Métodos de desenvolvimento precoce de Maria Montessori - aulas de desenvolvimento para crianças usando um sistema especial

O método único de desenvolvimento precoce das crianças Maria Montessori escolhe muitos pais para criar seus filhos. Este sistema de atividades educacionais é usado para o desenvolvimento de crianças e é adequado para classes correcionais. Maria Montessori, uma das melhores professoras, conseguiu fazer uma verdadeira revolução na educação em seu tempo. Ela pediu independência nas crianças e incentivou a educação gratuita. Seu sistema é reconhecido internacionalmente em nosso tempo.

Em 1870, 31 de agosto, na cidade de Chiavalle, uma menina nasceu na família de proeminentes aristocratas notáveis ​​de Montessori-Stoppani. O nome que seus pais lhe deram é Maria. Ela adotou tudo de melhor que era seus pais. Pai - premiado com a Ordem da Itália, um funcionário público, sua mãe cresceu em uma família de liberais.

Os pais tentaram dar a sua filha a melhor educação. Maria estudou bem e teve boas habilidades matemáticas. Aos 12 anos, a menina enfrentava a desigualdade social quando queria entrar em uma escola técnica, onde apenas os meninos estudavam. A autoridade do pai de Maria, sua capacidade de aprender, fez seu trabalho e ela foi aceita para estudar. Ela se formou na escola com excelência, apesar de ter que confirmar constantemente o direito de estudar em pé de igualdade com os jovens.

Mais uma vez, ela quebrou os padrões em 1890, quando começou a estudar na Universidade de Roma, na Faculdade de Medicina. Em 1896, pela primeira vez em todo o período do desenvolvimento da Itália, uma menina médica, Maria Montessori, defendeu com sucesso seu trabalho de dissertação em psiquiatria, apareceu.

Durante seus dias de estudante, Maria conseguiu um emprego como assistente em um hospital universitário. Foi então que ela encontrou pela primeira vez o trabalho com crianças com saúde limitada. Ela começou a estudar cuidadosamente a literatura sobre a adaptação dessas crianças à vida em sociedade. O trabalho de Edward Seguin e Jean-Marc Itar teve uma grande influência na obra de Maria.

Ela começa a estudar várias literaturas sobre a teoria da educação e pedagogia. Em 1896, Mary começa a trabalhar com caras que têm habilidades limitadas, e prepara-os para exames em uma escola educacional júnior. O desempenho demonstrado por seus formandos foi simplesmente esmagador.

Em 1898, Mary decidiu dar à luz uma criança fora do casamento. No mesmo período de sua vida, ela se torna diretora do Instituto Ortofrenico para Crianças Especiais. Para desistir do negócio para o qual ela decidiu dedicar sua vida significava trair a si mesma e, portanto, decidiu dar seu filho para ser promovido.

Em 1901, ela entrou na faculdade de filosofia.Simultaneamente com seus estudos, Maria não parou de trabalhar na escola. Ela ficou espantada com as condições em que o processo educacional é conduzido, a disciplina rigorosa na sala de aula, nenhum dos professores queria se esforçar para o desenvolvimento integral da personalidade. Métodos violentos eram frequentemente usados ​​para criar crianças especiais.

Em 1904, Maria tornou-se chefe do departamento de antropologia da Universidade de Roma. Como antes, ela continuou experimentando o processo educacional da escola, para realizar pesquisas. E assim, em 1907, com o pensamento de que na sociedade falta humanidade e iluminação, ela abre sua própria instituição de ensino - “lar de crianças”. Ela dedica todos os anos restantes ao desenvolvimento e introdução de seu sistema, o processo educacional.

Em 1909, Montessori iniciou a experiência de realizar seminários internacionais de treinamento. Então ele recebeu muitos professores de diferentes países. No mesmo período, ela publica sua primeira edição, que fala sobre a “Casa da Criança” e os métodos de trabalhar com crianças que são usados ​​na escola. Maria estava constantemente empenhada na melhoria do seu sistema, ela realizou cursos de formação para professores de todo o mundo.

Ela foi capaz de pegar seu filho Mario de uma família adotiva quando ele tinha 15 anos de idade. Desde então, Mario tornou-se seu assistente leal, assumiu todos os momentos organizacionais em seu trabalho. Ele estava seriamente interessado no sistema de Maria e se tornou um excelente sucessor de sua mãe.

Em 1929, a Associação Internacional Montessori foi criada.

