Dyslexie bij kinderen: van symptomen tot behandeling

Een nieuwsgierig en snel kind kan op school problemen krijgen - hij zal moeite hebben met lezen en schrijven. Er wordt vaak over zulke kinderen gezegd dat ze "in een boek kijken, maar zien ... iets heel anders". Vaak lossen ouders deze problemen op de aard, verstrooidheid van het kind, op zijn individuele erfelijke vaardigheden voor normaal leren. In feite kan het probleem heel anders zijn. Dit is hoe dyslexie verschijnt.

Dyslexie genoemd gedeeltelijke leesstoornis die wordt veroorzaakt door een gebrekkige formatie of overlijden van bepaalde functies van de psyche van het kind die belangrijk zijn voor het lezen. Dit is een hardnekkige leesstoornis, waarbij het kind constant dezelfde fouten maakt bij het lezen, herschikken en vervangen van individuele geluiden, probeert de tekst per letter weer te geven, enz.

In de wereldpraktijk betekent de term "dyslexie" selectieve, gedeeltelijke schending van het vermogen om lezen, schrijven, tellen te beheersen. In Rusland wordt elk type van deze stoornissen afzonderlijk beschouwd, daarom, sprekend op dyslexie, bedoelen ze leesstoornissen, dysgrafie - schrijfproblemen, dysorfografie - problemen met geletterdheid, enz. De WHO beveelt aan dat al deze concepten worden opgenomen in de algemene - "dyslexie" ".

Het is een geïsoleerde overtreding die de algemene mentale, emotionele en intellectuele ontwikkeling van het kind niet beïnvloedt. Moeilijkheden met lezen en schrijven in verband met andere pathologieën, bijvoorbeeld bij kinderen met een visuele beperking, horen, psyche - dit is geen dyslexie, maar slechts een symptoom van de onderliggende ziekte. De dyslexie zelf wordt niet als een ziekte beschouwd, maar is niet van toepassing op groepen van neurologische, mentale diagnoses. Dit is een term voor spraaktherapie die veel wordt gebruikt en bestudeerd door logopedisten, psychologen en opvoeders.

In Rusland is de prevalentie van dyslexie volgens medische statistieken ongeveer 4,9%. Dat wil zeggen, ongeveer vijf van de honderd jongens hebben zo'n overtreding. Bij kinderen met ernstige spraakstoornissen en mentale retardatie wordt dyslexie in bijna de helft van de gevallen gevonden. Er is een bepaald genderpatroon: jongens hebben 4,5 keer meer kans op dyslexie dan meisjes.

De oorzaken van de overtreding zijn nog niet volledig onderzocht door de geneeskunde, dus de vraag waar de dyslexie van het kind vandaan komt, zal nogal moeilijk zijn om een ​​exact antwoord te krijgen. Buitenlandse medische publicaties geven aan een soort genetische verbinding, volgens welke kinderen de overtreding van hun ouders erven. Tegelijkertijd hebben kinderen met een overheersende rechterhersenhelft meestal een aanleg voor een overtreding van schrijven en lezen, bij kinderen met een overheersende positie op de linker hemisfeer is er vaker een verminderde erkenning van de geschreven en problemen met de score.

Maar terwijl een dergelijke oorzaak en relatie als een hypothese wordt beschouwd, worden onder de bewezen voorwaarden voor de ontwikkeling van dyslexie situaties en omstandigheden waargenomen die hebben geleid tot de vorming van minimale hersenstoornissen.

Aantasting van het proces van implantatie van de eicel tijdens de zwangerschap, foetale hypoxie tijdens de zwangerschap, evenals zuurstofgebrek en verstikking tijdens de bevalling kan het functioneren van de hersenen beïnvloeden. Als een zwangere vrouw een hartafwijking heeft, denkt men dat haar kind een verhoogd risico heeft op het ontwikkelen van dyslexie. Ongeveer dezelfde risico's van het ontwikkelen van een aandoening worden gevonden bij kinderen geboren met hartafwijkingen.

