Methode van Pavel Tyulenev
De techniek van Pavel Tyulenev is een van de meest buitengewone ontdekkingen in de pedagogiek van de vorige eeuw. De auteur is van mening dat door het volgen van haar ouders in staat zal zijn om het potentieel van het kind te maximaliseren. Volwassenen moeten voorwaarden scheppen voor het functioneren van de "geniale genie", die, naar de mening van Pavel Tyulenev, absoluut alle kinderen hebben.
Hij gaat ervan uit dat met behulp van zijn methode om kinderen te ontwikkelen, een kind op jonge leeftijd in staat zal zijn te doen en te weten wat kinderen op voorschoolse leeftijd niet kunnen. En tegen de leeftijd van 18, kan het kind al een hogere opleiding en niet een krijgen. Laten we eens nader bekijken wat deze techniek is en hoe deze werkt.
Over de auteur
In 1970 voltooide Pavel Tyulenev zijn studie aan de TSU (FOP) op de afdelingen sociologie en journalistiek. Van 1970 tot 1974 was hij uitvoerend directeur van de Society for Philosophy aan de Tomsk University, secretaris in de formele en mathematische logica-cirkel, een sociologisch laboratorium onder leiding van professor V. Sagatovsky, in de vereniging van professor E. Sagatovskaya, professor aan de educatieve psychologie.
In 1975, na te hebben besloten de huidige problemen in de petrochemie aan te pakken, voltooide hij zijn studie in de scheikunde afdeling in de specialiteiten "chemie" en "leraar scheikunde". Daarna is hij bezig met het oplossen van problemen bij het creëren en implementeren van het "systeem van optimale zoektocht, productie en diepe verwerking van olie", de SPHINX- en SIRIUS-systemen, met behulp waarvan het mogelijk was om de efficiëntie van export van binnenlandse olieproducten meer dan 5 keer te verhogen. Het was echter niet mogelijk om de systemen tot leven te brengen door de herstructurering die was begonnen en de liquidatie van het staatsplan.
Daarna besloot Pavel Tyulenev om de mineralen- en grondstoffenindustrie in de pedagogiek te laten, in de overtuiging dat de mensen hervormingen in het onderwijssysteem nodig hadden. In 1991 bekleedt hij een leidende positie bij het Centrum voor de Promotie en Ontwikkeling van Kinderen. Vanaf dit moment wijdt hij zijn leven aan het onderwijs.
Wat is MIR en waar komt het vandaan
De aanzet voor de ontwikkeling van zijn eigen methodologie was het werk van Boris Nikitin, die in staat was om te bewijzen dat de vroege ontwikkeling van een kind wel degelijk in het leven kan plaatsvinden. Deze Pavel Viktorovich deelde in een van zijn publicaties. Kinderen, opgevoed door de methode van B. Nikitin, waren in hun ontwikkeling, zowel intellectueel als fysiek, ver vooruit op hun leeftijdsgenoten. P. Tyulenev besloot hier niet bij stil te staan en te achterhalen wat de mogelijkheden van kinderen zijn om te beginnen met leren lezen, muziek, literatuur en artistieke activiteit, wiskunde, spelen schaakspel zijn marginaal.
Hij volgde verschillende onderzoeken en ontdekte dat de baby kan leren lezen voordat hij begint te lopen. De hersenactiviteit van de kruimels bij het lezen van "voor zichzelf" werkt veel minder dan bij het lopen. Hieruit voortbordurend, heeft Pavel Viktorovich een hypothese geformuleerd dat als het, met behulp van een speciaal systeem om een kind te onderwijzen, om het vanaf de geboorte correct te ontwikkelen, het heel goed mogelijk is leer een kruimel om sneller te lezen dan wanneer hij begint te praten of gaat.
Pavel Tyulenevy heeft bijna 20 jaar nodig gehad om de nodige lesmethoden te ontwikkelen, om zijn hypothese te testen en te bewijzen.En dus, in december 1998, was het voor het eerst dat een kind van elf maanden oud, dat nog steeds alleen maar kon kruipen, een woord uit afzonderlijke brieven kon halen.
Op hetzelfde moment, toen dit kind opgroeide, was hij constant verbaasd om te zeggen dat hij dit altijd kon doen wanneer hem werd gevraagd wanneer hij leerde lezen. Dit antwoord schokte toen alle wetenschappelijke werkers en artsen in pedagogie en psychologie, omdat het bewezen was dat een baby van zeven maanden al kan lezen, alleen moet het leerproces eerder worden gestart.
Pavel Tyulenev en zijn collega's begonnen hun eigen methoden te ontwikkelen, en het kind werd ondertussen steeds succesvoller in leren. De vraag rees hoe een kind op deze leeftijd een vaardigheid kan oefenen zonder het te verliezen en verder te ontwikkelen. Omdat de kruimel op deze leeftijd nog steeds niet goed kan spreken, ontstond het idee om hem een typemachine en een computer aan te bieden. Het kind beheerste het typen met gemak en zag uiteindelijk het licht van "Reports from the Future" - brieven van een baby die amper een jaar oud was.
