i henhold til formlene oppfunnet av deg.
Listen over fordeler du trenger er ikke så stor. For eksempel, for å lære et barn å lese, vil du trenge:
- Den utviklende sengen er en mikroskole (må oppfylle kravene satt av systemet).
- Sett med kort (postkort, bilder). Metoder for å spille spill med dem.
- Wonder letters: universelt utviklende alfabetet MIR og anbefalte spill med det; Magnetisk alfabet og spill som tilbys med det.
Resultatene av arbeid og tilbakemeldinger fra foreldre
Så langt er det vanskelig å si noe om den utrolige effekten som skaperen av teknikken antar. Det er barn som på to år kan lese ordene og skrive dem på en datamaskin eller skrivemaskin, men hva de vil være om 10-15 år er ukjent.
Det er fortsatt ingen generasjon barn trent av metoden til P. Tyulenev, de har ikke hatt tid til å vokse opp. Derfor, om det er nødvendig å begynne å lære å lese et barn fra fødselen, eller om det er verdt å vente til 5-6 år, er det ikke klart for øyeblikket.
Blant foreldrenes vurderinger kan man finne både positive og negative. Mange spørsmål har oppstått om systemets lærebøker. Alt som kreves for trening kan bestilles på den offisielle MIR-nettsiden. Ifølge forfatteren er det bare umulig å lage dem selv, de inneholder alle produksjonshemmeligheter som ingen avslører.
I sammenligning med andre metoder er dette en stor minus. Tross alt har foreldrene ikke engang muligheten til å prøve denne teknikken for dem eller ikke.
Kostnadene ved fordelene er høye, og det tilbys ingen prøvealternativer på nettstedet. Nettstedet er uforsiktig utformet, strukturen er kompleks, ikke alle kan finne ut hva som er hva. For mange annonser av denne metoden og bare generelle egenskaper tilbys for gjennomgang.
Anmeldelser av foreldre som allerede har klart å bestille fordeler, gir også mye å være ønsket. Et stort antall lærebøker, en rekke håndbøker og brosjyrer er svært vanskelig å forstå, dette er ikke for alle.
En rekke foreldre mener at det å starte med å lære fra fødselen er bare ubrukelig. Alt som barnet lærer i en så tidlig alder, vil ikke være mer enn rote memorization. Barnet trenger å lære noe bevisst, forstå hva han gjør og hvordan.
De fleste foreldre likte bare bestemte øyeblikk og spill av teknikken, og de bruker dem, og kombinerer dem med andre teknikker. Slike foreldre manglet konkrete, praktiske øvelser, noe av oppgavene viste seg å være for vanskelig å fullføre.
Det er også foreldre som lærer barnet bare etter metoden og er veldig fornøyd med resultatene.
I den følgende videoen beskrives MIR-utviklingsteknikken mer detaljert. Når du ser på videoen, kan du finne ut hva et barn kan oppnå med hvem de praktiserer i henhold til MIR-metoden.
