Glenn Doman teknikk

I dagens verden tror mange foreldre at jo raskere de begynner å utvikle aktiviteter med et barn, desto bedre. Tenker på hvordan man gjør det bedre, de leter etter en egnet teknikk. En av de mest berømte er Glen Doman teknikken. La oss se nærmere på hva som er funksjonene i denne teknikken og hvordan den virker.

I 1919 ble Glen Doman født i en av de eldste byene i USA - Philadelphia. Etter å ha blitt uteksaminert fra University of Pennsylvania i 1940, begynte han sin karriere som fysioterapeut på sykehuset. Det er her han begynner å jobbe med studiet av hvordan barnets hjerne utvikler seg. Men begynnelsen av krigen avbryter den. I 1941 går Doman til hæren som frivillig, etter å ha blitt trent i infanterivirksomhetskurs. Hans tjeneste slutter med tittelen til kommandant for et infanteri selskap med en pris for Cross For Outstanding Merits.

Når han går tilbake til medisin etter krigen, begynner Glen Doman, sammen med medarbeiderne, å bistå med gjenoppretting av barn med ulike hjerneskauser og alvorlig skade på nervesystemet. I 1955 grunnla han det non-profit instituttet for utvikling av menneskelig potensial. Den teoretiske og praktiske basen av instituttet var Doman-metoden.

I mer enn 20 år har Doman og hans likesinnede kolleger søkt etter måter og muligheter til å kurere slike barn i stadig arbeid, gjennomføre mange studier, eksperimenter, eksperimenter, dra konklusjoner, komme til noen konklusjoner. , en sterk utviklingsforsinkelse, ute av stand til å oppleve verden og kommunisere). De mente det var viktig å behandle grunnårsaken - hjernen, og ikke konsekvensene av lesjonene, dvs. kroppen.

I 1960 publiserer Doman en artikkel i Journal of the American Medical Association om metodologisk arbeid og behandling av barn med hjerneskade og resultatene av rehabilitering. Det var da så mange mennesker lærte om ham. Hans arbeid gjorde en "myk vitenskapelig revolusjon".

Fra denne perioden fortsatte Doman sammen med sine medarbeidere sitt arbeid, utviklet og forbedret nye programmer og metoder for å forbedre barns helse. For å lykkes i sitt arbeid ble han tildelt mange priser.

I boken "Den harmoniske utviklingen av barnet" finner du en mer fullstendig beskrivelse av hans metode.

Som et resultat av hans observasjoner kom Doman til den konklusjonen at barn i hele sitt liv lærer ikke så mye som informasjon kan lære i de første 6 årene av livet. Nesten fra fødselen er barnet klar til å forstå verden, han er interessert i alt som er i sitt miljø. I denne alderen trenger du ikke å motivere barnet ytterligere. Klasser skal holdes i form av et underholdende spill.

Etter hans mening du kan begynne å lære barn fra 3 månederfordi det er i denne alderen at krummen reagerer på gjenstander.. Den pedagogiske prosessen begynner med demonstrasjon av kort for kort tid (bokstavelig talt noen få sekunder per kort). Det er nødvendig at ekte objekter blir representert på kortene: grønnsaker, frukt, dyr, møbler, transport, geometriske figurer etc.

I mange år har Doman gjennomført ulike studier, med fokus på å jobbe med barn som er bølgende i utviklingen. Men da de så på hvordan deres brødre og søstre, som var helt friske, gikk med i klassene med stor interesse og oppnådd stor suksess, skapte han en metodikk som ble utviklet med hensyn til deres interesser og behov.

De viktigste bestemmelsene som metodologien bygger på:

• Den menneskelige hjerne vokser og utvikler seg, bare er konstant på jobb.
• For å oppnå stor suksess i utviklingen av barnets intellekt, er det nødvendig for hans hjerne å jobbe aktivt fra fødsel til 3 år.
• Fysisk utvikling spiller en viktig rolle i modningen av hjernen og motorens intelligens.
• Inntil et barn er 5 år, er hans hjerne satt til å motta ny kunnskap, det er ikke nødvendig å motivere et barn til dette.

