Mga tampok ng memory engineering sa pagtuturo sa mga preschooler

Para sa mga batang may edad na preschool, ang isa sa mga pinakamahalagang prayoridad ay pag-unlad ng nagbibigay-malay na pananalita. Ang tagumpay ng kanyang karagdagang edukasyon ay direktang nakasalalay sa antas na ang bata ay makabisado bago ang paaralan. Sa kasalukuyan, sa preschool doon ay aktibong ginagamit ang mga nimonika para sa mga preschooler.

Ang artikulo ay naglalarawan ng kakanyahan ng sistemang ito, ang mga pamamaraan at pamamaraan nito.

Ang teknolohiyang ito ng pag-unlad ay nakuha ang pangalan nito mula sa sinaunang diyosang Griyego na Mnemosyne, na itinuturing na patroness ng memorya at katalinuhan. Depende sa pagiging kumplikado, ang mga pagsasanay ay idinisenyo para sa mga batang may edad na 3-4 taong gulang, pre-school, pangunahin at sekundaryong paaralan.. Sa sandaling ito, may mga pagbabago sa sistema ng pagsasanay na ito na magagamit para sa mga may sapat na gulang.

Ang mga tagapagturo, guro at tagapagturo, na gumagamit ng mga pamamaraan ng mga mnemonika, ay tumutulong sa solusyon ng maraming problema sa pagtuturo at pagbuo ng mga preschooler at mag-aaral:

• pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, pagtaas ng tiyaga at ang antas ng konsentrasyon ng bata sa gawain;
• epektibong pag-unlad ng proseso ng memorization, pati na rin ang pansin, lohikal na pag-iisip at mga kasanayan sa pagsasalita;
• tagumpay ng pagsasalita, pagwawasto ng iba't ibang mga depekto nito;
• pagsasanay ng mga kasanayan sa pangkalahatan ng impormasyon;
• pag-unlad ng malikhaing pag-iisip sa mga bata;
• Pag-aaral ng mga kasanayan sa pagtugon sa bibig

Sa pag-aaralan ang mga aralin ng pamamaraan na ito sa silid-aralan, natututo ang mga preschooler na kabisaduhin ang mga tula at maikling kuwento, gayundin ang simpleng mga pangungusap at maliit na mga teksto sa kanilang sarili. Ang mga bata ay masigasig na nahuhulog sa proseso ng pagiging malikhain, naglalakbay sa pamamagitan ng mga kuwento ng engkanto, nakilala ang maliwanag na mga character sa mga guhit.

Sa mga kindergarten, matutuhan ng mga bata ang mga nimonika sa pamamagitan ng pagbisita sa isang pangkat o grupo ng paghahanda. Madalas Ang proyekto ng programang pang-edukasyon sa preschool ay nagsasama ng mga klase ayon sa pamamaraan sa lahat ng mga pangkat ng edad sa kindergarten.

Ang pag-aaral ay nagsasagawa ng tuloy-tuloy na pag-aaral, na nagbibigay-daan sa maayos na pag-unlad ng malikhaing, nagbibigay-malay at intelektuwal na kakayahan ng bata. Sa silid-aralan, ginagamit ang maliliwanag na kamangha-manghang mga larawan, na napakahalaga para sa bata at sa preschooler. Sa edad na ito, ang mga bata ay may visual-figurative na pag-iisip, kaya natatandaan nila kung ano ang nakakaakit sa kanila visually.

Kadalasan ay nalilito ang mga magulang kung bakit naaalala ng kanilang anak ang isang komersyal o isang piraso ng cartoon sa puso, ngunit hindi matandaan ang isang maikling taludtod mula sa isang aklat na binabasa nang malakas sa kanya. Ang katotohanan ay na ang larawan sa TV ay naka-activate ang hindi kilalang pansin ng sanggol. Dahil dito, nakapag-isip siya nang walang-pansin sa materyal na isinumite mula sa screen gamit ang mga maliliwanag na imahe.

