Bruke minneinstruktører til å undervise studenter

Mnemoteknologi er mest intensivt brukt til opplæring. preschoolers i barnehage, men eksperter i denne vitenskapen sikrer at den kan brukes i en litt endret form til en hvilken som helst annen alder, inkludert yngre og til og med middelskoleelever. Selvfølgelig er metodene og teknikkene for læring noe mer komplisert, så det er verdt å vurdere dem mer detaljert.

De første elementene av mnemonikk er gitt i barnehage - dette er her denne teknologien brukes oftest. Men skolen betaler ikke alltid nok oppmerksomhet til dette. Prinsippene for å presentere informasjon om synlighet, strenge om assosiativ tenkning og evnen til å interessere adressaten forblir relevante, men generelt bruker mnemonikk for skolealder barn litt forskjellige verktøy enn de som brukes i barnehagen.

Således begynner et barn gradvis å forstå betydningen og nødvendigheten av å lære, med alder, selv om materialet han er til stede ikke er veldig interessant for ham. Dette gjør det mulig å bruke teknikken til å overføre absolutt nyttig informasjon fra skolens læreplan, selv om formet av presentasjonen ikke er av interesse for en uinteressert person.

I tillegg er det voksne barnet ikke lenger så festet til lyse farger, og derfor er det mulig å sende inn informasjon uten bilder i det hele tatt. Samtidig øker volumet av hans minne betydelig, på grunn av hvilket for eksempel verser brukes aktivt til memorisering. Selvfølgelig kan ikke alle leksjonene være kledd i poetisk form, men for samme memorisering av utenlandsk ordforråd er en veldig praktisk løsning.

Bilder kan fortsatt brukes, men det er ikke de lyse farger som er viktige her, men evnen til å utvide forståelse eller legge til foreninger. Når man studerer biologi, er mye mer nyttig enda et svart-hvitt fotografi av et dyr enn det lyseste bildet, og i undervisningsfysikk er det et illustrativt skjema for virkningen av krefter eller mekanismer. I begge tilfeller er det bedre å supplere illustrasjonene med tekst som gjør at man kan trekke de riktige konklusjonene fra det han så, mens den svært muntlige beskrivelsen uten et bilde kunne gi feil mening om emnet som ble studert. Følgelig Bildet må alltid være entydig og ikke tillate to tolkninger.

Øvelser på mnemonikk for grunnskolealder er på mange måter ligner på barnehage, men de har også sine egne detaljer. Her er spesiell oppmerksomhet til dikt, da mange av begrepene som studeres ikke kan formidles av et bilde, og poesi samtidig bidrar til å forbedre minnet til barn. For karakterer 1-4 skrives et stort antall barnedikt, hvor de grunnleggende reglene for samme matematikk er kort beskrevet.

For barn under 10 år er det fortsatt vasking for å klare læring i spillet, siden de ikke alltid er klare til å absorbere komplisert materiale rett og slett fordi det er nødvendig. Om mulig, bør enkelte aktiviteter være mindre formelle - et barn som føler seg fri og selvsikker viser ofte det beste resultatet. Så en populær metode for å lære fremmedspråk er uformelle sammenkomster med te i klasserommet - for en stund er det forbudt for de som er tilstede å snakke sitt morsmål.Samtidig vil ingen stille barnet vanskelige spørsmål, og det er umulig å få deuce her, og du trenger ikke å lære noe - når et barn går inn i språkmiljøet, vil barnet sikkert huske noe nytt.

Nærmere på ungdomsår, er barnet allerede i stand til å tvinge seg til å huske informasjon, selv om han ikke er interessert, men dette betyr ikke at prosessen ikke kan forenkles.

På dette tidspunktet kan den nysgjerrige studenten være interessert i statistikk om hva han studerer. Påstand om samme fysikk, kan studenten ikke være interessert i en detaljert presentasjon av enheten som en hel del, men han kan være interessert i bildet i boken og et kort oversikt over hovedparametrene ved siden av det. Dette klemmer riktig informasjon, beregnet på det faktum at en person med godt utviklet logikk og minimal kunnskap om emnet vil erstatte alt annet. Selv om denne presentasjonen krever et minimum av foreløpig forberedelse, ser informasjonssegmentet seg mindre ut, og derfor ikke så motløs. Hvis du også følger med de angitte tallene med interessante fakta og sammenligninger, blir det mye lettere å huske dem.

Et annet levende eksempel på mnemonikk er å skrive essays om et bestemt emne. Mye mer informasjon lagres i minnet enn vi kan forestille oss, men det må periodisk agiteres og systematiseres slik at det ikke glemmes - da vil mengden minne bli større. Ved å gi barnet å snakke om et bestemt emne, som han selv ikke kunne trodd, tvinger lærerne ham til å trekke ut fra minnet alt som er kjent om emnet, for å begrense logikken, og noen ganger å stille seg uventede spørsmål og selvstendig søke etter svar på dem. Hvis oppgaven heller ikke er skriftlig en essay, men ved å formulere et detaljert svar fra hodet og gi det neste dag, vil dette spørsmålet også trene mengden minne.

Se neste video for mer informasjon om bruken av mnemotekniske teknikker for undervisning av barn.