Risicofactoren worden ook beschouwd als afwijkingen in de structuur van de navelstreng, placenta, foetoplacentale insufficiëntie tijdens de zwangerschap, het gebruik van een groot aantal medicijnen door de aanstaande moeder, roken en alcoholconsumptie van het kind, evenals Rh-conflict met de daaropvolgende ontwikkeling van hemolytische ziekte van de pasgeborene.

De kans op overtreding neemt toe als de bevalling moeilijk was, gecompliceerd, als de vroedvrouwen een tang moesten opleggen om de doorgang van de baby door het geboortekanaal te verzekeren. Ook is de kans op dyslexie groter als een vrouw rodehond, waterpokken, mazelen, een herpesinfectie of de griep heeft gehad tijdens een zwangerschap.

Als een kind zonder hersenaandoeningen werd geboren, kunnen de voorwaarden voor de ontwikkeling van dyslexie optreden na een hoofdblessure, hersenschudding, meningitis of meningoencephalitis, na waterpokken, rode hond, mazelen en na fysieke uitputting.

Als een secundair symptoom, ontwikkelt dyslexie zich vaak bij kinderen met hersenverlamming en mentale retardatie. Tastiele dyslexie komt soms voor bij kinderen met een visuele beperking als een secundair symptoom van de onderliggende pathologie.

Lezen is een complex proces waarbij zowel fysiologie als psyche even belangrijk zijn. Dit proces wordt ondersteund door de activiteit van verschillende analysers: visuele, spraak-spraak en spraakhoorzitting. Het kind ziet de letters, leert, vergelijkt zich met de geluiden, voert geestelijk het samenvoegen en verenigen van klanken, lettergrepen, woorden, zinnen uit en begrijpt en realiseert zich wat hij net heeft gelezen. Dit gebeurt bij gezonde kinderen. Kinderen met dyslexie onderscheiden zich door het feit dat er een fout optreedt in een of meer van de links in deze reeks.

Of het kind begrijpt niet wat hij op papier ziet, of kan lettergrepen niet onder woorden brengen, of er zijn problemen met het begrijpen van het lezen.

Overigens, de overtreding manifesteert zich bij een bepaalde baby, er zijn verschillende hoofdtypen van dyslexie:

• letterlijk - Moeilijkheden met de herkenning of reproductie van sommige individuele letters;
• verbaal - moeilijkheden bij het samenstellen van bekende letters in een enkel woord.

Afhankelijk van de link waarin de leesketen problemen heeft, worden de volgende onderscheiden:

• fonemische vorm - de perceptie van fonemen, analyse en synthese wordt beïnvloed;
• semantische vorm - de onmogelijkheid om letters te verzamelen in lettergrepen, zwak lexicon, slecht vocabulaire, gebrek aan een duidelijk begrip van semantische schakels in de structuur van een zin;
• agrammatische vorm - onderontwikkeling van de grammaticale structuur van mondelinge spraak;
• mnestic vorm - het spraakgeheugen is gestoord, het is erg moeilijk voor een kind om de letter en het bijbehorende geluid te matchen;
• optische vorm - niet-discriminatie van brieven;
• tactiele vorm - verminderde meting in braille voor blinden en slechtzienden.

Alleen een logopedist kan dyslexie herkennen, maar ouders kunnen ook een overtreding thuis vermoeden.Een kind kan een probleem hebben, waarvan de ontwikkeling voldoende tijd en aandacht krijgt, maar toch zijn er problemen met de uitspraak van geluiden, een slecht lexicon, hij begrijpt de betekenis van woorden en de relevantie van het gebruik ervan vaak niet goed. De spraak uit de kindertijd is niet verwant, er zijn geen gedetailleerde zinnen, deze is grammaticaal verkeerd gevormd.

