Характеристики на технологията на паметта при преподаването на деца в предучилищна възраст

За децата от предучилищна възраст един от най-важните приоритети е развитието на когнитивната реч. Успехът на по-нататъшното му обучение ще зависи пряко от нивото, което детето ще овладее преди училището. В момента в предучилищна възраст активно се използва мнемоника за предучилищна възраст.

Статията ще опише същността на тази система, нейните методи и техники.

Тази технология на развитие е получила името си от древната гръцка богиня Мнемозина, която е смятана за покровителка на паметта и интелигентността. В зависимост от сложността упражненията са предназначени за деца на възраст 3-4 години, предучилищна, начална и средна училищна възраст., В момента има модификации на тази система за обучение, която може да се използва за възрастни.

Учителите, преподавателите и възпитателите, използвайки методите на мнемониката, допринасят за решаването на много задачи в преподаването и развитието на предучилищна възраст и ученици:

• подобряване на уменията за самоконтрол, повишаване на постоянството и степента на концентрация на детето върху задачата;
• ефективно развитие на процесите на запаметяване, както и внимание, логическо мислене и речеви умения;
• постигане на реч, коригиране на различните му дефекти;
• умения за обучение за обобщаване на информация;
• развитие на творческото мислене у децата;
• усвояване на умения за орален отговор.

Овладявайки уроците от тази техника в класната стая, деца в предучилищна възраст се учат да запомнят стихове и разкази, както и да съставят прости изречения и малки текстове сами. Децата са ентусиазирано потопени в творческия процес, пътувайки през приказките, запознавайки се с ярките герои в илюстрациите.

В детските градини децата учат мнемоника, посещават кръг или класове в подготвителната група. не рядко Проектът на предучилищната образователна програма включва занятия по метода във всички възрастови групи на детската градина.

Ученето се осъществява последователно, което позволява хармонично развитие на творческите, познавателните и интелектуалните способности на детето. В класната стая се използват ярки очарователни снимки, което е много важно за детето и за предучилищното. На тази възраст децата имат визуално фигуративно мислене, така че най-добре си спомнят какво ги привлича визуално.

Често родителите са объркани защо детето им си спомня рекламен или анимационен фрагмент наизуст, но не може да си спомни кратък стих от книга, прочетена му на глас. Факт е, че картината на телевизора активира неволното внимание на бебето. Поради това, той успя да се концентрира несъзнателно върху материала, който е представен от екрана с помощта на ярки образи.

Същият ефект за по-добро запаметяване и запазване на вниманието по време на занятието може да се постигне с помощта на цветни очарователни снимки. Нищо чудно, че те са придружени от почти цялата детска литература. Именно визуалните образи са в основата на техниките и упражненията, които се използват на различни етапи от техниката.

• На първоначалното ниво упражненията се усвояват с помощта на така наречените мнемоквадрати, Такива задачи са най-подходящи за децата от началната училищна възраст. На бебето се показва картина на обект, животно, професия или природен феномен. Задачата е да се устно името на картата на картата. След като детето започна уверено да се ориентира във визуалните образи и да формулира това, което е видял на снимките без грешки, учителят преминава към втория етап.

• Следващата стъпка от мнемониката са следите с изображения, Таблици с различна дължина показват поредица от думи, за да направят прости изречения. За начало са достатъчни 4-5 снимки. Определяйки името на изобразените върху тях обекти или явления, детето формулира самата фраза, логично свързвайки понятията. Когато овладеете, броят на рисунките в пистата постепенно се увеличава.

• Най-напреднал и труден етап е работата с mnemotables., Това са вече цели блокове изображения. В същото време отделен чертеж е пълна фраза. Това означава, че в цялата таблица детето трябва да направи кратка история от няколко изречения.

В началото на развитието на този етап от методиката на предучилищните деца се предлагат готови маси с картини. В случай на успешна формулировка на историята от снимките, задачата става по-сложна. Учителят предлага на самите деца сами да напишат кратка история, изобразяваща последователно етапите на нейното развитие в секторите на таблицата.

• Дори ако детето има високи показатели за интелектуално развитие, трябва да започнем от първо ниво, т.е. с мнемоквадрати, когато се запознаваме с методологията. Освен това, всъщност уверен усвояване на работата с задачите, учителят може да отидете на пистите, а след това към mnemotables.
• Снимките на учебния материал трябва да бъдат оцветени и светли. Задачата на техниката е да привлече вниманието и интереса на бебето за ефективното развитие на упражненията.
• Задачите трябва да се изпълняват по игрив начин. Ако бебето очевидно не е конфигурирано да се ангажира, не го насилвайте. Задачите на мнемониката са предназначени за творческо мислене и жив интерес на детето. В противен случай практически няма да има ефект от изпълнението.
• Педагозите, педагозите и логопедите трябва да записват материала и резултатите от всеки урок с група или индивидуално дете.

• Когато работите с най-сложния материал, таблиците на мнемо, не зареждайте детето прекалено. За един клас са достатъчни 1-2 упражнения.
• Много е нежелателно да се повтарят мимическите квадрати, пътеки или мимически таблици. Това значително ще намали интереса на децата в класовете.
• Когато се работи с mnemotables, най-успешните ученици могат да получат задачата да напишат малка рима. За това е необходимо да се правят блокове от картини от римувани думи и фрази.

• Писане на изречения. На детето се предлага песен от 3-5 снимки. Първо, детето е помолено да посочи какво е изобразено на всеки от тях.

след Тъй като бебето е определило какво се показва във всяка картина, той е поканен да измисли мини-история с тези елементи от една проста фраза., Например, изображения на птици, гнезда, дърво. Отговорът ще бъде: "Птиците правят гнезда на дърветата." Сложната версия са абстрактни образи на явления или понятия.

• За да улесни детето да запомни стихотворение, можеш да съставиш своето mnemotable с него. Прочетете текста на детето, помолете го да нарисува това, което той представлява., Качеството на картината няма значение в този случай, то може да бъде схематично. Главното е, че детето си спомня кои думи или фрази е маркирал със символите.
• Следната задача е подходяща за развитието на логиката и функцията за обобщаване. На детето се предлагат отделни изображения от различни области: животни, хора, храна, растения и др. Бебето има задачата да избере снимки на определена основа, Например, изберете само цветя или само годни за консумация. Колкото по-тясна и по-конкретна е зоната на селекция, толкова по-сложно ще бъде усвоено нивото на извличане на характеристиките.
• Изработване на фрази и истории от отделни карти, предлагани на детето в смесена форма, Като начало можете да опитате да съберете последователност от действия, които са ясни и добре познати на детето. Например, измиване на ръце. Бебето трябва да подреди тематичните снимки от началото до края в правилния ред.
• по същия начин на детето се предлага да разкаже приказка с помощта на сцени и образи от познато му произведение, На първите етапи е по-добре да се вземат много кратки истории. Задачата на студента е да постави изображенията според събитията, които се случват в дадената приказка. Не забравяйте да помолите детето си да преразгледа това, което е изложил с помощта на цветни картички.

• Прочетете малко изречение на детето и помолете детето да го изобрази с няколко снимки. както той смята за подходящо. След това разбъркайте неговите изображения и задачата възстановете последователността, след което повторете фразата, която му е била прочетена в началото на упражнението. С нарастването на сложността, можете да прочетете 3-4 изречения, а след това и малки истории.

Следното видео ясно демонстрира пример за клас с деца, използващи този метод.