Hvordan lære et barn tall?

For å lære et barns nummer må du ikke beskytte ham fra dem og la ham være interessert på grunn av sin alder, alltid å svare på sine spørsmål.

Hvert barn er en individualitet, derfor er det umulig å måle alle barn med ett mål. Det er alltid mer korrekt å vurdere handlinger og handlinger til enhver person. Du kan ikke sammenligne barn med hverandre, du må sammenligne barnet med ham: hva han var i går og hvordan han ble i dag.

Svaret på dette spørsmålet er den personlige opplevelsen og den unike forfatterens program for barnets utvikling, Masaru Ibuka, en velkjent japansk forretningsmann, grunnlegger og sjefingeniør av Sony Corporation. Navnet på hans publikasjon snakker svært kategorisk for seg selv: "Etter tre år er det for sent".

Alle psykologer og pedagoger er enige med ham: i løpet av tre år er barnets hjerne så plastisk, fri, bøyelig, nysgjerrig og effektiv, at det ikke er en forbrytelse å bruke evnen i løpet av denne perioden.

Hvis krummene ikke har problemer med tegnsystemet, og det er interessant for foreldrene å vite hvordan og hvordan deres barn bor, så kan de mestre tallene, og til og med barnets bokstaver, selv om tre eller to år.

Med barn er alt enkelt: lyst, morsomt, mobilen tiltrekker seg alltid dem:

• Derfor bruker vi myke leker, figurer, dikt om dem og poengsummen, og barnet vil uvitende bli interessert i karakterer som ikke er kjent for ham.
• Bakgrunnen i barnehagen med tall (et tog med nummererte biler, hus av dyr på en skogsgata) fungerer bra i denne forbindelse.
• Barn elsker å skape, noe som betyr at vi leker med leire og deig og lager digitale tegn. Fra deigen kan du til og med bake informasjonskapsler.

Studien av tall for en liten "Einstein" - en veldig interessant aktivitet. Barn kan lett bli forfremmet til utviklingslærer i alle aldre, hvis denne prosessen ikke bryter barnets psyke. Det er barn som er mest interessert i figurer, og hvis voksne er i beste fall likegyldige, så blir det smertefullt for et barn bekjentskap med tallene forsinket til han er fem eller seks år gammel. Voksne bør huske det å undervise barnet alt du trenger i tide: veieske til middag.

Et barn i en alder av 4 år er allerede den yngste førskolen, så det er langt flere krav til sin mentale utvikling enn før.

Tiden er kommet for aktivt arbeid på fine motoriske ferdigheter i hånden. Den enkleste måten å gjøre dette på er i ferd med alle barns favorittaktivitet - tegning.

Tegning vil tillate deg å optimalisere barnet til brevet takket være:

• utviklingen av små muskler i hånden;
• aktiv dannelse av visuelle og motoriske bilder av hver av figurene.

Tegningstrinn:

1. flere ganger pusset trekker et stort bilde;
2. trekker mindre bilder.

Utviklingen av visuell-motorisk koordinering blir tilrettelagt av slike oppgaver som "spor":

• Med fargeblyanter passerer et barn et løpespor trukket på papir, sammenflettet og viklet. Det er nødvendig å ikke fly ut av veien ved sving.
• Klipp ut komplekse veier fra papp eller tykt papir og ordne Formel 1-konkurranser ved å kjøre små leketøybiler på banen.

Det anbefales å velge oppgaver som er konstruert på en slik måte at utviklingen av oppmerksomhet og begynnelsen av logisk tenkning, og også å provokere ham til ikke-standardiserte løsninger:

• Vi ser på figuren med en baby og prøver å finne rundt objekter, i det minste på en eller annen måte forbundet med figuren i utseende (form).
• Vi skulpturer en figur fra saltdeig, fra plasticine, legg den ut med makaroser, kamper, vi skriver på asfalt, på sand, på snø.
• Vi leser S. Ya. Marshak "La oss bli kjent", prøver å lære den vi likte.

