Hoe leer je een kind om snel en correct te lezen?

In de afgelopen decennia is het percentage geletterden in de staat een van de objectieve criteria voor het beoordelen van de ontwikkeling van de samenleving, en in ons land is er nauwelijks een volwassene die geen enkele taal kan lezen.

Leren lezen wordt beschouwd als een van de belangrijkste mijlpalen in het leerproces van een baby. Als een kind deze wijsheid al onder de knie heeft, wordt dit feit altijd een onderwerp voor de trots van zijn ouders en een gespreksonderwerp voor iedereen in de buurt. Het is niet verwonderlijk dat veel ouders de neiging hebben om het kind zo vroeg mogelijk te leren lezen, dus het is de moeite waard om eens goed te kijken hoe dit wordt gedaan.

In het algemeen moet iemand tenminste lezen om de enorme mogelijkheden van zelfstudie te ontdekken. Zoals de praktijk laat zien, heeft degene die veel en correct leest vaak een veel hoger kennisniveau dan afgestudeerden van de beste onderwijsinstellingen, en de laatste betalen ook geld voor hun kennis, terwijl er vele manieren zijn om vrije toegang tot boeken te krijgen.

Zonder het vermogen om te lezen, zelfs met geweldige leraren, is het onwaarschijnlijk dat een persoon alles leert wat nodig is voor succes in de moderne wereld, omdat hij dan 100% van de informatie moet onthouden zonder de mogelijkheid van latere herhaling van zijn eigen aantekeningen.

Bovendien kan een enorme hoeveelheid tekst, waaronder talrijke statistieken en informatie die via sociale netwerken wordt verstrekt, vandaag alleen worden verkregen als u kunt lezen.

Bovendien zijn mensen onder de aanval van moderne technologie langzamerhand begonnen dat te vergeten lezen is niet alleen een manier van zelfstudie, maar ook een goede hobby, dat wil zeggen, tijd doden voor het welzijn van zichzelf. Zelfs als literatuur geen speciale morele en esthetische inhoud heeft, kan het nog steeds helpen de tijd te doden, en als je in feite niet geïnteresseerd bent in boeken, kunnen strips als vervanging voor hen dienen.

Op het einde, zelfs als lezen als activiteit duidelijk niet de jouwe is, zal het nog steeds van pas komen in het leven. Ten minste om borden te lezen, borden op huizen of zelfs kaarten aan de telefoon om op een onbekende plek te navigeren. Om uiteindelijk contacten te onderhouden in sociale netwerken en e-mail, of om de instructies of de legende te lezen voor het verstrijken van een computerspel, op het einde!

Het lezen als een les laat je echter niet alleen toe om informatie uit de gelezen informatie te halen, maar ontwikkelt ook veel andere nuttige vaardigheden die zeker van pas zullen komen in het leven.

Ontwikkelingsspecialisten zeggen dat de voordelen van een dergelijke activiteit als volgt zijn:

Een heel belangrijk moment in een training is het vermogen om de aandacht te concentreren en informatie selectief te onthouden. Het lijkt misschien vreemd voor een volwassene, maar voor een kind is zo'n taak helemaal niet eenvoudig, omdat hij voortdurend wordt afgeleid door lawaai, dromen enzovoort. Tijdens het lezen moet hij zich concentreren op de tekst om betekenis te krijgen en om ten minste één zin in zijn geheel of beter, de hele alinea in één keer te onthouden.

Zelfs het gezichtsveld waarop het kind zich richt, is veel kleiner dan bij een volwassene.Natuurlijk ziet het kind elke plotselinge beweging voor zich, zelfs als hij op dat moment niet direct naar dit punt keek.

Over het algemeen beweren kinderpsychologen dat ze het hele woord in één oogopslag "vastleggen" Het is moeilijk voor de beginnende lezer, hij ziet zelfs maar 3-4 letters. In de beginfase van de training wordt dit fenomeen als heel normaal beschouwd.In de toekomst zal het kind echter leren om in zijn hoofd de informatie die van een groter oppervlak wordt ontvangen snel te verwerken.

Vaardigheid in elke taal is altijd relatief, want zelfs wanneer je dit artikel in het Russisch leest, ken je zeker niet alle woorden in deze taal - tenminste, zeer gespecialiseerde termen die geen verband houden met je beroep en geen dialectische woorden kennen.

Het kind begint de taal helemaal opnieuw te leren - alsof je een vreemde taal leert, zodat deze geleidelijk een bepaald tussenniveau bereikt. Sommige woorden in elke taal zijn elke dag, en kinderen leren ze letterlijk onmiddellijk, bijvoorbeeld 'moeder', 'eten', 'slapen', 'warm', 'speelgoed' enzovoort.

