Како научити дијете да броји примјере с бројевима унутар 10?

Када дете уђе у школу, психолог и комисија коју чине наставници тестирају га. Савремени програми не дају јучерашњим бебама време за изградњу: постоје програми и уџбеници који захтевају упознавање седмогодишње деце са акцијама нивоа И: умножавање и подела. Стога је разумљива жеља родитеља да науче дијете да броји примјере са бројевима унутар 10.

Обично, када су бебе приказане, на пример, 4-5 великих лопти и 8-10 малих куглица, на питање: где је пуно и где је мало, дају „исцрпљујући“ одговор: много где су велики, а мало где су мали .

Као што пракса показује, тешко је да дете овлада концептом броја, природним низом бројева, док се њена квантитативна представљања недовољно развију:

• појмови су разјашњени: „многи“, „мали“, „мали“, „неколико“, и вјешто примијењени од стране дјечака-дјевојчица у реченицама које су изнијели;

• уписао у активни речник предшколског детета речи: “био”, “постао”, “лево”, “заједно”, “све”;

• пажња дјеце посвећена је ријечима: "колико", "једнако", "једнако".

Упознавање будућег студента са таквим појмовима корисно је пратити са питањима, одговарајући на мало математике. ће морати да уложи жалбу на неопходне услове:

• Колико је звезда на небу? Пуно или мало?

• Колико цвећа је у вази на столу? Да ли је исто толико?

• Колико слаткиша у поклону од Деда Мраза? (Много) Колико ће мама дозволити да једе? (Неколико)

Основа упознавања детета са бројем и математичким акцијама су манипулације различитим скуповима објеката:

• Научимо да изолујемо предметне комплексе од обичног живота. Клинац би требало да наведе које ствари су у овом комплексу.

• Нужно је способност да се одреди принцип који комбинује ставке које чине овај комплекс.

На пример, добијамо корпу са дечјим играчкама и дајемо задатке:

• именовати сваку играчку;

• бирајте од свих аутомобила или само животиња;

• наведите оно што је видио гледајући које су јабуке на столу (на примјер, покажите неке зелене јабуке или неколико мањих јабука).

Радећи на цртежу са сликом птица, корисно је научити децу да у једну реч назову птице које припадају свакој од група.

На пример:

• мале птице и велика птица;

• сисе и дјетлић.

У даљим вежбама, посебну пажњу треба обратити на свест детета о речима. “Сваки”, “све”, “неки” и дјететову практичну употребу ових концепата у говору.

Математички менталитет дјетета не утиче на то у којој доби ће овладати рачуном.

По правилу, сва деца пре или касније добијају резултат, а то се дешава између три и шест година:

1. У доби од 4 године, дијете се може упознати са формирањем првих пет бројева. У овом узрасту, деца лако савладавају директно квантитативно бројање до пет, а неки и до десет.

2. У доби од 5-6 година предшколска дјеца се упознају са принципима формирања природног броја бројева:

   • сваки број има своје стабилно и стално мјесто;

   • сваки наредни број се добија додавањем једног овом, а претходног - одузимањем једног из овог.

3. У седмој години, старија дјеца предшколског узраста могу бројати објекте у групама: два, три, пет.

Комбинујући две групе објеката са децом (на пример, плаве и црвене куглице), створићемо основу за разматрање додавања бројева.

Урадићемо вежбе:

• прво са предметима: играчке, чипс, сетови геометријских облика.

• користимо цртеж разнобојних прстена за означавање различитих скупова и уз њихову помоћ објашњавамо значење акције додавања: додати средства да се уједине сви објекти једног скупа, а други са једним заједничким прстеном.

Учење из дјечјих књига које ће помоћи вашем дјетету да вам брзо помогне да брзо запамтите како се бројеви редом прате. На пример "Ропе" О. Дрезе.

Не би требало да форсирате догађаје и трчите далеко напред, подучавајући карапуз резултат до 100, па чак и до 1000. Он треба да чврсто ухвати редослед бројева првог, а затим другог десет, и да буде у стању да наведе бројеве по реду, почевши од било ког броја, и обрнутим редоследом .

На пример:

• број од 3 до 8;

• број од 7 до 2.

Да би дете научило како да брзо дода и одузме било који број до десет, мора научити и чврсто знати састав бројева унутар 10, Шта се постиже низом вежби и игара као што су:

• "Насељена кућа", која представља све случајеве састављања бројева од 1 до 10.

• “Математички слајд”, у којем су ставке означене једном бојом, дајући укупно највећи број у овом реду (у доњем реду је 10, у наредних 9, затим 8 и даље до 2, на врху стабла ће бити 1).

• Задаци у стиховима, чији се текстови могу измислити сами, или можете користити публикацију “Забавни задаци”, чији су аутори А. П. Тонких, Д. А. Стогов, С. В. Голошчапова.

Из кутије сипамо све штапове за бројање на столу и разговарамо са дјететом:

• Како, знајући како рачунати само до 10, бројати колико је штапића у кутији? (Тачка 10) Можете рећи “10 штапића”, или можете рећи “један десет”. Вежемо 10 штапића са гуменом траком, а ово ће бити нова јединица за бројање - десетак.