Voksne bør være oppmerksom på følgende i denne barneaktiviteten:

• om barnet sitter riktig (ta vare på sin stilling og holde synet);
• holder en pensel, blyant, vokskritong, viltpenn;
• et barn bør alltid ha nok materialer til sitt elskede arbeid: album, blyanter, fargestifter, fargebøker, stenciler;
• Alle klasser skal kun gjennomføres i form av et spill og bare hvis barnet ønsker det.

Etter at barnet er kjent med utdanningsprosessen, kan du begynne å kommunisere med barnet med tallene.

Han vil også kjenne den trykte versjonen han ser i en avis, magasin, bok og håndskrevet i notisboken til de eldre barna i familien.

Det er mulig å utdanne et barn i en alder av 5-6 år mer nøye og målrettet, fordi dette er gjennomsnittlig førskolealder. og krever en mer forsiktig holdning av voksne til krummenees kunnskaper og ferdigheter:

• Hvis barnet ikke har noen problemer med tegnsystemet, husker han rolig og lærer raskt å gjenkjenne og gjenkjenne det grafiske bildet av alle ti sifrene, og hvis det er, er det vanskelig å huske noen tall og bli forvirret.
• Hos barn med taleterapi er det et speiloppfattelse av tall, og oftere skjer dette med tall: 1, 3, 4, 5, 6, 7.

Noen digitale tegn krever spesiell oppmerksomhet:

• 3 - ligner bokstaven "Z" for førskolebarn som allerede har forstått det russiske alfabetet.
• 4 - det utskrevne bildet oppfattes på to måter på grunn av variasjonen i utskrift, og den skrevne er lik bokstaven "H".
• 6 og 9 - det er vanskelig for gutta å ikke forveksle dem, fordi de grafiske bildene av disse tallene bare er forskjellig i rotasjonen rundt sin egen akse med 180 °.

Før du forklarer noe om tall og tall til et barn, bør voksne klart forstå forskjellen mellom disse to konseptene:

• Det er viktig å ikke forveksle: et tall er et tegn som brukes til å tegne et tall, et tall er verdien der en konto er laget.
• Du kan tegne en parallell med lydene og bokstavene: lydene er det vi hører og uttaler, og bokstavene er symboler (symboler) for å betegne lydene på brevet.
• Dermed utgjør bokstavene alfabetet, og derfor tallene - dette er også en slags "alfabet", ved hjelp av symbolene som du kan skrive noe nummer på.

Tall (deres rekord) består av tall på samme måte som ord i en post består av bokstaver.

Det er bare 33 bokstaver i det russiske alfabetet, og du kan lage et uendelig antall ord ut av dem.

Vi har bare ti figurer: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, men det er mulig å lage fra dem uendelig mange tall. Hver gang vi legger til nummer 1, får vi følgende nummer.

Hvert siffer i solo-versjonen (alene) indikerer et enkeltsifret nummer i posten. I oversikt over tosifrede tall - to ikoner (tall), og i oversikt over tresifrede tall - tre tegn (tall) og så videre.

Tall hvor vi bruker mer enn ett siffer kalles multi-verdsatt.

For å unngå forvirring må barna forklare:

• Blant tallene fra 1 til 20 er det to grupper: ettsifret og tosifret.
• Tall etter 10 er dannet slik: Vi legger en på "tjue" (ti) og får 11, legg to på "tjue" og få 12, og så videre.
• Vi studerer 2,3,7,6,10 som en demonstrasjon av forskjellen mellom enscifrede og tosifrede tall, understreker at 10 er det minste tosifrede tallet, og 9 er det største enkeltsifrede tallet.
• Tall fra 1 til 100 utgjør det første "hundre", men 100 er det minste tre-sifrede tallet.

Bruken av lyse farger og nyanser har en gunstig effekt på barnets psyke og fungerer som en slags fargeterapi:

• lyse farger øker alltid stemningen og vitaliteten;
• en boks med 18 eller 24 farget blyanter vil tillate barnet å føle seg tryggere - han vil ha mange fargete hjelpere;
• lyse farger har en positiv effekt på det uformede barnets psyke, barnets frykt for det nye og det ukjente forsvinner.