Ang parehong epekto para sa mas mahusay na memorization at pagpapanatili ng pansin sa panahon ng klase ay maaaring makamit sa tulong ng mga makukulay na kamangha-manghang mga larawan. Hindi nakakagulat na sinasamahan sila ng halos lahat ng literaturang pambata. Ito ay ang mga visual na imahe na pinagbabatayan ang mga diskarte at pagsasanay na ginagamit sa iba't ibang yugto ng pamamaraan.

• Sa unang antas, ang mga pagsasanay ay pinagkadalubhasaan gamit ang tinatawag na mnemokvadratov. Ang mga naturang takdang-aralin ay pinaka-angkop para sa mga bata ng edad sa primaryang paaralan. Ang isang larawan ng isang bagay, hayop, propesyon o likas na kababalaghan ay ipinapakita sa sanggol. Ang gawain ay ang pangalanan ang pangalan ng imahe sa card. Matapos ang bata ay magsimulang mag-navigate sa mga visual na imahe at magbalangkas kung ano ang nakita niya sa mga larawan nang walang mga pagkakamali, ang guro ay nagpapatuloy sa ikalawang yugto.

• Ang susunod na hakbang ng mga nimonika ay ang mga track na may mga larawan. Ang mga talahanayan ng iba't ibang haba ay nagpapakita ng pagkakasunud-sunod ng mga salita upang gumawa ng mga simpleng pangungusap. Para sa isang panimula, 4-5 na mga larawan ay sapat. Ang pagkakaroon ng tinukoy na pangalan ng mga bagay o phenomena na itinatanghal sa mga ito, ang bata formulates ang parirala sa kanyang sarili, lohikal na pagkonekta sa mga konsepto. Habang nakikilala mo ang bilang ng mga guhit sa landas ay unti-unting tataas.

• Ang pinaka-advanced at mahirap na yugto ay nagtatrabaho sa mnemotables.. Ang mga ito ay mga buong bloke ng mga larawan. Kasabay nito, ang isang hiwalay na pagguhit ay isang kumpletong parirala. Iyon ay, sa buong talahanayan, ang bata ay kailangang gumawa ng isang maliit na kuwento mula sa ilang mga pangungusap.

Sa simula ng pag-unlad ng yugtong ito ng mga pamamaraan ng mga preschool na bata ay inaalok ng mga yari na lamesa na may mga larawan. Sa kaso ng matagumpay na pagsasalita ng kuwento mula sa mga larawan, ang gawain ay nagiging mas komplikado. Ang guro ay nagpapahiwatig na ang mga bata mismo ay dapat magsulat ng isang maikling kuwento sa kanilang sarili, na naglalarawan nang magkakasunod na mga yugto ng pag-unlad nito sa mga sektor ng talahanayan.

• Kahit na ang isang bata ay may mataas na intelektwal na tagapagpahiwatig ng pag-unlad, dapat magsimula ang isa mula sa unang antas, samakatuwid, sa mnemokvadratov, kapag nakikipagkita sa pamamaraan. Dagdag pa, sa katunayan ay may tiwala sa mastering ang gawain sa mga gawain, ang guro ay maaaring pumunta sa mga track, at pagkatapos ay sa mga mnemotables.
• Ang mga larawan sa materyal na pang-edukasyon ay dapat na kulay at maliwanag. Ang gawain ng pamamaraan ay upang makuha ang pansin at interes ng sanggol para sa epektibong pag-unlad ng pagsasanay.
• Ang mga gawain ay dapat gumanap sa isang mapaglarong paraan. Kung ang sanggol ay malinaw na hindi naka-configure upang makisali, huwag pilitin siya. Ang mga nimonikong gawain ay idinisenyo para sa malikhaing pag-iisip at masiglang interes ng bata. Kung hindi man, magkakaroon ng halos walang epekto mula sa pagpapatupad.
• Dapat itala ng mga tagapagturo, tagapagturo at therapist ng talumpati ang materyal na sakop at ang mga resulta ng bawat aralin sa isang grupo o isang indibidwal na bata.

