Hvilke metoder og teknikker for mnemonikk kan brukes når du lærer barn?

Et godt minne i vår tid er en av de viktigste faktorene som gjør det mulig å bygge en karriere og oppnå suksess i ethvert område av livet. Ikke alle har et godt minne fra fødselen, men du bør gjøre alt for å forbedre din evne til å huske, og du bør begynne i barndommen.

Det er til og med spesielle teknikker for å forbedre minnet, så vi vil se nærmere på hva mnemonikken er.

Mnemonics, også kjent som mnemonics, er et spesielt sett med metoder og teknikker som lar deg slå all informasjon du trenger for å huske på klare bilder som er permanent lagret i minnet på grunn av en bestemt associativ serie.

De samme skolelektene for barn er vanligvis ikke av stor interesse, siden de for ofte begrenser seg til å gi tørre fakta; hvis du gjør treningen til en fascinerende historie med levende demonstrasjoner eller til og med et spill, kan resultatet overstige alle tenkelige forventninger.

Den generelle utviklingen av minne, som er gitt med hjelp av mnemo, gjør det mulig å oppnå ulike fordeler. Hvis du er informert om viktig informasjon i form av navn, navn eller telefon, og det er ingenting å skrive ned, takket være mnemonikkens praksis, er det mer sannsynlig at du kan huske dem i det minste til du kommer til en pålitelig informasjonsselskap.

For studenter er dette en "gullgruve", fordi det er mye raskere å huske verser eller forberede eksamener., og behovet for fuselag er sterkt redusert.

Prinsippene for mastering mnemonikk for nybegynnere kan bli funnet for alle aldre, men det er generelt akseptert at det er best å begynne å lære i førskolealder - da kan et barn mestre skolen og universitetskunnskapen som vil være nyttig i det senere livet mye mer intensivt.

Et levende eksempel på mnemonikk er det berømte ordtaket om en jeger og en fasan, som gjør det mulig for barn å lære regnbuefargenes rekkefølge. Samtidig er det i barndommen at denne teknikken gir maksimale muligheter for den varierte utviklingen av barnet:

• all nødvendig informasjon blir husket uten ekstra innsats og lagret i lang tid;
• Underveis, trener treningsminne, slik at du kan huske selv det som ikke er kledd i den mest minneverdige formen;
• På grunn av det store antallet metaforer og assosiativ tenkning utvides barnets vokabular, uttalen forbedres, horisonter blir utvidet;
• logikk, fantasi, kreative ferdigheter og intelligens er forbedret, over tid, slik at du kan konvertere all kunnskap gitt til den mnemotekniske formen;
• De fleste teknikkene lar deg gjøre selv hjemme, og er også egnet for barn med funksjonshemninger.

Vanlige feil ved oppbygging av et program er som følger:

• Hvis læringen begynte i en svært tidlig alder, bør det huskes at barnets ordforråd og horisonter fortsatt er små, fordi noen foreninger bare ikke er tilgjengelige for ham, og altfor komplekse saker vil bare bremse utviklingen;
• mnemonic er et verktøy for å huske ganske kompliserte ting, man bør ikke bruke den til å fikse noen elementær informasjon i minnet, da for mye akkumulering av foreninger bare forveksler;
• Mnemoteknologi er bare en av måtene å huske informasjon, det kan ikke brukes absolutt i noen situasjon, så du bør ikke helt forlate å lære mekanisk læring, siden det også vil være nyttig i livet.

Ifølge flertallet av spesialister som studerer barnutvikling, Du kan starte de første mnemonklassene med barn i en alder av ca tre år. På dette stadiet lærer barnet bare å snakke, siden hans ordforråd fortsatt ikke er utenfor det daglige konseptet.

Så, etter å ha lest ordet "høst", kan et treårig barn ikke forstå sin mening og glemme alt i det hele tatt i et år, men et enkelt bilde (de kalles mnemo-kvadrater) med et gult blad eller et tre med en gullig krone vil bli en tydelig forening for ham, noe som vil forbedre memorisering og vil ikke tillate å gjøre en feil når du bestemmer gjeldende tid på året.

Av 4-5 år gammel Hjernen til et barn er utviklet nok til å gå på sporene - de samme bildene, som er delt inn i tre eller fire påfølgende bilder og beskriver konseptet fra forskjellige sider. Så, sporet kan konsekvent vise et gulvet tre, et gult blad og en kil fugler som flyr bort. Selv om alt dette er vist skjematisk, tillater slike barn at barnet kommer fra dypet av hans minne, hva han allerede vet, men glemte litt.