Parallel aan het systeem van lezen en schrijven, werkte Pavel Viktorovich ook aan andere ontwikkelingsmethoden. In 1992, onder zijn auteurschap, werd het programma "In vijf jaar - in de vijfde klas" geïmplementeerd en gepubliceerd en in 1995-1996 werd de publicatie van het boek "Read Before You Walk" gepubliceerd.
Het trainingssysteem voor P. Tyulenev heette de Intellectual Development Method - MIR, een speciaal onderdeel van de wetenschap van intelligentie, dat hij voorstelde voor systemen van optimaal onderwijs in 1995. Zijn lesmethoden zijn gericht op ouders en leraren en kunnen volledig onafhankelijk zijn van traditioneel onderwijs. Met de hulp van MIR zal de baby kunnen leren lezen terwijl hij nog steeds de leeftijd van een slider heeft en op zijn achttiende meer dan één hoger onderwijs of een doctoraat in de wetenschap behalen, nadat hij een proefschrift heeft verdedigd.
In de volgende video zal Pavel Tyulenev zelf vertellen over zijn methodologie en welke resultaten met zijn hulp kunnen worden bereikt.
Speciale functies
- Het is noodzakelijk om te beginnen met leren vanaf de eerste dagen van het leven.
Pavel Viktorovich geloofde dat leraren en artsen die het hebben over de gevaren van vroege ontwikkelingsactiviteiten met kinderen eenvoudigweg niet de noodzakelijke omgeving kunnen creëren voor de ontwikkeling van een baby. Baby's kunnen zelfs veel sneller ontwikkelen dan veel mensen denken. De capaciteiten van de mens worden immers in de eerste twee jaar van zijn leven gelegd. Het is dan dat intelligentie met meer dan 80% groeit. In deze jaren is de baby veel gemakkelijker te leren lezen dan bijvoorbeeld in 5-6 jaar.
De natuur heeft de mens in staat gesteld om grafische afbeeldingen actief te assimileren in de eerste vier maanden van zijn leven. In deze maanden heeft het kind geen behoefte aan entertainment, merkt hij alleen op. Als je van dit moment profiteert en hem letters laat zien en later opgroeit, zal hij ze herkennen en gelukkig zijn als zijn favoriete speelgoed. De baby bereikt de leeftijd van drie of vier maanden en begint zijn acties al met zijn handen te coördineren. Hij heeft dan ander speelgoed nodig dat hij kan aanraken en meenemen. Een geschikte tijd om te leren zal worden gemist.
U moet dus een moment nemen en het kind de afbeeldingen van letters, geometrische vormen, enz. Tonen die door de methode worden aanbevolen, vanaf de eerste levensdagen tot drie maanden, zodat de baby de afbeeldingen van woorden kan onthouden. Ze zullen voor hem een soort ontwerper worden, waarvan hij in de toekomst woorden zal toevoegen, dat wil zeggen, hij zal kunnen lezen.
- Het creëren van de juiste ontwikkelingsomgeving om te leren zonder te leren.
De ontwikkelingsomgeving is wat het kind omringt in zijn ontwikkeling, het zijn spellen, speelgoed en hulpmiddelen die door zijn geliefden worden aangeboden. Het is in deze omgeving dat het kind zijn eerste ontdekkingen doet, zijn eerste conclusies trekt, leert denken en geheugen ontwikkelt. Zij is het die beven veroorzaakt voor de ontwikkeling van de kruimels.
De waarde van de ontwikkelomgeving in de vrijwillige opvoeding van het kind. Als u het correct gebruikt, hoeft u het kind niet te dwingen kennis en vaardigheden te verwerven om het te trainen. Volwassenen bieden het kinderspeelgoed eenvoudig aan, en hij zelf kiest welke voor hem interessant zijn en welke niet. In de regel plaatsen kinderen speelgoed dat niet geschikt is voor hun leeftijd, of zijn de vaardigheden complex.
Met de hulp van een goedgekozen ontwikkelingsomgeving, zul je de baby niet overbelasten, omdat hij de last zelf regelt, doet wat hem plezier geeft en vreugde brengt. Dus, niet zittend met een letter in de ene hand en rustgevende druppels in de andere, kunt u rustig en vredig (en dit is belangrijk) het kind leren lezen op de leeftijd van twee.
- De leesvaardigheid is het belangrijkste.
Het is lezen waarmee het kind kennis kan maken met de wereld van informatie, om zelf kennis op te doen en zich snel te ontwikkelen, vooral op jonge leeftijd. Ouders zullen hem niet de hoeveelheid informatie kunnen geven die hij kan krijgen door zelf kennis op te doen. Daarom presenteerde Pavel Tyulenev lezen als een van de belangrijkste algemene indicatoren voor de ontwikkeling van kinderen.
