Ontwikkeling van creatieve vaardigheden bij kinderen

Voorschoolse en jongere schoolleeftijd is een tijd waarin kinderen actief hun creativiteit en het verlangen om te creëren manifesteren. Ze stellen verhalen samen, spenderen uren aan tekenen, verzinnen hun eigen taal. Creativiteit is nuttig voor iedereen, zelfs de meest afstandelijke van het creatieve beroep, en als we dit begrijpen, proberen ouders de capaciteiten van hun kinderen maximaal te benutten. Maar het begrip van de wereld van de kunsten gaat niet altijd zoals ze veronderstellen: het kind blijkt niet meteen sonates van Mozart te produceren en schrijft de abstracties van Picasso niet.

We beschrijven hoe we omgaan met creatieve ontwikkeling en helpen het proces.

Volwassenen zijn gewend aan wat het belangrijkste is het resultaat van hun inspanningen. Voor kinderen is het een beetje anders. De eerste keer, wanneer het kind bewust iets probeert te creëren, bijvoorbeeld een foto, is hij zo enthousiast over het proces dat het resultaat een volledig onaantrekkelijke bruine vlek op het vel is.

Hij is misschien zo geïnteresseerd in het combineren van kleuren dat hij het huis dat hij werd gevraagd om te schilderen zal vergeten. Alvorens zich te storen aan de vorm van dit huis en de kleur van de gordijnen in de ramen, moet het kind bedenken hoe hij diezelfde groene tint kan krijgen. Hij moet zich verzoenen, met hoeveel water hij verf mengt, en beseffen waarom er überhaupt een glas water voor hem ligt.

Dit alles heeft natuurlijk niet alleen te maken met tekenen, maar ook met elke andere creativiteit. Als je de baby een xylofoon hebt gegeven, hoor je niet meteen een coherente melodie en zie je zelfs geen duidelijke interesse in het maken van deze melodie. Ten eerste moet de baby ervaren hoe de tool werkt en deze min of meer zelfstandig bestuderen.

Uiteindelijk is creativiteit voor kinderen vooral onderzoek en ontdekking, en pas dan het resultaat. De wens om trots te zijn op hun creaties komt iets later, wanneer de basisprocessen zeer duidelijk zijn geworden.

En als hij trots zijn eerste improvisatie speelt en de eerste bruin-bruine bal toont, beschilderd met dure gouache, controleer je gezichtsuitdrukkingen en toon interesse in de creatie. Vraag hem naar welke kleuren hij interfereerde en waarom, welke balken in de xylofoon het vaakst werden gebeukt. Geef een impuls aan zijn nieuwsgierigheid, en na verloop van tijd zal het resultaat van de inspanningen de baby meer en meer gaan prikkelen, en jij - meer en meer om te behagen.

Een andere vraag waarmee ouders worden geconfronteerd, is het secundaire karakter van de creaties van het kind. De wens om dezelfde stripfiguren te tekenen, de 'compositie' van het verhaal dat hij zojuist van zijn ouders had gehoord, maar met gewijzigde namen, eindeloos identieke kleuren - alles lijkt te zeggen dat de kruimels geen eigen ideeën hebben. Alsof hij helemaal geen creatief persoon is. Al zulke ervaringen, moeders en vaders, zijn begrijpelijk, maar tevergeefs.

Immers, om iets unieks te creëren, moet je eerst een fase van imitatie doorlopen. Dit is trouwens niet alleen van toepassing op kinderen, maar ook op volwassen kunstenaars, muzikanten, schrijvers ... Het is imitatie die helpt om je eigen visie te vormen. Geleidelijk zal de baby verder gaan dan wat al is gezien of gehoord en zal hij beginnen met het genereren van ideeën.

Bovendien het is noodzakelijk om het figuratieve denken in het algemeen te ontwikkelen. En hier is het belangrijk om niet alleen te handelen binnen het kader van de gekozen tekening of muziek. Een verscheidenheid aan games en activiteiten helpt je aan je verbeelding te werken: van een discussie over wolkenvormen tot poppen thee. Nou pompen fantasie en ontwerp - bezetting, die vaak wordt toegeschreven aan de ontwikkeling van puur wiskundige vaardigheden.

In feite zal de verzameling van heldere figuren, niet beperkt tot bepaalde regels, het kind helpen zijn capaciteiten te realiseren en meer te fantaseren. Dit proces is interessant om te combineren met rollenspellen. Een kleine fan van klassieke sprookjescartoons van zes jaar oud zal bijvoorbeeld bij de ontwerper passen. LEGO® Disney ™ "Magic Cinderella Castle" (artikel 41154). Terwijl de jonge prinses een prachtig paleis verzamelt, kan ze nieuwe avonturen bedenken voor Assepoester en haar vrienden, en tegelijkertijd de koninklijke persoonlijkheid voelen. Vraag in welke kamer de heldin zal slapen, wat ze de hele dag zal doen, waar het paard zal leven, waar ze samen met de prins zullen zijn. Laat het kind doorgaan met het favoriete sprookje en vertel je wat het "gelukkig en gelukkig" is waarmee het beroemde verhaal eindigde.

Het is belangrijk om kinderen niet te beperken en niet te zeggen dat dit over het algemeen niet het geval is, en in feite zou alles anders zijn. Je kunt maar beter vragen waarom de baby besloot dat de prinses en de prins een dierenasiel in haar kasteel zouden openen.

Tegelijkertijd is het al belangrijk voor kinderen in de vroege schooltijd om persoonlijke ruimte te bieden. Neem deel aan het proces, maar laat het kind wat tijd alleen doorbrengen met zijn werk - verzin aanwijzingen voor de personages, teken regenbogen en klop op de xylofoon.

Over welke games kunnen worden gebruikt om de creatieve vaardigheden van het kind te ontwikkelen, zie de volgende video.