Por causa dos eventos que estão ocorrendo no mundo, Maria e seu filho foram obrigados a imigrar para a Índia, onde viveram por 7 anos. No período pós-guerra, regressa à Europa e continua a desenvolver e implementar o seu sistema até ao fim da sua vida.

Se você está interessado na vida de Maria Montessori, assista o seguinte vídeo.

Para introduzir seu sistema, Maria Montessori começou a trabalhar com crianças especiais, cujos filhos tinham retardo mental, crianças cuja adaptação à sociedade era muito difícil. Aplicando jogos baseados na suscetibilidade tátil, criando um ambiente de desenvolvimento especial, Maria procurou desenvolver habilidades de autoatendimento nessas crianças. Ela tentou adaptar os sujeitos à vida em sociedade, sem pretender aumentar o nível de desenvolvimento intelectual.

Generalizando seus conhecimentos, desenvolvimentos teóricos de vários professores e psicólogos, sua própria pesquisa e experiência, Maria construiu tudo em um sistema, chamado de método Montessori.

Depois disso, o método Montessori também foi testado na educação de crianças saudáveis, o que não foi um problema. Seu sistema é facilmente ajustado ao nível de desenvolvimento, capacidades e necessidades de qualquer criança.

Brevemente delinear a filosofia básica do método Montessori pode ser, dizendo que a criança deve ser direcionada para a ação independente.

Estas conclusões Maria Montessori veio confiando na ideia de que:

• desde o momento do nascimento, a criança é única. Ele já é uma pessoa.
• Cada pessoa pequena tem o desejo de crescer e trabalhar por natureza.
• Pais e professores devem ajudar a criança a descobrir seu potencial, e não ser ideais em caráter e habilidades.
• Os adultos só devem alertar a criança em suas atividades independentes, sem ensinar. Eles devem esperar pacientemente pela iniciativa da criança.

O principal lema de Montessori no trabalho foi - ajudar a criança a fazê-lo sozinho.

Tendo dado à criança a máxima liberdade e tendo organizado uma abordagem individual para todos, ela habilmente orientou as crianças para o desenvolvimento independente, não tentando refazê-las, mas reconhecendo seu direito de serem elas mesmas. Isso ajudou os caras a alcançar os melhores resultados por conta própria, sem solicitações de adultos. Maria Montessori não permitiu que as crianças fossem comparadas, para organizar competições entre elas. Os critérios geralmente aceitos para avaliação em sua pedagogia não são permitidos, assim como recompensas, punições e coerção de crianças.

Seu método é baseado no fato de que toda criança quer se tornar um adulto, e ele só pode conseguir isso aprendendo e ganhando experiência de vida. É por isso que as próprias crianças se esforçarão para aprender o mais rápido possível, e o professor só deve observar esse processo e ajudar por necessidade.

As crianças podem escolher independentemente o ritmo e ritmo em que a aquisição de conhecimento por eles será mais eficaz. Eles podem determinar por si mesmos quanto tempo precisam estudar, que material usar no treinamento. Se surgir a necessidade de mudar o ambiente, a criança pode fazê-lo. E a escolha independente mais importante é a direção em que eles querem se desenvolver.

Princípios do sistema Montessori:

• Uma criança que toma decisões sem a ajuda de adultos.
• Ambiente de desenvolvimento que dá à criança a oportunidade de se desenvolver.
• O professor, que pode intervir no desenvolvimento da criança, apenas a pedido de ajuda.

O ambiente em desenvolvimento é o elemento principal, sem o qual a pedagogia montessoriana não funcionará.

Todos os móveis e equipamentos do ambiente de desenvolvimento devem ser selecionados estritamente de acordo com a idade, altura e proporções do bebê. As crianças devem lidar com a necessidade de reorganizar os móveis. Eles devem ser capazes de fazê-lo o mais silenciosamente possível, tentando não incomodar os outros. Tais permutações, segundo Montessori, desenvolvem perfeitamente habilidades motoras.

Os rapazes podem escolher o local onde estudarão. A sala em que eles estão envolvidos deve ter muito espaço livre, luz e ar fresco. Janelas panorâmicas são bem-vindas para garantir a máxima luz do dia, boa iluminação é pensada.

O interior deve ser estético e elegante. A paleta de cores para ele é escolhida calmamente, sem distrair a atenção da criança das atividades. Objetos frágeis devem estar presentes no ambiente para que as crianças aprendam a usá-los com confiança e compreendam seu valor. Também decorar o quarto pode flores interiores que uma criança pode cuidar de, eles estão localizados a uma altura que ele pode alcançar.