• Шта се у животу сматра десетинама? (Јаја, дугмад, дугмад, тањири и друге ствари)

Задатак са траком подељеном у засебне ћелије:

• Заокружите 10 квадрата.

• Нацртај још једну исту траку.

• Колико смо десетина заокружили? (2)

Објашњење за одрасле: двадесетак се зове "двадесет". "Тен" - скраћеница, значи десет. Узета за практичност и брзину изговора.

Бројимо десетке, за то ћемо припремити снопове штапића који су повезани у десет, а испод снопова (десетака) стављамо карте са бројем који одговара броју десетака.

Објашњење за одрасле:

• Ово су двоцифрени бројеви са две иконе (цифре).

• Прва цифра у запису броја (гледамо с лева на десно, као и пишемо) означава број десетака у броју.

• Друга цифра је свуда “0”, што значи да у броју нема засебних десетина јединица.

Након асимилације низа бројева од 1 до 10, важно је научити га да интелигентно користи ово знање, одговарајући на питање: колико или који рачун. У овом случају, беба је дужна да упореди названи број са предметом тако да ништа не пропусти и да не назове ништа сувишно.

Одрасла особа треба јасно да пренесе на одељење чињеницу да број који ће бити именован када се броји посљедња ставка је одговор на питање "Колико?".

Следећи ред: поставите један квадрат испод сваког троугла, а још нижи, један овални:

• Неопходно је да се ученик доведе до закључка: након пребројавања објеката у горњем реду, са сигурношћу можемо рећи колико их је у средњим или нижим редовима, а да их не бројимо.Пошто их има толико као на врху.

• Важно је да дете јасно разуме да се може извршити квантитативно бројање, почевши од било ког објекта у било ком редоследу иу било ком правцу.

Сваки пут након поновног пребројавања ставки морате питати "колико?":

• прво прерачунавамо исти тип ставки: дугмад, папирне клипсе;

• затим (у шетњи) различитих типова: колико цвећа на цвету (астере, тулипани, божури)?

• затим бројите један по један, а затим бројите по један;

• онда сматрамо једнаке групе од 2 (у паровима), 5 (петама) и 3.4.

Обрнуто бројање је нешто теже, тако да можете почети са бројањем одређених ставки, а затим прећи на апстрактно бројање.

Пример:

• Бројање аутомобила. Колико их има? (Укупно 6 машина)

• Уклањамо једну у кутији. Колико је остало? (Преосталих 5 машина)

• Уклоните други уређај. Колико је остало сада?

Одбројавање неће проузроковати тешкоће за бебу, ако је у пракси научио директан рачун. Добра помоћ ће:

• Игра “Лестве од коцака”, у којој се дете поиграва омиљеном играчком из “Киндер изненађења”, пење се узбрдо, бројећи кораке од 1 до 10, а затим се спушта уз њих уз одбројавање од 10 до 1.

• Волф из м / ф "Па, чекај! "Ми рачунамо са њим у обрнутом редоследу од 10 до 1.

Проучавање директног и обрнутог бројања мора бити праћено задацима о прерачунавању објеката у директном и обрнутом поретку, за сваку домаћу ситуацију:

• Распоредите прибор за јело за све чланове породице за вечеру. Колико сте кашика ставили? Колико вилица је сада на столу?

• Ставите 2 мајице, 3 мајице и 4 марамице на своју полицу у ормару. Набројите колико предмета на полици у ормару.

• Колико чоколадних конуса је остало на дрвету?

• Колико коцки шећера у посуди за шећер?

Можете направити фудбалски тим од животиња које се налазе у колекцији играчака од мрвица и приложити им бројеве од 1 до 9. Замолите дете да наведе:

• Ко није на свом мјесту (ако постоје грешке у конструкцији ранга).

• Пронађите место сваког играча (ако су насумице разбацани по пољу).

• Сусједи број 5, 8.

• Између којих је број 3, 7.

Када подучавамо дијете редним бројевима и познајемо редну вриједност бројева, важно је јасно показати да редни број објекта овиси о смјеру у којем се резултат чува.

Успешна ће бити демонстрација коришћењем воза, где нумерација аутомобила може бити нешто из "главе" (од локомотиве), а затим из "репа".

Да бисте прошли са бебом која је пронађена у његовој души и реакцији ума, требате ставити стрпљење, такт, машту и свој интерес у комуникацији са мрвицама. Важно је да се не претјерује и да се материјал достави изводљивим дозама које су доступне овом конкретном студенту.

Немогуће је стргнути материјал и поновити неколико истих класа у низу: знање се мора пробавити у подсвијести дјетета, а онда ће постати његово власништво.

Обука за консолидацију материјала је обавезна, јер доприносе систематској обуци и развоју интереса и поштовања за ментални рад.

У следећем видеу погледајте примере за подучавање детета да броји бројеве у року од 10.