Geheugeninstructeurs gebruiken om studenten les te geven

Mnemotechnology wordt het meest intensief gebruikt voor training. kleuters in de kleuterklas, maar specialisten in deze wetenschap verzekeren dat het in een enigszins aangepaste vorm kan worden toegepast voor elke andere leeftijd, inclusief jongere en zelfs middelbare scholieren. Natuurlijk zijn de methoden en technieken van leren hier iets gecompliceerder, dus het is de moeite waard ze in meer detail te bekijken.

De eerste elementen van ezelsbruggetjes worden gegeven in de kleuterklas - hier wordt deze technologie het vaakst gebruikt. Maar de school let hier niet altijd voldoende op. De principes van het presenteren van informatie over zichtbaarheid, associaties van associatief denken en het vermogen om de geadresseerde te interesseren blijven relevant, maar in het algemeen gebruiken ezelsbruggetjes voor kinderen in de schoolleeftijd iets andere instrumenten dan die op de kleuterschool.

Dus met het ouder worden, begint een kind geleidelijk aan het belang en de noodzaak van leren te begrijpen, zelfs als het materiaal dat hij is niet erg interessant voor hem is. Hiermee kunt u de techniek gebruiken om absoluut alle nuttige informatie uit het schoolcurriculum te verzenden, zelfs als de vorm van de presentatie niet van belang is voor een belangeloze persoon.

Bovendien is het volwassen kind niet langer zo gehecht aan felle kleuren en daarom is het mogelijk om informatie zonder enige vorm van informatie in te dienen. Tegelijkertijd neemt het volume van zijn geheugen aanzienlijk toe, waardoor bijvoorbeeld verzen actief worden gebruikt voor het memoriseren. Natuurlijk kunnen niet alle lessen in poëtische vorm worden bekleed, maar voor dezelfde memorisatie van buitenlandse woordenschat is een zeer praktische oplossing.

Afbeeldingen kunnen nog steeds worden gebruikt, maar het zijn niet de felle kleuren die hier belangrijk zijn, maar de mogelijkheid om begrip uit te breiden of associaties toe te voegen. Bij het bestuderen van biologie is veel nuttiger zelfs een zwart-witfoto van een dier dan het helderste beeld, en in de onderwijskunde: een illustratief diagram van de werking van krachten of mechanismen. In beide gevallen is het beter om de illustraties aan te vullen met tekst die het mogelijk maakt om de juiste conclusies te trekken uit wat hij zag, terwijl de hele verbale beschrijving zonder een afbeelding een verkeerd idee kon geven over het onderwerp dat werd bestudeerd. dienovereenkomstig een afbeelding moet altijd eenduidig ​​zijn en geen dubbele interpretaties toelaten.

Oefeningen op ezelsbruggetjes voor de lagere schoolleeftijd lijken in veel opzichten op kleuterklassen, maar ze hebben ook hun eigen specifieke kenmerken. Hier wordt speciale aandacht besteed aan gedichten, omdat veel van de onderzochte concepten niet door een afbeelding kunnen worden overgebracht, en poëzie tegelijkertijd helpt om het geheugen van kinderen te verbeteren. Voor cijfers 1-4 wordt een groot aantal kindergedichten geschreven, waarin de basisregels van dezelfde wiskunde kort worden beschreven.

Voor kinderen jonger dan 10 jaar is er nog steeds wegspoelen om het leren in het spel te kleden, omdat ze niet altijd klaar zijn om ingewikkeld materiaal op te nemen, gewoon omdat het nodig is. Indien mogelijk moeten sommige lessen minder formeel zijn - een kind dat zich vrij en zelfverzekerd voelt, laat vaak het beste resultaat zien. Een populaire manier om vreemde talen te leren, is informele bijeenkomsten met thee in de klas. Sinds enige tijd mogen de aanwezigen hun moedertaal niet spreken.Tegelijkertijd zal niemand het kind moeilijke vragen stellen, en het is onmogelijk om hier een deuce te krijgen, en je hoeft niet echt iets te leren - wanneer een kind de taalomgeving betreedt, zal het kind zich zeker iets nieuws herinneren.

Dichter bij de adolescentie kan het kind zichzelf al dwingen om informatie te onthouden, zelfs als hij niet geïnteresseerd is, maar dit betekent niet dat het proces niet kan worden vereenvoudigd.

Op dit punt kan de nieuwsgierige student geïnteresseerd zijn in statistieken over wat hij studeert. In ruzie over dezelfde natuurkunde, is de student mogelijk niet geïnteresseerd in een gedetailleerde verklaring van het apparaat als een hele alinea, maar hij is mogelijk geïnteresseerd in de afbeelding in het boek en een korte tabel met basisparameters ernaast. Dit knijpen de nodige informatie, berekend op het feit dat een persoon met een goed ontwikkelde logica en minimale kennis over het onderwerp al het andere zal vervangen. Hoewel deze presentatie een minimale voorbereiding vereist, lijkt het blok met informatie zelf kleiner en dus niet zo ontmoedigend. Als je de aangeleverde figuren ook begeleidt met interessante feiten en vergelijkingen, wordt het veel gemakkelijker om ze te onthouden.

Een ander levendig voorbeeld van ezelsbruggetjes is het schrijven van essays over een specifiek onderwerp. Veel meer informatie wordt in ons geheugen opgeslagen dan we ons kunnen voorstellen, maar het moet periodiek worden geagiteerd en gesystematiseerd zodat het niet wordt vergeten - dan zal de hoeveelheid geheugen groeien. Door het kind te laten praten over een bepaald onderwerp, waar hij zelf niet over had nagedacht, dwingen leerkrachten hem om uit het geheugen alles te leren wat er over het onderwerp bekend is, om de logica te belasten, en soms om zichzelf onverwachte vragen te stellen en zelfstandig naar antwoorden op hen te zoeken. Als de taak ook niet bestaat uit het schrijven van een essay, maar door een gedetailleerd antwoord vanuit het hoofd te formuleren en deze de volgende dag te geven, dan zal deze vraag ook de hoeveelheid geheugen trainen.

Zie de volgende video voor meer informatie over het gebruik van mnemotechnische technieken voor het lesgeven aan kinderen.