Hvordan utvikle et minne i et barn?

"I ett øre fløy inn, i den andre fløy ut" - så ofte snakker folk om barn som ikke husker ny informasjon godt. Og disse barna - en stor mengde. Selvfølgelig lurer foreldrene på hvordan de skal forbedre barnets minne, fordi hun vil hjelpe ham ikke bare i barnehagen, men også senere, i løpet av skolen. Enkle måter og metoder vil komme til hjelp av mødre og dads som vil hjelpe ikke bare å gjøre memoriseringsprosessen enklere, men også ha en positiv effekt på hele den intellektuelle utviklingen av barnet.

Minne, som en evne, gis til alle levende vesener som er utstyrt med høyere nervøsitet. Men utenom alt i evnen til å huske bilder, informasjon, lære avansert mann. Forskerne, som studerte minnesprosessene, innrømmer at det fortsatt er mange "hvite flekker" i dette problemet, men de klarte fortsatt å reprodusere minnemekanismen med mer eller mindre høy nøyaktighet:

• lagring;
• spare;
• Reproduksjon ved anerkjennelse;
• Glemme.

Et barn kan huske informasjon på to måter - vilkårlig og ufrivillig. I det første tilfellet handler det om å huske poesi, som for eksempel må leses hos en matte i barnehagen. Ved vilkårlig memorisering spiller motivasjon en stor rolle. Hvis barnet har det, blir det raskere og enklere å huske.

Ufrivillig memorisering er uforutsigbar. Barnet husker alt han ser, hører og kommer i kontakt med. Imidlertid forblir en informasjon i minnet i lang tid, den andre forsvinner som regel som ubrukelig, hvis en person ikke henviser til dette fragmentet av minne, bruker den ikke. Barnet kan huske personen han så på bussen lenge, bare fordi han viste seg å være lik karakteren til hans favorittfilm. Og dine forklaringer på hvordan rørleggerarbeidet fungerer, som fulgte spørsmålet "hvorfor", vil han glemme raskt nok dersom spørsmålet ble spurt "i forbifarten" og informasjonen til barnet var unødvendig.

Etter memorisering skjer en annen prosess - bevaring. Det kan være dynamisk og statisk. I det første tilfellet snakker vi om korttidshukommelse (hørt, husket, glemt). Statisk bevaring er en langsiktig minnegaranti (hørt-lagret-lagret-tilbake til lagret-behandlet-lagret-vendt tilbake). Denne mekanismen er viktig for læringsprosessen, siden barnet i utgangspunktet husker noe viktig, kan da igjen og igjen vende tilbake til denne informasjonen, som er nøye lagret av engrammer, og under påvirkning av ny innkommende informasjon, "korrigere" dataene, endre den, supplere og utvide . Det er det som vil være mekanismen for assimilering av materiale som er viktig for vellykket læring av noe.

Det tredje viktige stadiet i minnesarbeidet er anerkjennelse og reproduksjon av tidligere lagrede fragmenter. uzDet er mye lettere å sette på det som allerede er i minnet. Barnet ble vist illustrasjoner av rim han underviste i barnehagen - babyen begynner å huske selve diktet. Men hvis mor bare ber ham om å fortelle diktene han studerte for mer enn seks måneder siden, blir det ikke så lett å reprodusere informasjonen til den lille.Et annet minne vil komme til sin hjelp - foreninger, de følger både memorisering og bevaring. Hvis barnet kan reproducere sine egne foreninger, vil han trolig huske teksten i diktet.

Forglemmelse er prosessen med å frigjøre engrammer med unødvendig informasjon som er lagret og ikke brukt. Denne prosessen med ødeleggelse av nevrale forbindelser er svært viktig for barnets psyke, som kan være for overbelastet dersom babyen ikke glemmer noe. Forskere mener at cerebral cortex er også involvert i prosessen med å "slette" informasjon, "inkludert" inhibering.

Minne er delt inn i flere typer. I henhold til intensitetsgraden av mentale prosesser kan det være følelsesmessig, motorisk, figurativ (visuell), verbal-logisk. Ved type memorisering - vilkårlig og mekanisk (ufrivillig), med varighet av informasjonslagring - kortsiktig, langsiktig, operativ.