• Det er nødvendig å starte læringsprosessen så snart som mulig, fordi jo yngre barnet er, desto lettere blir det for ham å lære.
• Ikke glem å prise barnet og oppriktig glede seg over hans suksess.
• Et barn er også et individ som det er nødvendig å vise respekt og tillit.
• Trening bør utføres med glede.
• Opplæring skal finne sted i en passende innstilling.
• Leksjon bør ende før barnet kjeder seg eller kjeder seg.
• Ny informasjon om trening må leveres svært ofte.
• Regelmessighet, konsistens og organisering av klasser er svært viktig.
• Du trenger ikke å sjekke hvordan barnet lærte informasjonen.
• Det krever omhyggelig forberedelse til klasser, alt må gjøres på forhånd.
• Umiddelbart stopp leksjonen, hvis plutselig barnet eller deg kjeder seg.

Det er den fysiske utviklingen som Glen Doman legger stor vekt på i sitt system. Han er sikker på at den er direkte forbundet med utvikling av barnets intelligens. Derfor må du være oppmerksom på god fysisk utvikling fra fødselen.

Barnets behov for å svømme, gå, krype, gripe er gitt til ham av naturen. Det er nødvendig fra det øyeblikket babyen ser ut til verden for å godkjenne utviklingen, for å gi barnet full bevegelsesfrihet. Ved å hjelpe barnet til å være aktiv fra fødselen, hjelper foreldre han med å utvikle intellektuelt mye raskere enn sine jevnaldrende.

Dette kan hjelpe et spesielt spor for gjennomsøking. Det er nødvendig at krummen var plassert mellom sidene, nesten ved å berøre underarmen og lårene. Sporet er plassert på en liten skråning. Best av alt, overflatene er glatte, ingen tepper eller madrasser kreves. Å ha på babyen, kryper der, du trenger for et minimum.

I løpet av dagen bør barnet bruke minst 3-4 timer i den. På et slikt spor vil barnet kunne krype en ganske stor avstand, og med 4 måneder, hvis den er ordentlig organisert, vil han allerede begynne å krype aktivt. Takket være dette vil den aktive intellektuelle utviklingen av barnet, hans hjerne og mulighetene for å oppleve det nye, fortsette.

Lær babyen din for å overvinne hindringer med en rekke ruller og stiger. Twirl og vri det så ofte som mulig, dette vil bidra til utvikling av en følelse av balanse. Hjelp og oppmuntre barnet i hans forsøk på å gå, løpe, svømme.

For nyfødte har Glen Doman skapt sitt eget likevektsprogram - dynamisk gymnastikk, som du med hell kan bruke hjemme.

Sammen med den aktive fysiske utviklingen på samme tid kan du begynne intellektuelle øvelser.For dette formål brukes kort med store virkelige bilder og en signatur på dem. Med hjelpen er barnet lettere å lære ny informasjon, mottar den nødvendige belastningen for hjernens utvikling.

Du kan kjøpe ferdige sett med kort, finne dem på Internett og skrive ut på en fargeskriver eller lage dem selv. Alle kortene skal ha en hvit bakgrunn, på hvert eneste bilde. Tekstet er skrevet fra bunnen i store, røde bokstaver. Så ofte som mulig, gi barnet ditt en ny, interessant informasjon. Hvis dette ikke er gjort, vil barnet svært raskt disse aktivitetene ikke være interessante.

I begynnelsen av klassene trenger du 5 kort av en tematisk linje. Hvert kort vises til babyen i 5-10 sekunder, navnet under det er tydelig og høyt lest. Etter omtrent tre leksjoner kan du begynne å erstatte kort i ett av settene. Vis barnet ett sett kun én gang per leksjon. Trenger å gjøre minst 3 ganger om dagen. Du vil ha minst 15 kort treff per dag.