Een kind met een vorm van fonemische stoornissen alleen klinkt in spraak en vervangt anderen vaak met soortgelijke geluiden. Het kind leest de letters, kan zowel individuele letters als hele lettergrepen overslaan. Bij kinderen met semantische dyslexie is het lezen mechanisch, de betekenis van de meting wordt niet geabsorbeerd, de leestechniek is enigszins eentonig.

In de agrammatische vorm van de overtreding heeft het kind problemen met het lezen van de case-ends, de consistentie in spraak is verminderd, Hij kan een aantal woorden met inconsistente gevallen, tijd, uitkomen. Dezelfde fouten worden meestal gemaakt in spraak en in de brief.

De meervoudige vorm van lezen en spraakstoornissen is geassocieerd met de afwezigheid of verstoring tussen het beeld van de letter en het bijbehorende geluid. Het kind vervangt de geluiden tijdens het lezen, onthoudt de letters niet.

In de optische vorm mengt en vervangt het kind letters die grafisch op elkaar lijken. Bij het lezen schuift het kind vaak van de gewenste lijn naar de andere en is er ook een spiegellezing van rechts naar links.

Diagnose van het exacte type en type overtreding helpt de logopedietest, gericht op een uitgebreide beoordeling van mondelinge, schriftelijke taal- en technologielezing. Hiervoor krijgt u taken op het gebied van uitspraak, oefeningen voor vals spelen, dicteren, tests voor het begrijpen van de gelezen en beluisterde tekst.

Er zijn geen universele, effectieve methoden voor het elimineren van de overtreding, er zijn alleen correctieprogramma's die de manifestaties van dyslexie gedeeltelijk kunnen verminderen. Ze omvatten logopediecursussen, waaronder het corrigeren van defecten, het vaststellen van de juiste uitspraak van geluiden, verbanden bij het samenvoegen, het vormen van woorden, de discussie over wat er wordt gelezen en wat gehoord wordt.

Vereist uitbreiding van de vocabulaire van het kind. Kinderen moeten leren om letters, letterbeelden, geluiden te onthouden. De categorie van niet-standaard benaderingen voor het corrigeren en corrigeren van een overtreding omvat de methode van Ronald Davis, die biedt om kinderen te leren door mentale beelden aan letters te geven. De lessen worden zowel in groepen als individueel gehouden.

Om een ​​correctie uit te voeren of niet, het is aan de ouders zelf. Er wordt aangenomen dat dyslexie een "ziekte van genieën" is, en op verschillende momenten leed de verhalenverteller Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein eronder. Dat is de reden waarom de toekomst van een kind met een dergelijke overtreding heel goed kan blijken en zonder lessen uit te trekken over het corrigeren van de overtreding. Deskundigen hebben geen aanbevelingen over dit onderwerp.

Degenen die van het probleem af willen, zullen hard moeten werken, maar niemand garandeert succes. Een kind leren anders te denken is geen gemakkelijke taak, maar er is absoluut geen reden om iets te behandelen. Als je vecht met een overtreding, dan is de kans op een meer succesvolle aanpassing aan school groter, omdat niet iedereen met dyslexie een helder en zelfs briljant vermogen heeft, zoals Einstein.

Men denkt dat hoe vroeger de correctie begint, hoe beter de prognoses zijn. Verenigingen van ouders van kinderen met een dergelijke aandoening raden aan dit al vóór school te doen, omdat de correctie op 9, 10, 12 jaar minder voordelen oplevert.

Doorgaans wordt de overtreding gedetecteerd in de lagere school, soms - in het hogere voorschoolse tijdperk. Het is vanaf het moment van detectie dat het wordt aanbevolen om door te gaan met de correctie.Speciale hoop op methoden moet niet worden vastgezet, voor de meeste mensen blijft bepaalde dyslexie bestaan, zelfs op volwassen leeftijd, wat hen er niet van weerhoudt om te communiceren, boeken te lezen, te schrijven, beroepen te ontvangen en succes in het leven te bereiken.

Over dyslexie bij kinderen: symptomen, oorzaken, correctie, zie de volgende video.