Дислексија код деце: од симптома до лечења

Знатижељно и паметно дијете може наићи на потешкоће у школи - имат ће потешкоће у читању и писању. Често се говори о таквој дјеци да они “гледају у књигу, али виде… нешто сасвим друго”. Често родитељи исписују ове потешкоће о карактеру, одсутности детета, његовим индивидуалним наследним способностима за нормално учење. У ствари, проблем може бити сасвим другачији. Тако је приказана дислексија.

Зове се дислексија парцијални поремећај читања узроковане неисправним формирањем или смрћу одређених функција психе дјетета које су важне за читање. Ово је упорни поремећај читања, у којем дете стално прави исте грешке приликом читања, преуређује и замењује појединачне звукове, покушава да репродукује текст помоћу слова итд.

У светској пракси, термин "дислексија" значи селективно, дјелимично кршење способности овладавања читањем, писањем, бројањем. У Русији се сваки тип ових поремећаја разматра одвојено, дакле, када се говори о дислексији, они подразумевају поремећаје читања, дисграфију - проблеме писања, дисорфографију - проблеме са писменошћу, итд. ".

То је изоловано кршење које не утиче на опћи ментални, емоционални и интелектуални развој дјетета. Потешкоће са читањем и писањем повезане са другим патологијама, на пример, код деце са оштећењем вида, слуха, психе - то није дислексија, већ само симптом основне болести. Сама дислексија се не сматра болешћу, не спада у групе неуролошких, менталних дијагноза. Ово је говорна терапија широко кориштена и проучавана од стране логопеда, психолога и едукатора.

У Русији, према медицинским статистикама, учесталост дислексије је око 4,9%. То јест, петорица од стотину људи имају такво кршење. Код деце са тешким говорним поремећајима и менталном ретардацијом, дислексија се налази у скоро половини случајева. Постоји одређени родни образац - дечаци имају 4,5 пута већу шансу да пате од дислексије него девојчице.

Узроци повреде нису у потпуности проучавани од стране медицине, тако да ће питање где је дислексија дошла од детета бити прилично тешко добити тачан одговор. Стране медицинске публикације показују нека врста генетске везе, према којој дјеца насљеђују кршење својих родитеља. У исто време, деца са доминантном десном хемисфером обично имају предиспозицију за кршење писања и читања, код деце са доминацијом леве хемисфере чешће долази до смањеног препознавања писаних и проблема са резултатом.

Али док се такав узрок и однос посматрају као хипотеза, међу доказаним предусловима за развој дислексије, постоје ситуације и околности које су довеле до формирања минималне дисфункције мозга.

Оштећење процеса имплантације јајне ћелије током трудноће, хипоксија фетуса током трудноће, као и недостатак кисеоника и асфиксија током порођаја могу утицати на функционисање мозга. Ако трудница има срчани дефект, вјерује се да њено дијете има повећан ризик за развој дислексије. Приближно исти ризици развоја поремећаја се такође могу наћи код деце рођене са срчаним дефектима.

Фактори ризика такође се сматрају абнормалностима у структури пупчане врпце, плаценте, фетоплаценталном инсуфицијенцијом током трудноће, употреби будуће мајке без знања лекара о великој количини лекова, пушењу и уносу алкохола током бебиног периода чекања, и Рх-сукобу са развојем хемолитичке болести новорођенчета.

Вероватноћа појаве повреде се повећава ако је рођење било тешко, компликовано, ако су бабице морале да наметну пинцете како би осигурале пролазак бебе кроз родни канал. Такође, вероватноћа дислексије се повећава ако жена има рубелу, богиње, оспице, херпес инфекцију или грипу.

Ако је дијете рођено без церебралних поремећаја, онда се могу појавити предуслови за развој дислексије након повреде главе, потреса мозга, менингитиса или менингоенцефалитиса, након што су болесници, рубеола, оспице и након физичке исцрпљености.

Као секундарни симптом, дислексија се често развија код деце са церебралном парализом, менталном ретардацијом. Тактилна дислексија се понекад јавља код деце са оштећењем вида као секундарни симптом основне патологије.

Читање је сложен процес у којем су и физиологија и психа једнако укључени. Овај процес је подржан активностима неколико анализатора - визуелног, говорног и говорног слуха. Дете види писма, учи, упоређује са звуковима, ментално води спајање и уједињење звукова, слогова, ријечи, реченица, а затим разуме и схвата оно што је управо прочитао. То се дешава код здраве деце. Деца са дислексијом одликују се чињеницом да се у једној или више веза ове секвенце јавља неуспех.