Kenmerken van de klas
De methodiek beheersen van het leiden van klassen onder de macht van zelfs een volwassene die verre van pedagogisch is. Er zullen successen zijn in het geval dat een van de ouders met het kind begint te werken, ondanks het feit dat hij met werk bezig is. Men hoeft 's ochtends voor de werkdag maar een paar minuten door te brengen, en' s avonds voor het naar bed gaan, volgens de eenvoudigste aanbevelingen. Crumbs zullen op eigen houtje nieuwe dingen leren.
Het hele leerproces van P. Tyulenev was verdeeld in 10 'klassenwerelden', die elk overeenkomen met een bepaalde ontwikkelingsperiode van de baby. Vereisten en programma voor elk van hen zijn gescheiden. Een kruimel gaat direct na de geboorte naar de eerste klassenwereld, en voordat hij de leeftijd van twee jaar bereikt, zal hij de eerste vijf klassewerelden afmaken.
Het is in de eerste twee jaar van het leven dat de training heel intens is, omdat het kind zich in deze periode heel snel ontwikkelt. In de meest recente, tiende wereldklasse wordt het kind ingeschreven op de leeftijd van 12 en studeert af op de leeftijd van 18. Volgens Pavel Viktorovich zelf komt het einde van de tiende klas van de wereld neer op een hogere opleiding.
De ontwikkelaars van handleidingen volgens P.Tyulenev zeggen dat het noodzakelijk is om materialen te gebruiken die al klaar zijn voor lessen. Het is onmogelijk om ze onafhankelijk te maken, omdat elk van hen zijn eigen "geheim" van succes heeft.
Zonder een gat op de juiste plaats te maken, een afbeelding te vervangen of toe te voegen, de handleiding zelf te lijmen zonder de subtiliteiten te kennen, zult u geen succes kunnen behalen. P. Tyulenev vergelijkt dit met de studie van de natuurkunde volgens de formules die door u zijn uitgevonden.
De lijst met voordelen die u nodig hebt, is niet zo groot. Om bijvoorbeeld een kind te leren lezen, hebt u het volgende nodig:
- Het ontwikkelbed is een microschool (moet voldoen aan de vereisten van het systeem).
- Kaartenreeksen (briefkaarten, afbeeldingen). Methoden om games met ze te spelen.
- Wonder letters: universeel ontwikkelend alfabet MIR en aanbevolen spellen mee; Magnetisch alfabet en games die ermee worden aangeboden.
Werkresultaten en feedback van ouders
Tot dusver is het moeilijk om iets te zeggen over het ongelooflijke effect dat de maker van de techniek aanneemt. Er zijn kinderen die over twee jaar de woorden kunnen lezen en typen op een computer of typemachine, maar wat ze over 10-15 jaar zullen zijn, is onbekend.
Er is nog steeds geen generatie kinderen opgeleid door de methode van P. Tyulenev, ze hebben geen tijd gehad om volwassen te worden. Daarom is het op dit moment niet duidelijk of het nodig is om te beginnen met het leren lezen van een kind vanaf de geboorte of dat het de moeite waard is om te wachten tot 5-6 jaar oud.
Onder de beoordelingen van ouders kan zowel positief als negatief worden gevonden. Er zijn veel vragen gerezen over de tekstboeken van het systeem. Alles wat nodig is voor training kan worden besteld op de officiële MIR-website. Volgens de auteur is het gewoon onmogelijk om ze zelf te maken, ze bevatten allemaal productiegeheimen die niemand onthult.
In vergelijking met andere methoden is dit een grote minpunt. Ouders hebben immers niet eens de mogelijkheid om deze techniek voor hen uit te proberen of niet.
De kosten van de voordelen zijn hoog en er worden geen proefopties aangeboden op de site. De site is achteloos ontworpen, de structuur is complex, niet iedereen kan erachter komen wat wat is. Te veel advertenties van deze methode en alleen algemene kenmerken worden ter beoordeling aangeboden.
Beoordelingen van ouders die al in geslaagd zijn om voordelen te bestellen, laten ook veel te wensen over. Een groot aantal handboeken, een verscheidenheid aan handleidingen en brochures zijn erg moeilijk te begrijpen, dit is niet voor iedereen.
Een aantal ouders is van mening dat beginnen met leren vanaf de geboorte gewoon nutteloos is. Alles wat een kind op zo'n jonge leeftijd leert, zal niets meer zijn dan het onthouden van herinneringen. Een kind moet iets bewust leren, begrijpen wat hij doet en hoe.
De meeste ouders hielden alleen van bepaalde momenten en games van de techniek en ze gebruikten ze, en combineerden ze met succes met andere technieken. Dergelijke ouders misten specifieke, praktische oefeningen, sommige taken bleken te moeilijk om te voltooien.
Er zijn ook ouders die het kind alleen volgens de methode onderwijzen en zijn erg tevreden met de resultaten.
In de volgende video wordt de MIR-ontwikkelingstechniek meer in detail beschreven. Als je de video bekijkt, kun je ontdekken wat een kind kan bereiken met wie hij of zij volgens de MIR-methode oefent.