Hva ville du ha lært barnet, ikke forvent umiddelbare resultater. Du vil se resultater når barnet er klar til å vise dem til deg. Vær sikker på at krummen hører alt og husker, å være forlovet med det, du bruker ikke tid forgjeves.

Glen Doman er sikker på at det allerede er mulig for en halvårig smuler å begynne å lære å lese på denne måten.

Å jobbe vil kreve et kort med sett med ord. Størrelsen skal være 10 * 50 cm, teksten er lys rød, skrifttypen er 1,5 cm i tykkelse, og hvert brev skal være 7,5 cm i høyden. Ikke legg barnet i vanskelige ord i begynnelsen av treningen. Prøv å finne ordene som barnet vet godt (mamma, pappa, bestefar, du kan bruke navnene på favorittretter, klær, kjæledyr).

Prøv å følge følgende treningsprogram:

• Et ordsett er en gruppe på 5 ord forenet med ett tema.
• Trenger å gjøre tre ganger daglig.
• Dag ett. Vis barnet ett sett med ord. Snakk ord i en klar, jevn stemme. For hvert ord må du bruke ikke mer enn 15 sekunder. Det viser seg 3 leksjoner med ett sett med ord.
• Dag to. Til settet med ord som allerede er vist, legg til en annen. Vi får 6 leksjoner per dag (3 med ordet sett studert tidligere, 3 med en ny) og to sett med ord.
• Tredje dag. Tre sett med ord og ni leksjoner.
• Fjerde dagen. Fire sett med ord og 12 leksjoner.
• Femte dag. Fem sett med ord og 15 leksjoner i løpet av dagen.
• Den sjette dagen. Du legger til et annet sett med ord, men samtidig utelukker du ett ord fra de fem foregående settene.

Ved å følge denne ordningen vil du stadig erstatte sett med ord, og legger til en ny hver gang. Først demonstrer ordene, så setninger, og så kan du prøve å demonstrere hele setningene.

Voksne som har hørt ordet "to" forestiller seg en figur, og barn tenker med fakta. De vil presentere to poeng, to godterier, to epler, men de vil ikke engang gjette for å knytte ordet "to" med bildet av et tall. Doman stolte på dette barnespesifikke trekket ved oppretting av metodikken. Ved å la barnet ditt samhandle med konkrete fakta, i stedet for abstrakte begreper, vil du gi ham en god sjanse til å lære kontoen uten å fortelle, bestemme hvor mange ting som er avbildet, lære om grunnleggende matematiske operasjoner.

For å trene kontoen din trenger du 100 kort med størrelse 27 * 27 cm. Røde prikker på kortene er spredt fra 1 til 100. Diameteren skal ikke overstige 2 cm.I klasserommet vil barnet først beherske begrepet "kvantitet", så begrepet "ligning". Deretter kan du begynne å lære å løse problemer. Først da, av Doman, er det mulig å fortelle barnet med en grafisk representasjon av tall, begrepet "figur". Den siste tingen å gjøre er å løse digitale ligninger.

Bli kjent med de grunnleggende handlingene også ved hjelp av poeng. Når du for eksempel lærer å trekke 2 av 3, uttaler en handling (tre minus to er lik en), viser de tilsvarende kortene med tre prikker, et minustegn, to prikker, et likestegn, en prikk.

I forhold til den menneskelige hjernen setter Glen Doman den mest avanserte datamaskinen, som oppsummerer seg basert på fakta. Han mener at det er helt ubrukelig å forklare noe for et barn lenge, og å vente på smarte tanker og riktige beslutninger om handlinger som skal gjøres av ham etterpå. Barnet må være utstyrt med nøyaktig, tilgjengelig, klar informasjon. For å forklare dette gir han følgende eksempel.

Ser på hunden, er barnet interessert i deg om henne. Hva du kan gjøre:

• forkast ham med ordene: "La meg være alene, jeg har ingen tid";
• fortell krummer: "Dette er woof-woof";
• kort svar: "Dette er en hund";
• si: "Dette er en St. Bernard hund";
• vis bilder av hunder;
• vis bilder med forskjellige hunderaser og si: "Se, det er dyr overalt som kalles hunder, men de kan være forskjellige. Det er en puddel, en tysk hyrde, en Doberman, en chow-chow, en dachshund, "etc.

