Tale terapi klasser for barn 4-5 år

I dag er det mange kjente foreldre som bryr seg om barnets omfattende utvikling, og det er kjent at utviklingen av ferdigheter i litteraturspråk og skriftlig medvirkning bidrar til barnets normale taleutvikling. Før kursene må du gjennomføre en undersøkelse av babyens tale, finne alle feilene i uttalen.

Dette er karakteristisk for et barn i denne alderen:

1. Ved en alder av 5 år må babyen ha alle lydene av tale, bortsett fra hisslydene og "R", noen ganger lyden "L", som barnet fortsatt kan snakke dårlig
2. Et barn i leksikonet skal ha et tilstrekkelig ordforråd, slik at han kan lage en setning på 5-7 ord.
3. Barnet skal kunne bruke ordene i singular og flertall.
4. Barnet skal kunne beskrive et hvilket som helst objekt som peker på kvaliteten.
5. Evnen til å gjennomføre en dialog er en annen av normer som er karakteristisk for barn i en gitt alder. Når han kommuniserer med voksne, bør talen være forståelig, ikke bare for foreldre, men også for fremmede.
6. Barnet må raskt gi navn, etternavn, alder, foreldrenes navn, kallenavnene til dyrene som bor i nærheten.

I private tale terapi sentre, en talespesialist utfører rådgivning og klasser. Dessuten er hans arbeid ikke billig. Men foreldre som har muligheten til å studere hjemme hos sin baby, vil kunne bruke denne tiden med fordel. Spesielt i en hjemmekoselig, avslappet atmosfære føles barnet mer komfortabelt: det er ingen unødig stress fra å kommunisere med en fremmed.

Moms kommer til hjelp av ulike litteratur.

Vi foreslår å bruke håndbøkene til to flere forfattere - dette er Bardysheva T. Yu. Og Monosova E.N. De tilbyr omsorgspersoner og foreldre et stort antall fordeler for utviklingen av barn med 3sommertid.

For at leksene skal lykkes, må du følge noen regler:

• Alle klasser må gjennomføres på en lekfull måte slik at barnet er lidenskapelig over alt som skjer og ikke forstår den virkelige meningen med øvelsene.
• Klassene må være begrenset i tide. For en start er det 3-5 minutter, så ta med til 15-20.
• Antall lektimer per dag er ca. 2-3, slik at materialet blir lært raskere.
• Lov barnet for enhver suksess, hold opp de gode ordene. Ikke bruk ordet "feil" - barnet kan trekke seg tilbake og ikke lenger ta kontakt.
• Klasser gjøres best i timene når barnet ikke er trøtt. Den beste tiden for dette er etter frokost og etter en lur.
• Når du snakker med et barn, slå til ansiktet hans, uttalt klart alle lydene. Husk, du er et objekt å følge.
• Hvis du kjenner til et eller annet naturfenomen når du utfører en oppgave, er det nødvendig å gjøre dette på det tidspunktet som disse fenomenene er karakteristiske (om vinteren - studier av vinterfenomener, om sommeren - sommeren).

La oss klargjøre prosedyren for å gjennomføre klasser hjemme:

• Fingergymnastikk.
• Gymnastikk for artikulasjonsorganer.
• Spill på onomatopoei, utvikling av hørsel, logorytmikk.
• Utviklingen av tale, ordforråd.

Vurder for hvert trinn av klasser hjemme.

Det er kjent at det er et sterkt forhold mellom hånden til personen og hjernen. Derfor utfører vi små bevegelser med hånden, og derved trener områdene i hjernebarken. Vel, hvis disse bevegelsene er kombinert med tale, vil fordelene ved slike øvelser bli mye større.

Varianter av øvelser for fingre, det er et stort utvalg. I bokhandler kan du finne en stor mengde litteratur med hele sett med øvelser om utviklingen av motilitet. Disse publikasjonene kan bruke enhver mor.

Generelt kan en rekke bevegelser som bidrar til utviklingen av fine motoriske ferdigheter skiller seg ut:

• strøk en hånd med en annen;
• Massasje av fingrene på den ene hånden med den andre hånden;
• kombinasjonen av tommelen med andre fingre;
• kombinere med hverandre fingre på to penner.