De meeste woorden zijn echter op geen enkele manier verbonden met het leven van het kind, ze worden niet dagelijks gebruikt door de overweldigende meerderheid van de mensen, en de baby kan ze helemaal niet zien.

Het woord 'eeuwigheid' is bijvoorbeeld bij iedereen bekend, maar het wordt niet vaak gebruikt. Zo'n concept is niet eenvoudig uit te leggen, zelfs niet aan een volwassene, als hij hem op de een of andere manier door geen enkel wonder kent, maar hoe moet hij het aan een kind uitleggen? Waar moet een kind over praten om een ​​idee van de eeuwigheid te krijgen? Maar uit de boeken zal hij vroeg of laat dit concept ontdekken, en de daar beschreven situatie zal hem waarschijnlijk ook in staat stellen de betekenis van het woord te begrijpen.

Zonder de taal te kennen, spreken de pasgeborenen de uitspraak natuurlijk ook niet uit. Iedereen die met kleine kinderen te maken kreeg, heeft waarschijnlijk gemerkt dat ze heel vaag spreken, en het is niet gemakkelijk om ze vanaf het begin te begrijpen. Tegelijkertijd wordt de ontwikkeling van een spraakapparaat enigszins gehinderd door het feit dat het kind alleen voor zichzelf spreekt over basisbehoeften zoals eten en slapen, en ouders die gewend zijn aan onduidelijk brabbelen en de algemene eenvoud van de zinsdelen van een kind het minste geluid onderscheiden, wat niet een beetje aanmoedigt om duidelijker te spreken.

Spreken, natuurlijk, zou de uitspraak verbeteren, en het is lezen dat grondig kan helpen in deze. Het is een feit dat jonge kinderen eerst leren voorlezen, en pas dan in stilte lezen lezen. Sprekend wat ze lezen, benaderen ze geleidelijk de zuiverheid van mondelinge spraak.

Theoretisch is het mogelijk om een ​​kind te dwingen op vrij jonge leeftijd letters te leren, maar het punt van leren ligt niet alleen in het kennen van het alfabet, maar ook in het vermogen om individuele letters in woorden te veranderen, maar het belangrijkste is om de tekst niet mechanisch uit te spreken, maar om te begrijpen waar het over gaat.

Uiteraard wordt verwacht dat het kind er relatief weinig tijd aan zal besteden, en hoewel het nog steeds ver verwijderd is van de beste voorbeelden van het lezen van volwassen snelheden, is het belangrijk om hem te trainen voor de snelheid van informatieperceptie.

Speciaal voor dit doel ontwikkelen kindontwikkelingspecialisten hun eigen vluchtige leesprogramma's - een reeks oefeningen die doelbewust de ontwikkeling van vaardigheden bij een kind stimuleren die het proces helpen versnellen.

Er zijn veel van dergelijke technieken uitgevonden, en elk van hen heeft het bestaansrecht, maar als ouders een kind willen leren om niet alleen op de een of andere manier, maar snel, coherent en intelligent te lezen, moet hij daar een zekere mate van paraatheid voor hebben.

Om te bepalen wanneer het moment om snel te leren lezen al mogelijk is, moet je goed opletten of het kind over de volgende vaardigheden beschikt:

• Moeilijke spraakvaardigheden. Tenzij de baby stom is, moet hij eerst leren spreken en pas dan snel lezen.

Wat bedoeld wordt, is niet het vermogen om individuele woorden uit te spreken en er uiterst eenvoudige zinnen van te maken, maar op het niveau te spreken om complexe zinnen en zelfs korte verhalen te kunnen maken. Grof gezegd, als een kind in een paar zinnen kan vertellen hoe zijn dag is doorgebracht of hoe ze op de kleuterschool hebben gespeeld, dan is dit al zover.

• Fonologisch gehoor. Om letters logisch in woorden te laten vormen en niet als een reeks afzonderlijke geluiden te lezen, moet het kind de woorden in zijn hoofd in afzonderlijke fonemen kunnen doorbreken. Natuurlijk dwingt niemand een kind dat helemaal niet kan lezen om volwaardige transcripties van gesproken woorden te schrijven - Een eenvoudige mogelijkheid om een ​​geluid te noemen dat aan het begin of einde van een woord staat, wordt meestal getest.

• Gebrek aan ernstige logopedische problemen. Slechte of foute uitspraak is geen belemmering om te leren lezen, maar deskundigen op het gebied van de ontwikkeling van het kind zijn van mening dat een kind dat niet correct kan spreken zich dan nog heel lang zal herscholen als hij leert lezen zonder spraakgebreken te corrigeren. Tegelijkertijd denken ouders vaak dat logopedische problemen net zoiets als de onmogelijkheid zijn om het geluid "p" te uiten, ritme- en melodiestoornissen worden ook als een probleem beschouwd, omdat het dan moeilijk is om het kind uit te leggen waarvoor leestekens nodig zijn.

