Како подучавати дете бројевима?

Да бисте подуцавали децу бројеве, не смете да га за тите од њих и дозволите му да буде заинтересован због свог узраста, увек одговарајући на његова питања.

Свако дијете је индивидуалност, стога је немогуће мјерити сву дјецу с једном мјером. Увек је исправније вредновати поступке и поступке било које особе. Не можете упоредити децу, треба да упоредите дете са њим: шта је био јуче и како је постао данас.

Одговор на ово питање је лично искуство и јединствени ауторски програм за развој детета, Масару Ибука, познатог јапанског бизнисмена, оснивача и главног инжењера Сони корпорације. Име његове публикације говори веома категорично за себе: "Након три године је прекасно".

Са њим се слажу сви психолози и педагози: до три године, мозак детета је толико пластичан, слободан, савитљив, знатижељан и ефикасан, да не користи његове способности у овом периоду је једноставно злочин.

Ако мрвице немају проблема са знаковним системом, а родитељима је занимљиво да знају како и како њихово дијете живи, онда може овладати бројевима, па чак и писмима дјетета, чак и за три или чак двије године.

Са децом, све је једноставно: светло, забавно, мобилни их увек привлачи:

• Зато користимо меке играчке, фигуре, песме о њима и партитури, а дете ће се нехотице заинтересовати за ликове који су му непознати.
• Позадине у расаднику са бројевима (воз са бројем аутомобила, кућама животиња на шумској улици) добро раде у том погледу.
• Деца воле да ваде, што значи да се играмо са глином и тестом и правимо дигиталне знакове. Из теста можете чак и пећи колаче.

Проучавање бројева за мали "Ајнштајн" - веома занимљива активност. Деца се могу лако промовисати у часове развоја у било ком узрасту, ако тај процес не нарушава психу детета. Највише их занимају ликови, а ако су одрасли у најбољем случају равнодушни, онда је болно за дете упознавање са бројевима одложено до пет или шест година. Одрасли би требали то запамтити да подучите дете свему што вам је потребно на време: кашику за вечеру.

Дете у доби од 4 године је већ најмлађа предшколска дјеца, тако да има много више захтјева за његов ментални развој него прије.

Дошло је време за активан рад на финим моторичким способностима руке. Најлакши начин да се то уради је у процесу свеукупне дечје активности - цртања.

Цртање ће вам омогућити да оптимално припремите дете за писмо захваљујући:

• развој малих мишића руке;
• активно формирање визуелних и моторичких слика сваке од фигура.

Фазе цртања:

1. неколико пута маца привлачи велику фигуру;
2. црта мање слике.

Развој визуелно-моторичке координације је олакшан таквим задацима као што су "стазе":

• Са обојеним оловкама, дете пролази тркачку стазу нацртану на папиру, замршену и намотану. Не треба летети са пута на скретању.
• Изрежите путеве комплексног облика од картона или дебелог папира и организујте такмичења Формуле 1 тако што ћете на стази возити мале играчке.

Препоручљиво је изабрати задатке који су конструисани тако да осигурају развој пажње и почетак логичког размишљања, и да га изазове на нестандардна решења:

• Ми гледамо на фигуру са бебом и покушавамо да нађемо око објеката, барем на неки начин повезани са ликом у изгледу (облику).
• Ликујемо од сланог тијеста, од пластелина, полажемо га са макарашима, шибицама, пишемо на асфалту, на пијеску, на снијегу.
• Читали смо С. Иа Марсхак “Упознајмо се”, покушавајући да научимо оно што нам се допало.

Одрасли треба да обрате пажњу на следеће активности ове деце:

• да ли дете правилно седи (брине о свом држању и одржава вид);
• држање четке, оловке, воска, оловке;
• дете треба увек имати довољно материјала за свој вољени рад: албуме, оловке, бојице, бојанке, шаблоне;
• Све часове треба изводити само у облику игре и само ако дијете жели.

Након фазе упознавања детета са процесом образовања било ког броја, можете почети да блиско комуницирате са дететом са бројевима.

Он ће такође знати штампану верзију коју види у новинама, часопису, књизи и рукопису у бележници старије деце у породици.

Могуће је да се дијете образује у доби од 5-6 година пажљивије и сврсисходније, јер је то просјечан предшколски узраст. и захтева пажљивији однос одраслих према знању и вештинама мрвица:

• Ако дете нема проблема са системом знакова, он се мирно сећа и брзо учи да препознаје и препознаје графичку слику свих десет цифара, а ако их има, тешко је запамтити неке бројеве и збунити се.
• Код деце са говорном терапијом постоји огледало перцепције бројева, а чешће се то дешава са бројевима: 1, 3, 4, 5, 6, 7.

Неки дигитални знаци захтевају посебну пажњу:

• 3 - је сличан слову "З" за предшколску децу који су већ разумели руску абецеду.
• 4 - штампана слика се перципира на два начина због варијабилности у штампи, а написана је слична слову “Х”.
• 6 и 9 - момцима је тешко да их не збуњују, јер се графичке слике ових фигура разликују само у ротацији око сопствене осе за 180 °.

Прије објашњавања детаља о бројевима и бројевима, одрасли би требали јасно разумију разлику између ова два концепта:

• Важно је не бркати: знаменка је знак који се користи за означавање броја, број је вриједност на којој је рачун направљен.
• Можете нацртати паралелу са звуковима и словима: звукови су оно што чујемо и изговарамо, а слова су симболи (иконе) који означавају звукове на писму.
• Дакле, слова сачињавају абецеду, а самим тим и бројеве - ово је такође нека врста "абецеде", уз помоћ симбола од којих можете написати било који број.