Barnet blir bedt om å røre med fingrene små og store inneslutninger. Et annet alternativ er å bruke frokostblandinger: Bare bland forskjellige typer på en tallerken og spør babyen om å sortere den ut.

Hovedøvelsene er vist i denne videoen:

Disse oppgavene er rettet mot å styrke muskler i det artikulatoriske apparatet, utviklingen av bevegelsens amplitude. Enhver påfølgende setning av lyder foregår av artikulasjonsøvelser.

Øvelser er delt inn i dynamisk og statisk. Når du utfører den første tungen, utfører leppene noen øvelser, det vil si at de hele tiden beveger seg. Når du utfører det andre - skal artikulasjonslegemene "okkupert" en bestemt posisjon og holde den i flere sekunder. Slike øvelser er vanskeligere for barnet, og det er viktig å lære barnet å gjøre dette.

Det er forskjellige øvelser som alltid kan gjøres og alle barn. De bidrar ganske enkelt til utviklingen av bevegelsene til alle apparatets muskler.

Det er øvelser som "forbereder" de musklene som er nødvendige når man uttaler lyden som barnet snakker sjukt.

Blant øvelsene er følgende:

• på utvikling og styrking av musklene i tungen;
• på utvikling og styrking av leppens muskler;
• på utvikling og styrking av kinnens muskler;

Her er noen av disse øvelsene:

"Smile". Streng sterkt leppene i et smil, men tennene skal ikke være synlige. Hold et smil i 30 sekunder.

"Fence". Smil sterkt slik at tennene er synlige, hold smilet.

"Vi vil straffe den onde tungen." Litt åpne munnen, legg tungen på underleppen og sprut den med leppene sine, uttal "fem fem fem".

"Tube". Åpne munnen, stikke ut tungen og prøv å bøye sidekantene oppover i form av et rør, hold det i denne posisjonen i 30 sekunder.

"Lick syltetøyet." Sakte, uten å tåre av tungen, må du først slikke overleppen fra hjørnet til hjørnet, og gjenta prosedyren med underleppen.

"Watch - tick-tick." Gjør et smil, åpne munnen, og deretter med spissen av tungen din, alternativt, berør munnens hjørner.

"Vi renser tennene." Smil, åpne munnen litt, deretter med spissen av tungen, trykk den hardt, børst innsiden av tennene på den nedre raden (7-10 ganger). Denne øvelsen gjentas med tennene i den øvre raden (7-10 ganger).

"Swing". Smil og åpne munnen hans bred. Senk deretter spissen av tungen ved den nederste raden av tenner en om gangen og løft den øverste en til to. Gjenta - 4-5 ganger.

Ikke glem, alle øvelser for utvikling av artikulasjonsorganer må utføres foran et speil. Barnet skal ikke bare føle hvor tungen er og hva svampene gjør, men også for å se alt.

Hovedøvelsene vises i følgende videoer.

Siden barnet mestere talen ikke er i seg selv, men oppfatter lyder fra andre, er det nødvendig at de som bor i nærheten, snakker riktig.

I tillegg kan de omliggende menneskene på utviklingsstadiet av barnets tale ha en stor rolle i formasjonen. Mange studier om hørselsutvikling er basert på imitasjon.

Vurder hvilke øvelser du kan gjøre med babyen hjemme:

• Gjett hvilket element som ringer. En voksen gir barnet å vurdere objekter som kan gi lyd. Viser hvordan de ringer. Deretter skjuler han bak objektet en lyd (tromme, skje, glass), og ber barnet å gjette det som ringer.
• Gjett hvor lyden er. Voksen bak barnet beveger seg rundt i rommet og ringer klokken på forskjellige steder. Barnet skal vise stedet hvor han hører ringen.
• En etterligning av lydene som dyrene gjør. For denne øvelsen er det ønskelig å bruke historie og motivbilder. Du kan vurdere dyret, diskutere hvordan og hvor det lever. Og uttalt lyden som den gjør. (Frosk, bi, katt osv.)
• Imitasjon av innenlandske lyder. Øvelsen er basert på gjentakelsen av lyder som vi hører fra forskjellige objekter. (vanndråp: CAP-CAP, togturer: TU-TU, etc.)