Det første minnet som begynner å utvikle seg i en nyfødt er motor. Motor memorisering gir barnet muligheten til å lære å sitte, gå, holde leketøy, en skje. Emosjonelt minne i begynnelsen av livet er refleks i naturen - moren er nær, babyen er rolig, moren er langt unna - babyen er ensom. Bare ved 6 måneder blir minnet av følelser mer bevisst, og babyen kan allerede briste i tårer hvis han har vist et leketøy, som han hadde skadet seg i ansiktet dagen før. I denne alderen kjenner krummen sine familiemedlemmer veldig bra, og det følelsesmessige minnet gjør denne anerkjennelsen mulig - han ser sin mor og smiler, til utenforstående vil han ikke smile.

Figurativt minne er dannet hos barn nærmere 1 år. Det er ikke bare å huske smak, taktil, visuell plan, men også opprettelsen av foreninger knyttet til den. Det er gjennom dette minnet at barnet danner sine ideer om verden. Verbal-logisk minne vil gjøre det mulig for barnet å formulere og reprodusere sine tanker. Dette vil være mulig når barnet lærer å snakke minst 10-20 ord.

Kortsiktig hukommelse for hvert enkelt barn har sitt eget volum, fordi det er en svært individuell evne, gitt av naturen, og som varer for livet nesten uendret. Det lar deg oppdage ny informasjon, sortere det umiddelbart og la det bare være nødvendig. Videre er saken for langsiktig minne. Hos barn utvikler langsiktig oppmåling i en alder av omtrent ett år, med noen litt senere. RAM er nødvendig for å lagre midlertidig informasjon, som det skjer når vi legger til to tall i sinnet (mellomresultat etter å ha lagt til dusinvis, for eksempel legger vi "i tankene").

Hos barn utvikles alle typer minne gradvis, og denne sekvensen er av avgjørende betydning. En nyfødt på nivået med motorminnet husker perfekt hvordan du gjør sugebevegelser. Ved 5-6 måneder er følelsesmessig minne "slått på" og til år - figurativ. Fra året begynner et langsiktig minne å skape, og barnet kan allerede huske hvor han og hans mor gikk i går. En høy grad av utvikling av langtidshukommelse vil nå 2-2,5 år. Barnet vil bygge sin kunnskap om verden, ufrivillig mottar informasjon under spillet.

I en alder av 5-6 år har barn vanligvis allerede et tilstrekkelig utviklet vilkårlig minne, og kan spesielt huske noe, for eksempel dikt eller fabler, hvis de har motivasjon.

Det er svært interessante funksjoner i barnas minne:

• Visuell minne er bedre utviklet hos jenter enn hos gutter.
• Motorminnet utvikler seg raskere hos gutter.
• Langtidsminnet pleide å dannes i jenter, og overveiende er det emosjonelt.
• Gutter er lettere å huske tall.

Du kan utvikle barnets minne fra fødselen. Først blir det bevegelser, og da - følelser og ord. Det ufrivillige minnet av crumb (tross alt, prøver han ikke å huske noe, gjør han det selv) er bedre opplært i form av et spill, slik er sannsynligheten at den største mengden informasjon vil bli analysert ved kortsiktig hukommelse.

Forbedring av minne er ikke et passende uttrykk når det gjelder et barn. Dårlig minne hos friske barn skjer nesten aldri, det kan ikke være tilstrekkelig utviklet, og foreldrene må jobbe med dette.

Det er flere enkle måter å utvikle et barns minne som også vil være nyttig for sine foreldre, siden deres minne vil også bli utdannet:

• Hva gjorde du? Gjør det en regel å fortelle barnet hvordan dagen gikk, beskriv alle detaljer, og be barnet ditt om å gjøre det samme.
• Boken er den beste vennen. Les bøker til ham hver dag, selv om det på grunn av tidsbegrensninger blir det 1-2 sider, men lesing skal bli en daglig tradisjon.
• Spillet vil hjelpe. Hver dag, lek med barnet i ord. Dette kan gjøres hjemme, på vei til barnehage. Gi ham 10 ord, og be ham om å nevne de som han kan se rundt seg (gater, lanterne, buss, folk, butikk, hund, pølse). Visumminne er godt trent med bilder. Sett bilder, diskuter dem, beskriv dem, og fjern deretter de 2-3 bildene og be barnet om å si hva som mangler eller som mangler. Øvelsespleie vil hjelpe jobben med de samme bildene, der du må finne forskjeller, de for alle aldre kan bli funnet på Internett.
• Byggforeninger. For å huske babyen bedre, hjelp ham med å finne en forening som er tydelig for ham ved ordet eller fenomenet. Han vil raskt begynne å drive denne ferdigheten.
• Musikk og fremmedspråk. Veldig godt minne om klasser på musikkinstrumenter, sang, og også å lære et fremmedspråk.
• Gadgets - kamp. Internett, utviklingen av datateknologi har allerede negativ innvirkning på folks minne, det forverres raskt, fordi det ikke er nødvendig å huske informasjon hvis den alltid finnes i en søkemotor. Dette er ikke et anrop om å forlate bruken av gadgets, men foreldre som ønsker å trene minnet til barnet deres, bør gi ham så lite som mulig å kommunisere med tablett og datamaskin, og så mye som mulig å kommunisere med ham personlig.

I alle aldre kan du bruke en rekke spill og minneutviklingsteknikker. De kan selv komme opp med sine egne, stole på interessepunktet til en voksende baby. Her er bare noen av spillene som kan bli grunnlaget for din, individuelle:

• For barn opptil 3 år. I denne alderen er spill som er rettet mot å utvikle motorminne, meget nyttige. Samle fargede kuber med barnet ditt og nevne fargene, pyramidene. Barn fra 2 år kan stole på å søke etter forskjeller i to objekter eller bilder som ligner ved første øyekast. Etter 2 år er det viktig å begynne å fortelle eventyrene og diktene lese, spør barnet så mange spørsmål som mulig, dette vil ikke bare utvikle minnet, men også barnets tale. I en alder av 1,5 år kan du begynne å spille mini-hide-and-seek. For å gjøre dette, vis ham tre leker, la to, og fjern en. Han må nevne hvilket leketøy som mangler.

• For barn 3-4 år. I denne alderen skal det tas særlig vekt på utviklingen av figurativt og verbalt logisk minne. Ofte spør å beskrive et bilde i ord, for å karakterisere et eventyr eller tegneseriefigur, for å fortelle hva han gjør, hva som vil skje med ham senere. Det er nyttig å lære barnet å drømme. Vis ham bilder av dyr, og fjern dem og be dem om å forestille seg at han går rundt i dyrehagen. Ring dyrene som barnet så i bildene før, men "glem" for å nevne en eller to. La barnet svare på spørsmålet hvem som mangler i dyrehagen. Hver dag bør antall dyr fotokort øke.

I denne alderen må barnet også utvikle en sammenheng mellom ulike typer minne. Be ham om å presentere en sitron. La den lille fortelle hvilken farge den er, hva det smaker. Be så å beskrive et eple, en appelsin, en pære, etc.

• For førskolebarn. I denne alderen er det viktig å øve spill som trener kortsiktig hukommelse. Logiske rader er gode for dette. Vis barnet et bilde av flere elementer på rad, og bland deretter bildene og be ham om å returnere bildene til sin opprinnelige posisjon. Veldig bra, hvis førskolen din lærer å samle inn bilder i deler raskt. Ta et enkelt bilde og kutt det i flere deler, la barnet prøve å sette sammen disse "puslespillene" så snart som mulig.

• For yngre studenter. For et barn å lykkes, bør et barn være tilstrekkelig utviklet et minne, fordi mengden informasjon som faller på ham hver dag i skolen, er flott. Du bør ikke kreve gårdagens barnehage for å huske alt, så hans kortsiktige minne blir trent, men ikke på lang sikt. Klasser utføres best på en lekfull måte, men er fortsatt den mest akseptable for barnet. I denne alderen er det allerede mulig å tilordne et barn til å løse gåter og kryssord, samt formere ord i logiske kjeder, for eksempel skogsstubbe-sopp-soppplukkere-kurvpai med sopp.

• For barn over 12 år. I denne alderen har barnet den høyeste evnen til å lære. Han tar fortsatt den nye informasjonen ganske enkelt, men han vet allerede hvordan man bygger logiske forbindelser, lager bilder, fikser dem i minnet. Dette bør brukes til å gi impetus til den nye utviklingen av en tenåring. Det vil være bra om om kvelden forteller han detaljert hvordan han tilbrakte dagen i skolen, med den obligatoriske beskrivelsen av klassen hans (hvilken farge gardinene er, hva er malt på dem, hvilke blomster vokser på vinduene. I beskrivelsen av personer som barnet møttes med er det viktig at foreldrene spurte så mange detaljer som mulig om utseende og klær, om ansiktsfunksjoner, om hva han ifølge tenåringen er god eller ikke (det utvikler følelsesmessig-associativt minne).