Os auxiliares de ensino estão localizados ao nível dos olhos do bebê, para que ele possa usá-los sem a ajuda de um adulto. Todas as cópias do material fornecido para o uso de crianças devem ser uma de cada vez. Isso contribuirá para ensinar o comportamento da criança na sociedade, aprender a levar em conta as necessidades das pessoas próximas. A principal regra de uso de materiais - quem primeiro levou, ele usa. As crianças devem aprender a negociar umas com as outras, compartilhar. As crianças adquirem habilidades em cuidar de seus arredores sem a ajuda de adultos.

O ambiente de desenvolvimento é dividido em várias zonas, como zona de exercício prático, sensorial, matemática, linguagem, zona espacial e ginástica. Para cada uma dessas zonas, materiais apropriados para ocupações são usados. Principalmente aplicar madeira brinquedos porque Maria Montessori sempre defendeu a naturalidade dos materiais utilizados.

De outra forma, é chamado de zona para exercícios práticos na vida cotidiana. Com a ajuda de materiais desta zona, as crianças são ensinadas a viver em casa, na sociedade. Eles formam habilidades práticas de vida.

Com a ajuda de materiais de exercício desta zona, as crianças aprendem:

• cuide-se (aprenda a se vestir, se despir, cozinhar);
• cuidar de tudo que está próximo (cuidar da flora e fauna, arrumar);
• vários modos de movimento (poder andar silenciosamente, silenciosamente, caminhar ao longo da linha, comportar-se silenciosamente);
• adquirir habilidades de comunicação (cumprimentar uns aos outros, comunicar, regras de comportamento na sociedade).

Os seguintes materiais são usados ​​na zona de prática:

• bizybordy (armações de madeira, nas quais estão localizados vários fixadores: botões de diferentes tamanhos, botões, laços, cordões e cordões para prender os fechos, velcro, correias)
• vasos para transfusão de água;
• agentes de limpeza (por exemplo, metais);
• flores frescas;
• plantas de interior;
• vários vasos para flores frescas;
• tesoura;
• corujas;
• regadores;
• Toalhas de mesa;
• tiras que são coladas ou desenhadas no chão para andar, e objetos que precisam ser carregados ao longo delas (um copo com líquido, velas);
• há conversas e jogos de RPG.

Os benefícios para praticar na vida cotidiana são muitos. O mais importante é que, com seu tamanho, aparência, combinação de cores, praticidade de uso, correspondam às necessidades das crianças.

Utiliza materiais que contribuem para o desenvolvimento sensorial da criança. Com a ajuda destes materiais, a criança também desenvolve habilidades motoras finas, seu uso prepara o bebê para o conhecimento de várias disciplinas do currículo escolar.

Aqui, os seguintes tipos de materiais são usados:

• blocos com forros, uma torre rosa, hastes vermelhas, uma escada marrom são necessárias para formar a capacidade de determinar as dimensões;
• pastilhas coloridas ensinam a distinguir a cor;
• comprimidos ásperos, diferentes tipos de tecidos, teclados, placas para sentir - suscetibilidade tátil;
• chamadas, cilindros de ruído - desenvolver audição;
• sacos sensoriais, corpos geométricos, máquinas de triagem, cestas geométricas, cestas biológicas, triângulos construtivos - contribuem para a capacidade do bebê de distinguir e nomear as formas dos objetos, incluindo aquelas pelo tato;
• placas pesadas - aprenda a distinguir o peso;
• caixas com cheiros são necessárias para o desenvolvimento do olfato;
• frascos de sabor para distinguir entre gosto;
• Jarros quentes - a percepção de diferenças de temperatura.

Cada material desenvolve apenas um dos sentidos, o que dá à criança a oportunidade de focar a atenção nele, isolando os outros.

As zonas matemáticas e sensoriais estão intimamente inter-relacionadas. Quando uma criança compara objetos, mede-os, organiza-os, depois estuda conceitos matemáticos.Materiais como a torre rosa, bastões, cilindros preparam perfeitamente as crianças para a assimilação do conhecimento matemático. Oferece trabalho com material específico, o que torna muito mais fácil o domínio da matemática por uma criança.