Или дијете не разумије оно што види на папиру, или не може ставити слогове у ријечи, или постоје проблеми с разумијевањем читања.

По начину на који се повреда манифестује у одређеној беби, постоји неколико главних типова дислексије:

• литерал - Потешкоће са препознавањем или репродукцијом појединих писама;
• вербал - потешкоће у писању познатих слова у једној ријечи.

У зависности од везе у којој ланац читања има проблема, разликују се:

• фонемски облик - утичу на перцепцију, анализу и синтезу фонема;
• семантички облик - немогућност прикупљања писама у слогове, слаби лексикон, лош речник, недостатак јасног разумијевања семантичких веза у структури реченице;
• аграматски облик - неразвијеност граматичке структуре усменог говора;
• мнестиц форм - говорна меморија је поремећена, тешко је дјетету одговарати слово и одговарајући звук;
• оптички облик - недискриминација писама;
• тактилни облик - оштећење читања у Брајевом писму за слабовидне особе.

Само говорни терапеут може да препозна дислексију, али родитељи такође могу да посумњају на повреду код куће.Дијете може имати проблем, чији развој има довољно времена и пажње, али још увијек постоје проблеми с изговором звукова, лошим лексиконом, често не разумије точно значење ријечи и релевантност њиховог кориштења. Говор из детињства је неповезан, нема детаљних реченица, погрешно се формира граматички.

Дете само са фонемским обликом поремећаја у говору често замењује друге сличним звуковима. Дете чита слова, може прескочити појединачна слова и читаве слоге. Код деце са семантичком дислексијом, читање је механичко, значење читања се не апсорбује, техника читања је донекле монотона.

У аграматичном облику повреде, дете има проблема са читањем завршетака случаја, нарушена је конзистентност говора, Може да стави неколико речи са неконзистентним случајевима, временом, врстом. Исте грешке се обично праве у говору иу писму.

Вишеструки облик оштећења читања и говора повезан је са одсуством или поремећајем између слике слова и одговарајућег звука. Дете замењује звукове када чита, не памти слова.

У оптичком облику, дијете мијеша и замјењује слова која су графички слична. Приликом читања, дијете често клизи из жељене линије у другу, а ту је и огледало с десна на лијево.

Дијагностиковање тачног типа и типа повреде ће помоћи у тестирању говорне терапије, са циљем свеобухватне процене усменог, писаног језика и читања технологије. За то ћете добити задатке на изговору, вежбе за варање, диктирање, тестове за разумевање текста који се чита и чује.

Не постоје универзалне ефикасне методе за отклањање повреде, постоје само програми корекције који омогућавају дјелимично смањење манифестација дислексије. Они укључују часове терапије говора, који укључују корекцију дефеката, успостављање исправног изговора звукова, везе у њиховом спајању, формирање ријечи, расправу о ономе што се чита и што се чује.

Захтева проширење речника детета. Деца морају да науче да памте слова, слике слова, звукове. Категорија нестандардних приступа за исправљање и исправљање кршења укључује методу Роналда Дависа, која нуди подучавање дјеце давањем менталних слика писмима. Настава се одржава у групама и појединачно.

Да би направили корекцију или не, то је на родитељима. Вјерује се да је дислексија „болест генија“, ау различито вријеме од ње је патио приповједач Андерсен, Леонардо да Винчи, Алберт Ајнштајн. Зато се будућност дјетета с таквим кршењем може показати бриљантно и без исцрпљујућих лекција о исправљању прекршаја. Експерти немају препоруке о томе.

Они који се желе ријешити проблема морат ће напорно радити, али нитко не гарантира успјех. Подучавање дјетета да размишља другачије није лак задатак, али дефинитивно нема потребе да се нешто третира. Ако се борите са кршењем, онда су шансе за успешнију адаптацију у школу, универзитет ће бити већи, јер не свако дете са дислексијом има светле и чак бриљантне способности, као Еинстеин.

Вјерује се да што је раније почела корекција, то су прогнозе боље. Удружења родитеља дјеце са таквим поремећајем препоручују да то учине и прије школе, јер у 9, 10, 12 година корекција доноси мање користи.

Типично, прекршај се открива у основној школи, понекад - у предшколском узрасту. Од тренутка откривања препоручује се да се настави са корекцијом.Посебне наде за методе не треба наметати, за већину људи одређена дислексија наставља се иу одраслој доби, што их не спречава да комуницирају, читају књиге, пишу, примају занимања и постижу успјех у животу.

О дислексији код деце: симптоми, узроци, корекција, види следећи видео.