• Ruimtelijke oriëntatie. Het lijkt erop, hoe verhoudt deze factor zich tot lezen? Zelfs als het erom gaat, moet het kind tenslotte niet willekeurig lezen, maar een duidelijk beeld hebben van de richting van lezen.

Natuurlijk, op de borden en in sommige andere gevallen, kan de volgorde van schrijven verschillen. Het kind zal deze wijsheid echter zelf beheersen, wanneer hij op de gebruikelijke manier voor de Russische taal goed zal kunnen lezen.

Sommige technieken bieden niet alleen om een ​​kind te leren lezen, maar beloven indrukwekkende resultaten, waardoor het kind enorme stukjes tekst zo snel mogelijk onder de knie kan krijgen.

Een vrij bekende truc is bijvoorbeeld het schuin lezen, wanneer de lezer letterlijk door de pagina kijkt van linksboven naar rechtsonder, waarbij hij eigenlijk geen volledige zinnen van daaruit haalt, maar individuele woorden die al in bepaalde verwante gedachten in zijn hoofd zijn gevormd. echter, De meningen van wetenschappers over de voordelen van dergelijke 'life hacking' voor kinderen zijn verdeeld.

Het grote voordeel van dergelijke methoden ligt voor de hand: een moderne persoon moet letterlijk door een zee van informatie gaan, dus hoe hoger de leessnelheid, hoe beter.

Het vermogen om snel het belangrijkste in de tekst te vinden en conclusies te trekken, stelt je in staat meer tijd over te houden voor andere klassen, waaronder met name extra zelfontplooiing. Onder andere dingen doorzettingsvermogen en oplettendheid nemen toe - De kwaliteiten die vereist zijn om de meest complexe taken uit te voeren.

In de regel verhoogt en leest - het is veel interessanter om met zo iemand te praten, hij begrijpt de meeste verschijnselen van het moderne leven.

Er is ook een zuiver psychologisch punt: als een kind de gewoonte heeft om mentaal met zichzelf te communiceren (en er zijn tot 15% van dergelijke kinderen), staat hij minder open voor communicatie met andere mensen.

Niet alles is echter zo rooskleurig. Met name wordt snel lezen als normale praktijk beschouwd, uitsluitend voor middelbare scholieren en volwassenen, en kinderen doen meer kwaad dan goed. Het kind is gewoon niet klaar voor een dergelijke test - hij kan informatie niet snel opnemen in dergelijke volumes, en kan ook het belangrijkste niet onder de aandacht brengen, en het overtollige onmiddellijk afwijzen.

Dit leidt tot een verkeerde motivatie van de leessnelheid - het kind wil sneller lezen, maar het is helemaal niet zo dat hij tegelijkertijd de informatie correct analyseert en de nodige kennis assimileert. Bovendien zal het kind, in een poging om sneller te lezen, het einde van woorden gaan "inslikken", wat uiteindelijk zal reflecteren op mondelinge spraak.

Ten minste zijn gespreksvaardigheden evalueren - als een klein persoon geen tijd heeft om 60-70 woorden per minuut uit te spreken of doet het met grote moeite, dan is voor dergelijke oefeningen de tijd nog niet precies gekomen. Je moet niet denken dat leessnelheid op jonge leeftijd helemaal niet hoeft te worden ontwikkeld - dergelijke oefeningen zullen nog steeds bepaalde voordelen opleveren, gewoon u hoeft niet onmiddellijk van het kind een onmiddellijk en duidelijk resultaat te eisen.

Klassen in het lezen van lessen en het verhogen van de snelheid kan worden gehouden voor kinderen van 5-6 jaar. Idealiter zou dit een dagelijkse workout moeten zijn, maar in volgorde om maximale efficiëntie te bereiken, moet je ze organiseren in de vorm van een spel - dit is de enige manier om je kind te interesseren en hem te dwingen tot het vrijwillig verbeteren van zijn eigen vaardigheden.

Technieken voor het snel lezen en memoriseren van informatie worden vaak verzameld door leraren in speciale boeken, een volledige studie waarvan met een kind, volgens de auteur, een merkbaar resultaat zou moeten worden gegeven.

Shamil Akhmadullin biedt bijvoorbeeld een leerboek aan "Snel lezen voor kinderen. Een kind leren lezen en begrijpen wat hij leest ", training waarbij echter slechts een uur les per dag betrokken is kunt u het doel in slechts tien dagen bereiken. Zeer vergelijkbare handmatige aanbiedingen en Guzel Abdulova, wiens creatie "Snel lezen voor kinderen" stelt dergelijke globale taken niet voor de korte termijn vast, maar bevat materialen die erg lijken op die van haar collega's.