Aqui são usados:

• bastões numéricos, números de papel áspero, fusos, números e círculos são necessários para se familiarizar com números de 0 a 10.
• O material de ouro de contas, material numérico, uma combinação destes materiais introduz as crianças ao sistema decimal.
• A torre de miçangas multicoloridas, 2 caixas de miçangas e pranchas duplas - introduz o conceito de "número" e números de 11 a 99.
• Correntes de números diferentes de contas dão uma ideia de números lineares.
• Selos, tabelas de ações matemáticas (adição, subtração, multiplicação, divisão), o jogo de pontos ajudam a familiarizar-se com operações matemáticas.
• Cômoda geométrica, triângulos construtivos - apresentará o bebê aos fundamentos da geometria.

Esta zona também tem uma relação próxima com o sensor. Os materiais utilizados na área para desenvolvimento sensorial contribuem para o desenvolvimento da fala da criança. Cilindros, classificadores, tecidos contribuem para o desenvolvimento de habilidades motoras finas, o que tem um enorme impacto no desenvolvimento da fala. Sinos e caixas barulhentas são excelentes ouvidos. Mapas biológicos, formas geométricas contribuem para a distinção de forma. Os educadores montessorianos oferecem jogos e exercícios diários de fala, estimulam o desenvolvimento do discurso de uma criança, monitoram a pronúncia correta e o uso correto das palavras. Professores no arsenal de muitas opções para o desenvolvimento da fala (jogos para memorizar e reconhecer objetos, jogos, tarefas, descrições, histórias e muito mais).

Também pode ser usado:

• forros de metal;
• alfabeto de papel áspero;
• alfabeto móvel;
• cartões e caixas com imagens de vários itens;
• Molduras para incubação;
• caixas com figuras para a primeira leitura intuitiva;
• assinaturas de assunto;
• livros.

A zona espacial na pedagogia montessoriana é uma zona onde as crianças recebem conhecimento sobre a realidade que as rodeia. A coisa mais importante que o professor deve levar em conta é a construção de uma lição de certas ações concretas para as abstratas. Muitas vezes, as crianças recebem visibilidade com qualquer fenômeno e a oportunidade de chegar a suas próprias conclusões.

Nesta zona você pode ver:

• uma variedade de literatura para encontrar as informações necessárias;
• sistema solar, continentes, paisagens, áreas naturais - contribuem para o desenvolvimento de representações geográficas;
• classificação de animais, seu habitat dá uma idéia de zoologia;
• classificação de plantas, habitat - familiarizado com botânica;
• cronogramas, calendários - formam uma ideia de história;
• vários materiais para executar experimentos, quatro elementos - familiarizam com a ciência.

O local para esta zona nem sempre pode ser alocado. Muitas vezes, esse é o espaço entre as tabelas de perímetro alinhadas. Nesta zona, atividades esportivas e recreativas são organizadas para crianças com exercícios aeróbicos, exercícios com fitball e bastão. Inclui jogos ao ar livre, caminhada, corrida.

O sistema Montessori não só tem esse nome “sistema”, mas é precisamente isso. Ela convida os pais a terem uma visão mais holística da natureza infantil. É muito bom quando os pais se familiarizaram com os princípios básicos e a essência do método antes mesmo do nascimento de seu primeiro filho. Isso os ajudará a se preparar para o nascimento do bebê com conhecimento das necessidades básicas da mãe e do recém-nascido. De fato, de acordo com Montessori, o treinamento do bebê começa precisamente com a prontidão dos pais para isso, já que eles serão o ambiente mais importante para o bebê.

Nos dois primeiros meses de vida, o bebê e a mãe ainda são muito dependentes um do outro, por isso é importante que a mãe se concentre apenas na criança.Depois disso, a criança já está começando a mostrar um interesse ativo no mundo ao redor, tornando-se mais móvel. Deste ponto em diante, uma mãe com um bebê já pode começar uma visita à classe montessoriana, que é chamada de nido, se tiver espaço organizado para os pequenos. Durante este período, é mais provável que seja mais útil para a mãe, permitindo-lhe distrair-se do cuidado do bebê e diversificar o lazer, gastando-o com ele. A necessidade da criança de participar de uma aula ainda não está disponível. Se desejado, todo o ambiente de desenvolvimento e os materiais usados ​​(como telefones celulares) podem ser reproduzidos em casa.

A partir do momento em que as migalhas começam a rastejar, uma visita à aula nido pode dar muito mais espaço para o desenvolvimento. É possível começar a deixar o bebê lá sem uma mãe. Isso é adequado para mães que têm a necessidade de ir trabalhar ou para famílias que não têm a oportunidade de fornecer muito espaço livre, criar um ambiente doméstico e comprar materiais para grandes movimentos das migalhas que o preparam para caminhar. Para isto, várias barras grandes, mesas pesadas e cadeiras para crianças, escadas serão úteis. Com a ajuda desses materiais, o bebê aprenderá a se levantar, andar com apoio, subir sobre eles e descer, sentar-se.