Det uklare høstbegrepet blir mer meningsfylt, barnet er klar til å gi en typisk barnlig definisjon av denne sesongen, noe som kan virke naivt og ikke helt nøyaktig, men det indikerer fortsatt en klar forståelse av hva som skjer.

omtrent fra 6 års alder kan gis til barn for å lære mnemotables. Disse er de samme sporene, bare det er flere bilder her, de kan gå i to rader og formidler ofte ikke bare ett konsept, men også en hel historie, om enn en liten. Lærerens oppgave på dette stadiet av utvikling er å gjennomføre undervisning i fortellinger, når et barn forteller plottet til en favorittbarns bok eller lærer et vers. Her er mengden memorisert informasjon allerede ganske betydelig, fordi barnet må koble til et assosiativt arrayå ordne plottet riktig. Samtidig blir også måten tale og korrekthet av presentasjonen opplært.

I fremtiden kan slike piktogrammer også fungere som en håndbok for livsikkerhet eller atferdsegenskaper på forskjellige steder. Et eksempel på utviklingen av mnemonikk og bruken i voksen alder er de samme tegnene, samt instruksjoner om enkelte produkter, innsendt i form av enkle bilder.

Faktisk, etterligner firkanter, etterligningsveier og mnemotables er de viktigste metodene for å undervise barn - det er bare viktig å bygge dem i riktig rekkefølge.

For at Mnemonics ga anstendig resultater, bør du følge noen enkle regler. Generelt er de logiske, og du kan tenke på dem selv, men bare hvis vi systematiserer dem for å unngå åpenbare savner når du studerer hjemme.

• Øvelser serveres med konsistens. fra lett til hardt. Intellektuelle og logiske evner preschooler ganske beskjeden, så man bør ikke forvente at han skal begynne å gripe kunnskap i fly, hoppe over flere nivåer. Du bør alltid begynne med mnemokvadratov, selv om barnet klart overser dem i alder - bare for å forstå at det allerede er høyere når det gjelder utvikling. Det bør ikke glemmes at noen av konseptene gitt av mnemonic-kvadrater kan være ganske kompliserte selv for voksne, så hastighet er upassende.
• Mnemonic er veldig nyttig i å øke oppmåling, men dens evner har også en viss grense. Det er vanskelig for en førskolebarn å huske mye informasjon med en gang Derfor er det generelt akseptert at maksimal dagpenge er to bord med ikke mer enn ni bilder i hver. Selv om barnet viser interesse for å øke volumet, er det ikke verdt det - informasjonen vil simpelthen bli svelget, men det vil ikke ligge i minnet.

• Poenget med mnemoteknologi er å gjøre fascinerende, i utgangspunktet ikke den mest interessante informasjonen. Når det gjelder førskolebarn, oppnås denne effekten ved hjelp av lyse farger - da går barnet ut for kunnskap, forsøker å forstå meningen og "ved et uhell" husker det. For å få gode resultater, unngå svarte og hvite eller bleke bilder.
• Barn forstår ikke meningen med ordet "nødvendig" derfor læring skal være morsomt for dem. I ferd med å huske en stor rolle blir spilt av interesse for memoriseringen, og barna er tilbøyelige til å blokkere seg fra alt som er skremmende eller ubehagelig på et underbevisst nivå. Av denne grunn bør foreninger av mnemonikk konsentrere seg om positive eller i det minste nøytrale kvaliteter uten åpenbare minuser av begreper som studeres.
• Av ovennevnte grunn, et barn i førskolealderen man kan ikke bli tvunget til å studere her og nå, hvis han ikke viser interesse for dette - det vil bare gjøre ting verre. Se barnas reaksjon: leksjonen skal fortsette så lenge de er interessert. I denne alderen bestemmer de seg selv sin maksimale varighet, og hvis barnet har klart mistet interessen eller hans oppmerksomhet er redusert, er dette et klart signal å stoppe, selv om du har planlagt mer.
• Forskolearbeidere vet ikke hvordan man skal konsentrere oppmerksomhet på et bestemt tema i lang tid, men deres interesse er lett å vedlikeholde ved å stadig gi noe nytt. Av denne grunn, hvis du planlegger å gi de samme mnemotablene to per dag, sørg for at de er på fundamentalt forskjellige emner. Hvis du bestemmer deg for å dykke for dypt inn i et av disse emnene, mister du barns interesse og vil bli tvunget til å stoppe leksjonen som beskrevet ovenfor.

I neste video finner du flere teknikker for mnemonikk for undervisning av barn.