Den moderne skolen bruker tilnærminger som er rettet mot utviklingen av kortsiktig minne-lært-svart-glemt. Riktig eller feil, det er ikke for oss å bestemme. Foreldrenes oppgave er å kompensere for hullene som finnes i dette skolesystemet, og hjelpe barnet å lære å huske og lagre informasjon om det han har lært så lenge som mulig. Metodene som lenge har vært kjent for oss, kommer til frelse, fordi de fleste av oss ble fortalt om dem av våre bestemødre:

• Vi studerer for natten. Hvis det er behov for å raskt lære et dikt, er det best å ta det når alle de andre leksjonene allerede er blitt lært, eller heller 2-3 timer før du går i seng. Forskere har funnet ut, og klok besteforeldre visste allerede at prosessene for memorisering i hjernebarken foregår før sengetid og om morgenen, innen 2-3 timer etter oppvåkning, er mest aktive. Derfor skal verset lære om kvelden, og gjenta det til frokost.
• Vi lærer i deler i siste øyeblikk. Hvis et barn leser et dikt forsiktig bare noen få ganger i forveien, så tenk så mye som mulig om hva det handler om som et internt bilde, så et par timer før en leksjon eller eksamen som du trenger å huske, lese og prøve å huske, sannsynligheten for å huske hele teksten maksimum. I siste øyeblikk slår en sterk motivasjon på, og derfor går prosessen med frivillig memorisering mange ganger raskere.
• Lær ved øret. Voksne har lenge lagt merke til at barnet husker sangtekstene mye raskere enn teksten til historier eller dikt. Slå diktet inn i et spor, les det med et uttrykk på en diktafon, og la oss lytte til barnet et par ganger om dagen - om morgenen på vei til skolen og om kvelden før sengetid. Vanligvis husker memorisering ufrivillig, men heller jevnt, allerede i 2-3 dager. Hvis foreldrene viser maksimal kreative evner, vil de kunne skifte dikt til favorittmusikken til barnet. Så, "Borodino" kan være en sang på motivet av den populære rap hit, og "Sail" - en vakker lyrisk sang.
• Lær på papir. Du kan diktere et dikt til barnet for å bli registrert av øret på et ark papir. Da bryter du arbeidet i flere deler, bedre i mening, og ber barnet om å huske de første ordene i hver del, dette vil hjelpe ham med tiden for å huske hvordan neste del av arbeidet begynner. Denne metoden, til tross for de lengste forberedelsene, regnes som en av de raskeste og mest effektive måtene å huske ikke bare poesi, men også prosa.

Klasser gjøres ikke best hver dag, da dette kan bore barnet. Psykologer vurderer den optimale frekvensen - 2 ganger i uken i 20-30 minutter (avhengig av barnets alder).

Ikke nødvendig å skjule barnet, hvis han glemte noe, ikke husker det. Denne situasjonen antyder at noen av stadiene i memoriseringsprosessen ble brutt, du bør gå tilbake til begynnelsen og prøve igjen.

Hvert barn domineres av en (maksimalt to) typer minne. Ett barn husker bilder lettere, en annen har problemer med å huske bilder, men han har et godt utviklet taktil- og smakhukommelse, samt et minne for lukter.. Finn denne evnen, og utfør prosessen med å huske eller "trene" minne gjennom sin grunnleggende evne - ordene i diktet kan ha "lukt", farge. Hvis det hjelper barnet å huske raskere, hvorfor ikke!

For å sikre at et barn oppnår et godt nivå av langtidsminne så snart som mulig, spør han om hva han lærte først, en gang i uken, deretter en gang i måneden.

Klassene dine bør være morsomme for både voksne og barn. Ingenting må gjøres "under lash". Hvis barnet ikke vil øve denne tiden, ikke insistere. Når barnet gir riktig svar, sørg for å oppmuntre ham, smil, oppriktig glede seg i hans suksess.

Slik utvikler du et barns minne, se videoen nedenfor.