Quando uma criança começa a andar, ele vai para uma classe chamada todler. Na Rússia, a criação de tais classes ainda não é comum, o que requer uma educação especial Montessori. No entanto, os pais que estão bem preparados, não será difícil fazer em casa.

Ao visitar uma turma de alunos, o migalha encontra a necessidade de observar as regras de comportamento, aprende a se comunicar com seus colegas, a interagir com eles, a cooperar com o professor. Esta será uma boa preparação da criança para visitar o jardim de infância. Infelizmente, os pais não poderão recriar isso em casa.

Deve-se ter em mente que, até 3 anos, a longa separação das migalhas com a mãe é muito difícil. Portanto, uma visita de meio dia à sala de aula seria ideal. Isso não será possível se a mãe for trabalhar e estiver ocupada em período integral. Mas nem todos os pais poderão pagar financeiramente uma visita a uma turma privada, se a mãe continuar a ser dona de casa. Se o bebê freqüentar a escola 2-3 vezes por semana, e não todos os dias, ele precisará de mais tempo para participar do trabalho. Tais visitas são adequadas como uma solução de compromisso.

Nós concluímos Participar de aulas montessori pode ser iniciado a partir de uma criança que atinja a idade de 2 meses, se a mãe tiver necessidade disso. Para a criança será interessante, não antes do que do momento em que rasteja. Uma visita a uma classe Montessori de até 3 anos dará uma boa base para futuras visitas ao jardim de infância.

A pedagogia montessoriana, como já mencionado, baseia-se no desenvolvimento independente da criança em um ambiente de desenvolvimento especialmente preparado. O processo de educação é baseado nisso, onde as crianças expressam suas necessidades, e o professor as auxilia em suas atividades, através da observação e do trabalho individual com cada uma delas.

A própria Maria Montessori sempre chamou o processo de aprendizagem apenas de ocupações, não de jogos, apesar da idade das crianças. Material educativo que ela chamou de ajudas didáticas, feito de materiais naturais. Todos os materiais oferecidos para as aulas eram únicos, estando na turma apenas em 1 exemplar.

Em seu método, Maria Montessori oferece 3 tipos de lições:

• Personalizado. O professor trabalha com apenas um aluno, oferecendo-lhe material educativo. Ele mostra e explica como trabalhar com ele, onde se inscrever. Os materiais usados ​​devem excitar o interesse da criança, atraí-lo, diferir de outros em toda a propriedade, seja espessura, altura, largura, possa a criança verificar independentemente erros, vejaonde ele executou a ação errada. Depois disso, a criança inicia atividades independentes.
• Grupo O professor lida com os caras cujo nível de desenvolvimento é aproximadamente o mesmo. O resto das crianças da turma trabalha de forma independente, sem perturbar o grupo. O mesmo algoritmo de trabalho é observado como nas lições individuais.
• Geral. O professor trabalha com toda a turma de uma só vez. As lições não são longas, concisas. Principalmente aulas gerais são realizadas em música, ginástica, biologia, história. Após a informação básica ter sido recebida pelas crianças, elas decidem, independentemente, envolver-se com material especial sobre o tópico ou não estão interessadas no momento. O trabalho continua de forma independente.

Na pedagogia Montessori, há uma divisão de crianças em três categorias de idade:

1. Crianças desde o nascimento até 6 anos. Este período de idade é chamado de construção, a criança é capaz de desenvolver todas as funções.
2. Crianças de 6 a 12 anos. Este período é chamado de pesquisa, a criança está interessada no mundo ao seu redor, eventos e fenômenos.
3. Crianças de 12 a 18 anos. Este último período de idade é chamado de cientista. A criança vê a relação entre vários fatos, busca seu lugar no mundo, cria sua própria imagem do mundo.

Na aula não há uma declaração clara de metas e objetivos para o ano letivo. O programa é calculado por 3 anos, mas em que ritmo o aluno irá aprender depende apenas dele. Se um ritmo acelerado combina com ele, isso é bom, se uma criança está acostumada a trabalhar devagar e completamente, ninguém vai apressá-lo. Ao escolher de forma independente uma zona para as aulas, a criança pode trabalhar lá individualmente ou em um grupo de outras crianças. A regra mais importante que todos devem respeitar - não se preocupe em trabalhar para outro. A criança constrói suas relações no próprio time. Os professores observam tudo o que acontece na sala de aula e ajudam, se necessário.