Бројеви (њихов запис) се састоје од бројева на исти начин као што се ријечи у запису састоје од слова.

Руска абецеда има само 33 слова, а из њих можете направити бесконачан број речи.

Имамо само десет цифара: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, али је од њих могуће направити бесконачно много бројева. Сваки пут када се дода број 1, добијамо следећи број.

Свака цифра у соло верзији (само) означава једноцифрени број у запису. У запису двоцифрених бројева - две иконе (бројеви), ау запису троцифрени бројеви - три знака (бројеви) и тако даље.

Бројеви у којима користимо више од једне цифре се називају мулти-вредновани.

Да би избегли забуну, деца треба да објасне:

• Међу бројевима од 1 до 20 постоје две групе: једноцифрена и двоцифрена.
• Бројеви после 10 се формирају овако: стављамо један на “двадесет” (десет) и добијамо 11, стављамо два на “двадесет” и добијамо 12, и тако даље.
• Проучавамо 2,3,7,6,10 као демонстрацију разлике између једноцифрених и двоцифрених бројева, наглашавајући да је 10 најмањи двоцифрени број, а 9 највећи једноцифрени број.
• Бројеви од 1 до 100 чине прву "стотину", али 100 је најмањи троцифрени број.

Употреба светлих боја и нијанси благотворно утиче на психу детета и служи као нека врста терапије бојама:

• свијетле боје увијек подижу ваше расположење и виталност;
• кутија од 18 или 24 оловке у боји ће омогућити детету да се осећа самопоузданије - имаће много помагача у боји;
• свијетле боје позитивно дјелују на необрађену дјечју психу, нестане страх дјетета од новог и непознатог.

Како се разноликост боја може видјети у примјерима:

• Дете ће радо обојити и велики број и цртеж за њега. На примјер, на “седам” - обојену дугу, на “тројку” - фантастичну породицу медвједа.
• Проучавајући нову фигуру, покушаћемо да употребимо обојене оловке како бисмо обојили одећу ликова у дечијој боји, стављајући на њу „дигитални отисак“.

У зависности од тога који је анализатор (визуелни или слушни) особа боље развијена, зависиће од облика и начина приказане информације.

Деца су посебна публика, која захтева живописне утиске, необичне технике, предмете који се памте. Сви њихови ментални процеси су често недобровољни. То захтева одрасле темељна припрема за наставу са дјететом.

Смирено објашњавање беби није лак задатак. У овом процесу, важно је да не потонемо на ниво детета, већ да покушамо да подигнемо мрвице за један корак више од њиховог претходног положаја, приближавајући их себи.

Након упознавања са новом фигуром и вежбањем, требало би да покушате да консолидујете стечено знање: са дететом да нађете познате бројеве на околним објектима - на страницама омиљених књига, на кућним бројевима, на вратима станова, али и на поштанским сандучићима, на бројевима аутомобила и тако даље.

Ако дијете не разумије у потпуности материјал који се проучава, потребно је додатно обављати сличне задатке с њим, а након неког времена потребно је вратити се на лагану тему и поновити. Материјал је проучаван од једноставних до сложених. Не можете кренути напријед без да сте научили претходни материјал, јер је то основа, темељ за проучавање наредних тема.

Учење предшколске деце захтева сталну игру:

• "Пронађите праве слике." Од студента се тражи да повеже са оловком све слике са одговарајућим бројем предмета.
• "Свака слика." За сваку слику изаберите број који одговара броју ставки на њему.
• "Покупи картицу." На омоте популарних књига да покупите картицу са бројем. На примјер: "Три медвједа", "Цвијет-седам-цвијет".

• "Фигура уметника" - цртамо континуирани ланац "осмица" - испоставља се округли плес лутака, насумице разбацаних "тројки" - лепршавих птица, линија "јединица" - ограда.
• "Нацртај портрет бројева." Одрасли читају опис броја у стиху, а дете га мора нацртати.
• "Слика са тајном." Повезивањем тачака са следећим бројем кодова (на пример, „шест“), дете ће добити цртеж (на пример, беба слон).

• "Смешне бројеве." Клинац погађа бројеве на необичним цртежима, где су скривени у чудној причи.
• "Говорећи бројеви". Према причама о себи, грит треба да погоди ко је то. На пример, који број ћу рећи за семафор. Или ја - омиљена процена свих ученика. Или се све мокасине боје мене.

Научивши да брзо броји од 1 до 9, дете ће моћи да визуелно запамти редослед бројева у серији бројева, што ће му помоћи да се контролише подсећајући како изгледа графичка слика цифре.

Да бисте били сигурни да је дете научило бројеве и њихове слике, можете са њом написати "математичко диктирање":

• означите највећу једну цифру;
• који број означава "празан" и "ништа";
• напишите број који "живи" између 4 и 6 у низу бројева;
• Одговорите на број: три пута 2.

У фази консолидације можете користити геометријске облике: три троугла, три квадрата и три овала, од којих се сваки понавља у три боје: жутој, црвеној и плавој.

На троугловима пишемо 1, на квадратима-2, на овале-3. Тражимо од детета да групише фигуре према било којој познатој методи. Избор се одређује сам: бојом, формом, писаним бројем.

Да бисте сазнали како да подучавате бројеве за дете, погледајте следећи видео.