• Kapag nagtatrabaho kasama ang pinaka-kumplikadong materyal, mnemo-tables, huwag i-load ang bata nang labis. Para sa isang klase, sapat na 1-2 pagsasanay.
• Ito ay napaka hindi kanais-nais para sa gayahin ang mga parisukat, mga landas o mga mnemotable na paulit-ulit. Ito ay makabuluhang bawasan ang interes ng mga bata sa mga klase.
• Kapag nagtatrabaho sa mga mnemotables, ang pinakamatagumpay na mag-aaral ay maaaring bibigyan ng gawain ng pagsulat ng isang maliit na tula. Upang gawin ito, kailangan mong gumawa ng mga bloke ng mga larawan ng mga salita at pariralang tumutula.

• Pagsusulat ng mga pangungusap. Ang bata ay inaalok ng isang track ng 3-5 na mga larawan. Una, hiniling ang bata na pangalanan kung ano ang itinatanghal sa bawat isa sa kanila.

Pagkatapos noon Habang tinutukoy ng sanggol kung ano ang ipinapakita sa bawat larawan, inaanyayahan siya na magkaroon ng mini-kuwento sa mga bagay na ito mula sa isang simpleng parirala.. Halimbawa, mga larawan ng mga ibon, mga pugad, kahoy. Ang sagot ay: "Ang mga ibon ay gumagawa ng mga pugad sa mga puno." Ang komplikadong bersyon ay mga abstract na larawan ng mga phenomena o konsepto.

• Upang gawing mas madali para sa kabataan ang kabisaduhin ang isang tula, maaari kang lumikha ng iyong sariling mnemotable sa kanya. Binabasa ang teksto sa bata, hilingin sa kanya na gumuhit ng kinakatawan niya.. Ang kalidad ng larawan ay hindi mahalaga sa kasong ito, maaari itong maging eskematiko. Ang pangunahing bagay ay na ang bata mismo ay naaalala kung aling mga salita o parirala na minarkahan niya ang mga simbolo na inilalarawan.
• Ang sumusunod na gawain ay angkop para sa pagpapaunlad ng lohika at ang function ng generalisasyon. Inaalok ang bata ng hiwalay na mga imahe mula sa iba't ibang lugar: mga hayop, tao, pagkain, halaman, atbp. Ang sanggol ay binibigyan ng gawain upang pumili ng mga larawan sa isang batayan. Halimbawa, pumili lamang ng mga bulaklak o nakakain lamang. Ang mas makitid at mas tiyak na lugar ng pagpili, mas kumplikado ang antas ng tampok na pagkuha ay pinagkadalubhasaan.
• Paggawa ng mga parirala at mga kuwento mula sa mga indibidwal na card na inaalok sa bata sa isang mixed form. Para sa mga starters, maaari mong subukan upang magtipon ng isang pagkakasunod-sunod ng mga pagkilos na malinaw at kilalang sa bata. Halimbawa, paghuhugas ng kamay. Dapat ayusin ng sanggol ang mga pampakay na larawan mula simula hanggang katapusan sa tamang pagkakasunud-sunod.
• Katulad nito inaalok ang bata upang muling isaayos ang isang engkanto kuwento gamit ang mga eksena at mga imahe mula sa isang trabaho na pamilyar sa kanya. Sa mga unang yugto ay mas mahusay na kumuha ng maikling kwento. Ang gawain ng mag-aaral ay maglalagay ng mga larawan ayon sa mga pangyayaring nagaganap sa isang naibigay na engkantada. Siguraduhin na hilingin sa iyong anak na isulat muli kung ano ang inilatag niya sa tulong ng mga kulay na card.

• Basahin ang isang maliit na pangungusap sa bata at hilingin sa bata na ilarawan ito sa tulong ng maraming mga larawan. ayon sa nakikita niyang angkop. Pagkatapos ay i-shuffle ang kanyang mga imahe at ipanumbalik ang gawain sa pagkakasunud-sunod, at pagkatapos ay ulitin ang pariralang nabasa sa kanya sa simula ng ehersisyo. Tulad ng pagtaas ng kumplikado, maaari mong basahin ang 3-4 pangungusap, at pagkatapos ay maliit na mga kuwento.

Ang sumusunod na video ay malinaw na nagpapakita ng isang halimbawa ng isang klase na may mga bata na gumagamit ng pamamaraang ito.