Assista ao vídeo a seguir sobre os recursos da técnica.

Apesar do fato de que a pedagogia Montessori é reconhecida como uma das melhores do mundo, há muitos que a criticam. Portanto, você deve examinar cuidadosamente seus aspectos positivos e negativos.

1. As crianças montessorianas desenvolvem-se sem a intervenção de adultos e a pressão do exterior.
2. Ritmo individual de desenvolvimento.
3. Os caras aprendem o mundo, fazendo descobertas. Isso contribui para uma melhor absorção do material.
4. A pedagogia montessoriana tende a dar liberdade às crianças.
5. Os alunos aprendem a respeitar o espaço livre pessoal dos outros.
6. Nenhuma crítica, negatividade, violência contra as crianças.
7. O intelecto da criança se desenvolve através dos sentidos. Muita atenção é dada ao desenvolvimento da motilidade, que é importante para o seu desenvolvimento como um todo.
8. Diferentes faixas etárias são formadas com base nos interesses das crianças.
9. A educação não é fornecida por adultos, mas por crianças mais velhas em uma linguagem acessível à criança. Escolarização para cuidar dos outros.
10. Os alunos recebem uma habilidade importante desde cedo - para tomar decisões por conta própria.
11. As habilidades de autocuidado são rapidamente inculcadas.
12. A capacidade de interagir na sociedade se desenvolve, a autodisciplina é estimulada: você não pode interferir com os outros, fazer barulho, limpar o ambiente de trabalho, ter paciência e muito mais.
13. A pedagogia montessoriana envolve a cooperação com adultos.

1. Pouco tempo é dedicado ao desenvolvimento da imaginação, criatividade, habilidades de comunicação insuficientemente desenvolvidas.
2. Na idade pré-escolar, o jogo é a atividade principal, mas Montessori acredita que a criança não recebe nenhum benefício de jogos práticos para jogos e brinquedos.
3. As crianças têm pouca familiaridade com contos de fadas que contam sobre a oposição entre o bem e o mal, ensinam maneiras de sair das situações da vida.
4. Ao entrar em uma escola tradicional, é difícil para o aluno se reorganizar para uma atitude diferente em relação ao professor. No sistema Montessori, o professor é apenas um observador e, na escola, o professor é uma autoridade.
5. Há casos em que as crianças dificilmente se adaptam à escola tradicional e à sua disciplina.
6. As crianças não fazem muito esforço ao trabalhar com objetos, no futuro isso pode se manifestar no fato de que a criança terá dificuldade em se forçar a realizar ações ativas.
7. Uma pequena quantidade de atividade motora. Principalmente aulas são realizadas em um ambiente descontraído, excluindo-a.

1. As crianças aprendem o que as rodeia.
2. Se você critica constantemente a criança - ele aprenderá a condenar.
3. As crianças que muitas vezes são elogiadas aprendem a avaliar.
4. Demonstrando ao seu filho uma atitude hostil, você o ensina a lutar.
5. Uma criança aprenderá a ser justa se você for honesto com ele.
6. Tirando sarro de uma criança, você traz timidez nele.
7. Uma criança aprende a acreditar se ele vive com uma sensação de segurança.
8. A criança sentirá constantemente sentimentos de culpa se você desgraçá-lo.
9. Aprovação ensina a criança uma boa atitude.
10. A indulgência ensinará a criança a ser paciente.
11. Muitas vezes incentivar uma criança irá ajudá-lo a ganhar confiança em si mesmo e em suas habilidades.
12. Uma criança aprenderá a encontrar o amor se a atmosfera de amizade o cercar e ele se sentir necessário.
13. Você nunca pode falar mal do bebê, seja na presença dele ou na ausência dele.
14. De modo que não há espaço para coisas ruins, concentre-se em trazer o bem nele.
15. Sempre ouça a criança que se aproximou de você e responda suas perguntas.
16. Tenha respeito pela criança que cometeu o erro, deixe que ele corrija.
17. Ajude seu filho a encontrá-lo, se necessário, e seja discreto se a criança já tiver encontrado tudo.
18. Para ajudar seu filho a aprender coisas novas, use o cuidado, a contenção, o silêncio e o amor.
19. Aborde a criança apenas de uma maneira boa, dê a ele o melhor que você tem.

Assista ao vídeo abaixo sobre a técnica de Maria Montessori.