Hvordan kan fargediversitetet ses i eksemplene:

• Et barn vil gjerne farge både et stort tall og en tegning for den. For eksempel, til "sju" - en malt regnbue, til "tre" - en fantastisk familie av bjørner.
• Etter å ha studert den nye figuren, vil vi prøve å bruke fargeblyanter for å farge klærne til tegnene i barnas fargestoffer, og sette en "digital utskrift" på den.

Avhengig av hvilken analysator (visuell eller auditiv) personen har, er det bedre utviklet, form og metode for presentert informasjon vil avhenge av.

Barn er et spesielt publikum som krever levende inntrykk, uvanlige teknikker, minneverdige gjenstander. Alle deres mentale prosesser er ofte ufrivillige. Det krever voksne grundig forberedelse til klasser med barnet.

Rolig å forklare til en baby er ikke en lett oppgave. I denne prosessen er det viktig å ikke synke til barnets nivå, men å forsøke å øke krummene ett trinn høyere enn deres tidligere posisjon, og bringe dem nærmere seg selv.

Når du er kjent med den nye figuren og trening, bør du prøve å konsolidere kunnskapen som er oppnådd: med barnet å finne kjente numre på de omkringliggende objektene - på sidene av favorittbøker, på husnummer, på dørene til leilighetene, men i postkasser, på tall biler og så videre.

Hvis barnet ikke forstår fullt ut materialet som studeres, er det nødvendig å i tillegg utføre lignende oppgaver med ham, og etter en stund er det nødvendig å gå tilbake til det enkle emnet og gjenta det. Materialet studeres fra enkelt til komplekst. Du kan ikke gå videre uten å ha lært det forrige materialet, fordi det er grunnlaget, grunnlaget for studiet av etterfølgende emner.

Undervisning forskolebarn krever konstant lek:

• "Finn de riktige bildene." Studenten blir bedt om å koble sammen med blyant alle bildene med tilsvarende antall fag.
• "Hver bildefigur." For hvert bilde skal du velge et tall som tilsvarer antall elementer på den.
• "Ta opp kortet." Til deksler av populære bøker for å hente et kort med et nummer. For eksempel: "Tre bjørner", "Flower-seven-flower".

• "Kunstnerens figurer" - vi tegner en kontinuerlig kjede av "eights" - det viser seg en runde dans av dukker, tilfeldig spredte "triples" - flagrende fugler, en linje av "enheter" - et gjerde.
• "Tegn et portrett av tall." Voksne leser beskrivelsen av tallet i vers, og barnet må tegne det.
• "Figur med hemmelighet." Ved å koble prikkene med ett kodenummer neste (for eksempel "seks"), vil barnet få en tegning (for eksempel en baby elefant).

• "Morsomme tall." Gutten gjetter tallene i uvanlige tegninger, hvor de er skjult i et morsomt plott.
• "Talking numbers". Ifølge historien skal tallene om deg selv grisse gjette hvem det er. For eksempel, hvilket nummer vil jeg fortelle trafikklyset. Eller jeg - favorittvurderingen av alle studentene. Eller alle loafers er redd for meg.

Etter å ha lært å telle raskt fra 1 til 9, vil barnet være i stand til visuelt å huske rekkefølgen på tall i nummerserien, noe som vil hjelpe ham å kontrollere seg selv ved å huske hvordan det grafiske bildet av et siffer ser ut.

For å sikre at barnet har lært tallene og bildene sine, kan du skrive med det en "matematisk diktat":

• merk det største singelsifferet;
• hvilket nummer betegner "tomt" og "ingenting";
• skriv tallet som "lever" mellom 4 og 6 i serien av tall;
• Svar nummer: tre ganger 2.

På konsolideringsstadiet kan du bruke geometriske former: tre trekanter, tre firkanter og tre ovaler, som hver gjentas i tre farger: gul, rød og blå.

På trekanter skriver vi 1, på firkanter-2, på ovaler-3. Vi ber barnet om å gruppere tallene etter en hvilken som helst metode han kjenner. Valget bestemmes av seg selv: etter farge, etter skjema, etter skriftlig nummer.

For å lære hvordan du lærer et barnnummer, se neste video.