Zeer populair om het leesproces te versnellen is ook Fedorenko-systeemdie eruit ziet als een zeer brede tafel met een relatief klein aantal willekeurige letters die eroverheen zijn verspreid door grote lege ruimtes. Er staat niets in wat er is geschreven, maar de auteur van de methodologie suggereert dat de student gewoon ontspant, comfortabel zit en probeert meer tekst in één oogopslag te bedekken.

Omdat de tekst in de tabel helemaal niet dik is, is de taak niet moeilijk, omdat het niet nodig is om de aandacht op één punt te concentreren om maar één letter te lezen, maar met tijd een reflex wordt geproduceerd, waardoor hij op soortgelijke wijze zelfs grote teksten waarneemtgeschreven in kleine lettertjes.

Deze techniek is echter helemaal niet zoals een spel, daarom is het alleen geschikt voor tieners, en zelfs dan alleen voor diegenen die zelf het belang van snel lezen begrijpen en er klaar voor zijn om hun tijd hieraan te besteden.

Omdat dit proces geen tekenen van fascinatie bevat, is de oefening ontworpen voor ongeveer tien minuten per dag, maar de tijd en situatie moeten zo kalm mogelijk worden gekozen, zodat niets afleidt.

Soms wordt kinderen ook geleerd om niet te lezen door individuele letters, maar direct door lettergrepen of zelfs in hele woorden, wat het gemakkelijk maakt om een ​​kind te lezen dat niet nadenkt over hoe de combinatie van letters correct wordt uitgesproken. Deze methode wordt echter bekritiseerd vanwege het feit dat onbekende woorden, bijvoorbeeld van buitenlandse origine, door zo'n kind kunnen worden gestript, niet getraind in de continue reproductie van onbekende combinaties van letters.

Vele andere gerichte technieken zijn te vinden, maar de meeste ouders die geen leraren zijn van beroep zijn niet klaar voor een systematische aanpak.

In deze situatie zou het veel verstandiger zijn om afzonderlijke speloefeningen te gebruiken, die zelfs bij incidenteel gebruik een resultaat kunnen geven:

• Samen lezen. Kinderen vinden het nog steeds leuk om voor hen voorgelezen te worden, maar als een kind al een beetje kan lezen, kan je soms, verwijzend naar vermoeidheid, hem nu vragen om een ​​beetje voor zichzelf te lezen - voor ouders.

Je kunt een kind interesseren door te spelen op zijn verlangen om zijn geliefde ouders te plezieren, of door duidelijk blijk te geven van oprechte bewondering voor zijn succes.

• Handig om te lezen. Het kind zal misschien niet geïnteresseerd zijn in het boek - het kan cartoons in schoonheid verliezen en bang worden voor grote volumes. Of het nu gaat om een ​​briefje! Maak zulke geschreven berichten aan het kind dat hij op geen enkele andere manier kan ontvangen. Dit omvat takenlijsten, ansichtkaarten en al het andere waar de verbeelding van mama en papa toe in staat is.
• presentaties. Kinderen zijn dol op alle heldere afbeeldingen, maar ze zijn nieuwsgierig genoeg om meer te willen weten over geverfd. In dit opzicht zijn presentaties die de foto's niet vergezellen met stemopmerkingen, maar beknopte handtekeningen bevatten, zeer nuttig voor het ontwikkelen van leesvaardigheden. Iets vergelijkbaars zijn andere dingen die populair zijn bij kinderen - geïllustreerde sprookjes, encyclopedieën en zelfs strips.

• Snelheidsmeting. Kinderen zijn over het algemeen dol op speed games, omdat dit een uitdaging is: kun je het maken of niet? Het is goed mogelijk om de meetwaarde aan te passen voor dit schema, maar het is belangrijk om twee dingen te onthouden: je moet je niet laten meeslepen en het spel een routine maken, maar de vastgestelde tijdspannen moeten voldoende zijn en niet onwerkelijk voor het kind lijken.
• Buzz lezen. Een goede manier om te voorkomen dat een kind uitsluitend hardop leest, is door hem te vragen de tekst te lezen terwijl hij een fijne bui maakt. Zo'n simpel geluid belast de hersenen niet te veel, althans, de activiteit van het onmiddellijk nasynchroniseren van de leesactie zou veel meer inspanning vergen van het kind, dat in plaats daarvan zou kunnen zijn gericht op het verhogen van de snelheid van lezen.

Zie de volgende video om te leren hoe je een kind kunt leren lezen.