Fra det siste svaret vil gutten kunne lage en liten oppdagelse for seg selv, ettersom han forstod at alle hunder har felles egenskaper - dette er antall poter, tilstedeværelse av hale, ull, men samtidig kan de variere i farge, størrelse, lengde på hår, hale, form av ører og etc. På denne måten, på bare et halvt minutt, vil barnet kunne utføre enormt intellektuelt arbeid og øke hjerneaktiviteten.

Hvis du følger Doman, må du forstå at målet med menneskelivet er å skaffe seg multilateral kunnskap om verden. Forklaringer og forklaringer for barn vil ikke gi noen fordel, deres hjerne er i stand til å oppleve bare fakta.

For å lære av kort for å gi barnet en virkelig encyklopediell kunnskap, er det nødvendig at:

• alle detaljene på kortene var tydelig synlige;
• Det var bare ett element på hvert kort;
• alle elementene avbildet hadde et navn;
• dette objektet var tidligere ukjent for barnet;
• Kortene var ganske store (28 * 28 cm);
• kortene var rene.

Det er nødvendig å håndtere kort i gjennomsnitt i 30 sekunder.

Det ser ut til at alt i Doman-metoden er klart, tilgjengelig, klart og logisk. Men som i en hvilken som helst annen metode har den sine negative aspekter.

• Det er ikke nok for et barn å vite fakta, han må kunne bruke dem i livet, bruke dem. Ellers vil all informasjonen han mottar bare være søppel i hodet.
• En stor belastning på hjernen til en baby kan føre til negative konsekvenser. i form av psykiske lidelser, humørsvingninger, mangel på appetitt, kommunikasjonsproblemer, økt angst, sårbarhet, følsomhet.
• Det er nødvendig at treningen passer for barnets alder. Hvis et barn ser en hund, vil han knytte sitt bilde med ordet "hund", og ifølge Doman vil dette ordet føre til en tilknytning til kortet. For eksempel ser en giraffe eller en elefant i virkeligheten en crumb rett og slett ikke å kjenne igjen.
• Passiviteten til barnet, mangelen på kreative og kreative øyeblikk i læring. Barnet lærer ikke å selvstendig finne informasjon, nysgjerrigheten er sløvt.
• Barnet har nesten ikke tid til å chatte med venner, leke. Oppmerksomhet er ikke betalt til estetisk, emosjonell, moralsk utvikling. Foreldre bruker mye tid i forberedelse til klasser: de lager kort, sorterer dem, velger passende, etc.
• Ikke alle sanser er involvert. Ingen taktil utvikling, ingen følelse av lukt eller smaksløk.
• Mekanisk memorisering av ord når man lærer å lese. Hvis barnet i teksten vil møte ukjente ord, vil han ikke kunne lese det og forstå meningen med lese.
• Ifølge metoden er det nødvendig å følge den lesbare teksten ved å vise bilder. I fremtiden vil det være vanskelig for et barn å lære å lese tekster uten illustrasjoner, han vil nesten ikke forstå hva han leser. Alt dette kan føre til mangel på lyst til å engasjere seg i at han er uinteressant eller dårlig på jobben.
• Mangel på aktive spillaktiviteter, der det er lettest for et barn å lære ny informasjon.

Teknikken til Glenn Doman kan i stor grad hjelpe foreldre i utviklingen av sine barn og til og med vokse genier og nekter. men Det er nødvendig å ta hensyn til alderen evner av babyen din, å nærme seg klassen riktig, for å overvåke barnets helse, ta hensyn til hans individuelle evner. Du kan ikke tvinge barnet til å engasjere seg. Det er best å gjennomføre omfattende øvelser på en leken måte, og ikke å glemme å rose og oppmuntre for hver, til og med en liten prestasjon.

Se på følgende videoer for funksjonene til Glen Doman Method.