En stor rolle i utviklingen av hørsel og følelse av rytme spiller logorytmiske øvelser. Dette er øvelser som kombinerer bevegelse, tale og musikk. Denne typen aktivitet er svært populær blant barnet. En voksen viser bevegelser til barnet og uttaler ordene, alt dette gjøres under kompetent valgt musikk. Det viktigste er å forberede på forhånd. Tross alt, hvordan kan et yrke være interessant hvis en voksen stadig gjør feil i ord? ..

Arbeidet med utviklingen av barnets tale omfatter to områder:

1. Ordforråd, hvor barnet klargjør ideen om verden rundt objekter og fenomener, forholdet mellom mennesker.
2. Utviklingen av språketes grammatiske struktur - barnet lærer å bruke ordene i riktig form, danner kompetent kompetanse.

Ordliste arbeid løser følgende oppgaver:

• klargjøring av forståelsen av ordene i barnets leksikon;
• berikelse av leksikonet med nye ord;
• Dannelsen av ferdigheter til å bruke nye ord i selvstendig tale.

Barnet utvikler verden rundt seg, og for at dette arbeidet skal være interessant og nyttig for ham, er det nødvendig å bruke byggesett, leker, barnebøker, emne og emnebilder.

Ikke glem når du jobber med et bilde, må du stille spørsmålet riktig slik at barnet kan finne ord for å indikere kvaliteten på motivet.

Det er viktig å forstå at dette ordet ikke kan brukes i tale. Til dette formål må nye ord gjentas i kombinasjon med andre kjente ord. For eksempel, når du leser Surikovs "Vinter" vers, tilbys et barn å tenke på hva som ellers kan kalles ordet "fluffy": en kattunge, et håndkle. Gjenta det i kombinasjon med kjente ord, begynner barnet å bruke det i selvstendig tale.

Materialet du vil arbeide med, må svare til barnets alder. For en 4-årig kan det være eventyr "Ryaba Chicken", "Kolobok" og andre. Fortellingen oppfordrer sympati for alt godt, det er nødvendig for utviklingen av tale og for moralsk utdanning.

I en alder av fem år kan barnet tilbys å sammenligne tegn på objekter, oppsummere (grønnsaker, frukt), lage setninger på støtteordene (jente, skog, kurv). Festning av materialet forekommer i didaktisk spill, ordsprog og tunge twisters har stor hjelp i dette.

Her er en utvalgsliste over emner som tilbys barnet: "Deler av menneskekroppen", "Klær", "Årstider", "Grønnsaker, frukt og bær", "Hus og dets deler", "Møbler", "Dyr", "Transport" og andre.

Utviklingen av den grammatiske strukturen av tale skjer med berikelse og aktivering av ordboken, dannelsen av sammenhengende tale. Ofte har barn feil i endringen av substantiver i tilfeller og i tall (ingen støvler, blyanter, kattunger og goslings). Disse vanskelighetene og må være oppmerksom når du gjennomfører individuelle klasser med barnet.

Her er noen typer øvelser som utføres med et barn: "En er mange" (hånd til hånd), "Hva skal jeg vise?" (Blomster, lampe) "Til hvem - hva? (et hundens ben), "Hvem spiser hva?" (et ku - gress), «Kall det søtt» (en katt er en katt, en ring er en ring), «Split et ord i to» (et fly flyr av seg selv) ? "(Apple er rund, søt)," Hvilken del er det? "(Foxens hale har en revhale)," I går er det nå "(i går dro jeg til parken, nå spiller jeg med en dukke) og andre.

I butikkhyllene kan du i dag finne en stor mengde litteratur der det er beskrevet detaljerte øvelser og aktiviteter for utvikling av en sammenhengende tale av en baby, som kan brukes hjemme.

På dette utviklingsstadiet skal du bruke så mye tid som mulig for din baby og deg, og legger dermed et sterkt grunnlag for barnets fremtidige suksess.

Et eksempel på tale terapi klasser du kan se i neste video.